在中考現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)文中的詞語進(jìn)行理解和賞析是一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。本文梳理詞語理解與賞析考點(diǎn)的常見設(shè)問方式，給出作答策略和答題思路，并進(jìn)行文本訓(xùn)練。

【設(shè)問舉例】

1．加點(diǎn)詞語在文中具體指什么？

2．聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。

3．結(jié)合語境，說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

4．“××”一詞能否刪去？為什么？

5．把句子中的“××”換成“××”好不好？為什么？

【作答策略】

1．明確加點(diǎn)詞語具體所指

（1）指示代詞：在上下文中找，一般先往前找，再往后找?！斑@”“這個(gè)”“這些”是近指，“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指，“某”“某類”是不定指。

（2）非指示代詞：從理解詞義人手，找到關(guān)鍵詞句，把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容放到句中，看與原文的思路、意思是否一致。

2．理解加點(diǎn)詞語的含義

明確詞語本義→揣摩詞語語境義→把握引申義（指代義、臨時(shí)義、修辭義、象征義）→分析表達(dá)效果→聯(lián)系主旨。

答題思路：“××”一詞原指……（本義），這里指……（語境義），突出了……的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者……的情感。

3.分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

（1）詞義角度。理解詞語本義→分析詞語語境義→表達(dá)的情感。

（2）修辭角度。判斷運(yùn)用的修辭手法→分析修辭的作用→表達(dá)的情感。

（3）詞性角度。判斷詞性→表現(xiàn)出的作用。

①動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了……。

②副詞：修飾（限制）了“××”一詞，貼切形象地體現(xiàn)了……的特征，表達(dá)了……的情感。

③擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫了……的情態(tài)美，流露出……的情感。

④疊詞：音律和諧，富有節(jié)奏感，加深語意。

（4）感情色彩角度。運(yùn)用反語或褒貶反用，在特定語言環(huán)境中表達(dá)特殊情感。

答題思路：

A．“××”一詞的本義是……，在這里運(yùn)用了……的修辭手法（或褒詞貶用或貶詞褒用）；

B．生動(dòng)形象地寫出了人物……的心理（或者事物……的特點(diǎn)）；

C．表達(dá)了作者……的思想情感。

4．分析詞語能否刪去

（1）從詞語含義角度分析，注意詞義的不同側(cè)重點(diǎn)。

（2）從詞語感情色彩角度分析，表達(dá)或褒或貶的情感。

（3）從詞語生動(dòng)形象角度分析。

答題思路：

A．“能”或“不能”（一般情況不能，特別是書上的原文）；

B．該詞突出強(qiáng)調(diào)／限制／說明／修飾了……形象／恰如其分地表現(xiàn)了……特點(diǎn)；

C．如果刪去，則不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確／嚴(yán)密／生動(dòng)／形象的特點(diǎn)（或與事實(shí)不符，或太絕對(duì)，等等），所以不能刪去。

5．分析某詞語能否被其他詞語替換

答題思路：

A．（一般情況）不能；

B．解釋詞義，比較兩個(gè)詞語含義上的差別；

C．文中“××”一詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地寫出了……；

D．換成××后，達(dá)不到……的效果，所以不能換。

【作答示例】

分析下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

答案示例：“標(biāo)致”的本義是“漂亮”，在文章中的意思是“丑陋”，這里是褒詞貶用，使用了反語的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“清國(guó)留學(xué)生”盤起頭發(fā)賞花時(shí)自以為很美麗的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡之情。

【文本訓(xùn)練】

那盞叫父親的燈

遲子建

父親在世時(shí)，每逢過年我就會(huì)得到一盞燈。

那不是尋常的燈。從門外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢開水倒進(jìn)瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺得自己風(fēng)光無限。

父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧？”

“全給丟在路上了?！蔽艺f，“剩下最亮的光趕緊提回家來了?！薄斑€真顧家啊?！备赣H笑著說，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。

父親說過年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門口的木墩上。無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，都不如父親送給我的燈美麗。因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

我一年年地長(zhǎng)大了，父親不再送燈給我，我已經(jīng)不是那個(gè)提著燈串來串去的小孩子了。我開始在燈下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。

然而，父親沒能走到老年就去世了。從此之后，雖然照例要過年，但是我再也沒有提著燈的福氣了。

（摘自“澎湃新聞客戶端”，選文有刪節(jié)）

問題：分析第二段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。

分析：在思考時(shí)，要把詞放在句子里理解，句子放到段落里理解?！靶⌒囊硪怼笔切稳輨?dòng)作“落下”的，這個(gè)句子是在描述父親給“我”做燈這件事。由此組織語言作答。

參考答案：“小心翼翼”形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽，在文中指父親落燈罩的動(dòng)作很小心，生動(dòng)形象地寫出了父親對(duì)燈的重視，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。

（作者單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校）