清脆的手機(jī)鈴聲打破午后的寧?kù)o。打開微信，原來是班里王同學(xué)的媽媽發(fā)來的求助信息。

“彭老師，您好。小王現(xiàn)在正在參加詩(shī)詞大賽的晉級(jí)賽。比賽題目他都可以答出來，但是自我介紹環(huán)節(jié)，他卻緊張得不敢說話，不敢介紹自己，這該怎么辦？”

看著信息，一張眉清目秀、乖巧安靜的小男生的臉龐出現(xiàn)在我的腦海里。新華書店一年一度的詩(shī)詞大賽，不分年齡、年級(jí)，所有選手統(tǒng)一答題應(yīng)戰(zhàn)。在眾多高年級(jí)選手和同年級(jí)同學(xué)紛紛“落馬”之際，王同學(xué)竟能奮勇直追，闖入晉級(jí)賽，著實(shí)讓我為他的文學(xué)功底感到欽佩。

他的家庭管教十分嚴(yán)格，孩子在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真。凡是我目光所及，皆是他埋頭寫字、用功讀書的模樣。

他能戰(zhàn)勝諸多選手順利晉級(jí)，是他努力學(xué)習(xí)的回報(bào)。

可是，他太膽小、內(nèi)向，甚至可以說是怯懦。

王同學(xué)干凈、稚嫩的臉蛋很少掛著笑容，或許在老師面前，他很少展現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。

他甚至不敢直視別人的雙眼，總是將頭埋得很低很低。他仿佛要把自己“緊緊包裹起來”，生怕自己不知在哪個(gè)地方會(huì)犯錯(cuò)。

我沒少和孩子?jì)寢屃倪@些問題，我甚至明確表示我對(duì)這位乖巧孩子的喜歡，對(duì)這位不自信的孩子的擔(dān)憂。

是的，王同學(xué)是一位非常敏感且不自信的孩子。

雖然，他有諸多優(yōu)點(diǎn)，在大家的心中算得上是一位優(yōu)秀的孩子。

或許他不覺得自己優(yōu)秀，甚至在很多方面還沒達(dá)到媽媽的要求，即使取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也還有幾座山峰等待他去攀爬，來不及細(xì)細(xì)體味，來不及于成長(zhǎng)的收獲中汲取獲得感與力量感，來不及給自己安插自信的翅膀。

孩子的媽媽是一位愛子深、責(zé)子切的母親，一位典型“專制型”家長(zhǎng)。所以孩子從小接受的是一種專制型的教養(yǎng)方式。這種家庭教養(yǎng)方式會(huì)給孩子明確制定各種規(guī)矩和守則，通常標(biāo)準(zhǔn)都很高，一般不會(huì)聽取孩子的意見，并且需要孩子無條件地服從。當(dāng)孩子未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)受到父母的嚴(yán)厲呵斥甚至打罵。這種環(huán)境下，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是不平等的。一個(gè)被管教、被壓制的孩子，會(huì)逐漸在專制家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求下變得無比聽話，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)表現(xiàn)得很好，遵守紀(jì)律，絕不會(huì)惹是生非。但是孩子的內(nèi)心會(huì)存在焦慮、敏感、退縮。孩子在家長(zhǎng)事無巨細(xì)的安排與掌控下，如同牽線木偶一般，做著許多自己不喜歡卻不能說“不”的事，帶著內(nèi)心的委屈感和被壓制感，如同計(jì)算機(jī)按照指令程序，被動(dòng)地進(jìn)行下一步。不會(huì)主動(dòng)，不敢主動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也不想主動(dòng)。

我們應(yīng)該警惕自己的言行舉止是否是披著“愛的名義”的外衣，扮演“專制君主”，對(duì)孩子進(jìn)行權(quán)威專制式的管制。

對(duì)孩子的教育是一件重藝術(shù)而不重辛苦的活。管制太多，只會(huì)讓孩子失去自由成長(zhǎng)的空間。專制性強(qiáng)，培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀、內(nèi)核強(qiáng)大的孩子。不如退而織網(wǎng)，織一張“安全的網(wǎng)”，這張網(wǎng)就是父母與孩子的關(guān)系網(wǎng)——給予孩子更多的鼓勵(lì)、肯定與相信，適當(dāng)?shù)胤攀峙c“不管”。

那么，如何退而織網(wǎng)呢？

首先，作為家長(zhǎng)要明白，適當(dāng)放手與“不管”，并不意味放棄了對(duì)孩子日常行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)的管教，而是先讓自己松弛下來，蹲下來，與孩子保持良好的溝通，了解他們的需求和想法。

等孩子真正愿意跟你說心里話了，我們的“放手”才算是有了效果。彼時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，松弛間親子關(guān)系更親密了，你不焦慮了，孩子也變得更愛笑了，更自信了。而這退一步的驚喜，是你的適當(dāng)放手給予的。

其次，學(xué)會(huì)科學(xué)贊美、夸獎(jiǎng)的方法。贊美的核心是真實(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)看見孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們一直都說，世界上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)也是如此。家長(zhǎng)可以用直接贊美的方法說出孩子剛剛的行為，表達(dá)自己對(duì)這種行為的感受，選擇一個(gè)積極正面的詞語或者你希望引導(dǎo)孩子培養(yǎng)某方面品質(zhì)的詞語來表?yè)P(yáng)孩子。比如“寶貝，你剛剛把肉夾到了奶奶的碗里，媽媽很欣慰，你是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。”學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，要夸孩子的努力過程，夸具體的細(xì)節(jié)，夸孩子的能力，夸孩子與之前相比的進(jìn)步之處。

再次，接納孩子所有的情緒，為孩子賦能。當(dāng)孩子失敗時(shí)、難過時(shí)、害怕時(shí)，要學(xué)會(huì)接納孩子的真實(shí)情緒與情感。讓孩子知道，當(dāng)下的失敗所導(dǎo)致的一切害怕、沮喪等負(fù)面情緒，是平常的，是存在于每個(gè)人的情感體驗(yàn)中的，是我們成功路上必須踏上的磚石。當(dāng)我們勇敢面對(duì)、真實(shí)接納，就相當(dāng)于踩在磚石上，又往成功的方向進(jìn)了一步。家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效溝通，能夠幫助孩子承認(rèn)并接納負(fù)面的情緒體驗(yàn)，明白面對(duì)困難時(shí)克服挫折的真切感受，從而在心靈深處種下相信自己的種子。武志紅老師曾說過這樣一句話：在孩子摸爬滾打的過程中，父母的任務(wù)從不是替孩子去達(dá)到目的，而是作為孩子情感體驗(yàn)的容器，時(shí)刻穩(wěn)穩(wěn)托住孩子的挫敗感。

最后，就是學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)性的思維去看待孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)其實(shí)要做的就是陪孩子一起，真正地相信孩子，也是真正地相信自己。教育路途漫漫，用成長(zhǎng)性思維去看待問題，讓孩子知道某件事未能成功，只是暫時(shí)未能完成，某種能力只是“暫未獲得”。因此，家長(zhǎng)要陪孩子去歸因，讓孩子一步步解決各種阻礙，在一次次小小的征程中，培養(yǎng)自信，獲得能力。

自信，需要家長(zhǎng)的智慧溝通、積極鼓勵(lì)，但更需要傳達(dá)給孩子一種信念，那就是在每一件小事上都堅(jiān)信自己有能力去接納并克服不好的情緒、不斷獲得掌控感并最終成功。

與孩子同行的這段路程中，家長(zhǎng)需保持耐心和理解。養(yǎng)育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，會(huì)遇到很多挫折和困難。我們要保持耐心和理解，給予孩子足夠的支持和關(guān)愛。希望我們這張帶給孩子足夠安全感的網(wǎng)，無論何時(shí)都能讓孩子知道，有安全的“兜底”，孩子可以更自信、更勇敢地飛翔。