關鍵詞：挫折；小學生；心理輔導課；教學設計

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）24-0035-03

【活動理念】

失敗是每個人成長的一部分，當我們嘗試新事物或挑戰(zhàn)自己的時候，失敗幾乎不可避免。這些失敗經歷為我們提供了寶貴的學習機會?！笆〔┪镳^”活動的一個主要理念是幫助學生認識到，失敗并不是結束，而是新的開始，是一個學習和自我提高的機會。

在這一過程中，反思是學習的關鍵部分。“失敗博物館”鼓勵學生反思自己的經歷，理解失敗背后的原因，并思考如何在將來避免類似的錯誤。此外，在面對失敗時，學生還需要加強抗挫折能力，與他人誠實、開放地溝通，促進團隊合作，善于共情，在遭遇失敗后互相支持、共同成長。

【活動目標】

1.認知目標：了解失敗的價值，認識到失敗并不只有負面意義，失敗可以成為人們認識自我、改變自我的契機。

2.情感目標：建立對失敗的正確認知，減少對失敗的恐懼和其他負面情緒，看到其中的學習和成長機會，提高自信心。

3.能力目標：提高反思和自我評估能力，培養(yǎng)韌性和抗挫折能力。

【活動重難點】

重點：引導學生對失敗經歷進行分享與反思，深入思考自己過去的失敗經歷，分析失敗的原因，并從中找到努力的方向。

難點：幫助學生克服分享自己的失敗經歷時的害怕或尷尬心理。

【活動準備】

1.活動說明：在活動開始前，教師需要清晰地向學生解釋活動的目的、過程，確保學生理解參與活動的意義。

所需材料：教學計劃、PPT和其他輔助教學的視頻資料。

2.創(chuàng)建支持的環(huán)境：教師需要營造一個積極、開放的環(huán)境，鼓勵學生勇于分享自己的失敗經歷。

所需材料：舒適的座椅、溫馨的背景音樂等，以及輔助營造輕松氛圍的物品。

3.準備學生作品：學生需要事先準備好要分享的失敗經歷，包括實物、圖片或文字描述等。

所需材料：展示板、桌子或其他展示設施，以及學生所需的展示材料。

【活動對象】

六年級學生

【活動時長】

40分鐘

【活動過程】

一、導入：面對失敗的心態(tài)

師：本節(jié)課，我們將一同進入一個特殊的空間，一個每個人都曾經探索過但不常與他人分享的地方。我手中的紙條上，有一些你們在課前匿名提交的關于失敗或挫折的經歷。我會簡要描述紙條內容，可能是在比賽中失誤，可能是和好友的一次爭執(zhí)，甚至可能是覺得家人不理解自己時的沮喪。而當大家聽到與自己經歷相似的描述時，請勇敢地站起來分享自己在那一刻的感受?；顒訒r間為三分鐘?；顒咏Y束后，我們將進行討論。

師：在剛才的分享中，你有什么樣的感受？在聽到大家的經歷后，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)或想法？

生1：開始我很緊張，怕別人會嘲笑我。但當我看到許多同學也都站起來分享，我突然覺得這是一件非常普通的事，每個人都經歷過挫折。

生2：我之前總覺得自己很不幸，遇到過很多失敗。但聽了大家的分享后，我明白每個人都有過挫折，關鍵是我們如何去面對它。

師總結：正如你們所見，失敗和挫折是每個人成長過程中的必經之路。關鍵在于，當我們面對這些困境時，我們的心態(tài)是怎樣的？是逃避、放棄，還是勇敢面對、從中學習？接下來，我將播放一個短片，希望大家思考，當我們遇到失敗時應該如何調整自己的心態(tài)。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)不僅能活躍課堂氣氛，更能幫助學生看到自己并不孤單，每個人都會有失敗和挫折，重要的是如何面對它，如何從中汲取經驗，以更加成熟的心態(tài)繼續(xù)前行。

二、展示與思考：面對挫折的選擇

播放視頻：視頻顯示了人們在面對挫折時的反應，有的選擇了放棄，有的選擇了堅持，有的則選擇了另尋方法。

教師：在視頻中，你們是否看到了自己的影子？或者覺得自己與某個人物的反應非常相似？

生3：我看到那個男孩在做數(shù)學題時糾結的樣子，我有時也會這樣，不知道如何把題做出來。

生4：我更像是那個跑步的人，每次失敗后我都會選擇再試一次，直到成功。

師：很好，每個人在面對挫折時的選擇都是不同的，但是我們要知道，無論選擇什么，我們都會獲得經驗和成長?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才的短片和你的經驗，在本子上寫下當你面對挫折時的反應，以及你認為自己應該如何更好地面對挫折。

活動時間為五分鐘?；顒咏Y束后，學生們將自己的想法分享給身邊的同學。

師：在這次分享中，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點和差異？

生5：我發(fā)現(xiàn)很多人在面對挫折時的第一反應都是逃避，但我們都希望自己能夠更加勇敢。

生6：我覺得每個人都有自己獨特的面對挫折的方法，有的人選擇尋求幫助，有的人則選擇靜下心來思考。

師總結：無論如何選擇，關鍵是要有自己的思考和總結，學會在挫折面前保持冷靜，找到最適合自己的方法去克服挫折，而不是被它打敗。

設計意圖：通過視頻和寫作的形式，幫助學生更深入地思考自己在面對挫折時的反應，以及如何更好地調整自己的心態(tài)。同時，通過小組分享的形式，讓學生了解到大家在面對挫折時的不同方法，從而啟發(fā)自己。

三、實踐與反思：失敗博物館

師：談到挫折和失敗，你們知道嗎，在一些地方，人們甚至用“失敗博物館”來展示失敗和錯誤。這并不是為了嘲笑，而是為了表明失敗也是一種經驗，是我們成長的一部分。今天，我們將在這里創(chuàng)建我們自己的“失敗博物館”。請大家拿出你們準備的關于自己曾經的失敗或挫折的物品或圖片，簡短描述它，然后放在我們的“失敗博物館”中，活動時間為十分鐘。

生7：這是我上個月的數(shù)學考試試卷，我只得了50分，這是我學習生涯中的最低分，但它也提醒了我，接下來要更加努力。

生8：這是我嘗試做的手工，雖然它看起來很丑，但我從中學到了很多。

師：在“失敗博物館”中，你們感受到了什么？是否有哪些物品或故事與你產生了共鳴？

生9：看到那么多的失敗，我感覺自己并不孤單，我們都有失敗的時候。

生10：我覺得失敗并不可怕，因為每個失敗背后都有一個故事、一次成長。

師總結：失敗和挫折是我們生活的一部分，關鍵是我們如何看待它，如何從中學習和成長。希望我們的“失敗博物館”能夠提醒我們，不要害怕失敗，要勇敢面對，從中尋找學習和成長的機會。

設計意圖：通過創(chuàng)建“失敗博物館”，幫助學生正視自己的失敗和挫折，了解每個人都有失敗的時刻，從而減少對失敗的畏懼；同時鼓勵學生分享自己的失敗經歷，從中學習和成長。

四、策略與解決：面對挫折的秘訣

師：在“失敗博物館”中，我們看到了許多有關挫折和失敗的故事。但我們如何面對這些挫折，如何從中找到動力，并走出困境呢？現(xiàn)在，我會為大家分發(fā)一張小卡片，每個人需要在卡片上寫下自己面對挫折時的策略或者是給自己的勵志話語，可以是你讀過的、聽過的，也可以是自己創(chuàng)作的。

學生們分享在卡片上寫下他們的策略和勵志話語。

生11：當我遇到困難，我會告訴自己，這只是暫時的，只要我努力，終究會過去。

生12：我曾讀過這樣一句話：“失敗是成功之母?！泵看斡龅嚼щy我都會想起這句話。

師詢問：大家認為，這些策略和勵志話語對我們面對挫折有什么幫助嗎？

生13：它們給了我勇氣，讓我知道我不是一個人。

生14：它們提醒我不要放棄，繼續(xù)前進。

師總結：面對挫折，我們每個人都有自己的應對方式和策略，都能找到支持自己前進的力量。無論困難有多大，挫折并不是終結，而是新的開始。

設計意圖：通過分享各自的應對策略和勵志話語，讓學生了解到面對挫折的不同方式，從中獲得鼓勵和力量，激發(fā)他們解決問題的潛能。同時，也幫助學生認識到每個人都有自己的方式來處理困境，但關鍵是持續(xù)前進，不放棄。

【活動反思】

整體而言，本次活動流程順暢，且學生的參與度較高。通過分享自身的挫折經歷，學生們能夠更加理解課堂內容。在活動中，教師作為引導者，從初步的挫折認知到如何面對挫折的策略分享，為學生提供了有針對性的引導。但在某些環(huán)節(jié)，如“失敗博物館”的分享環(huán)節(jié)，教師做得還不夠，可以更多地介紹一些著名人物的挫折與成功經歷，以激起學生的共鳴。

課前收集的挫折小紙條和“失敗博物館”的設計是本次活動的亮點，使學生增強了體驗感。未來可以考慮加入更多互動性元素，如小視頻、音頻故事等，使活動更豐富。從學生的分享和反饋中可以看出，他們對挫折有了更深入的認識和理解，也學到了一些面對挫折的方法。但部分學生因為害羞或擔心被評判而未能與同學充分分享，未來可以考慮采用匿名的分享方式，讓他們更有安全感地表達自己。

為了更好地引導學生理解和應對挫折，未來的教學中可以增加實際案例分析，讓學生在實際情境中練習和應用他們學到的策略。此外，也可以邀請一些經歷過重大挫折但最終成功的嘉賓分享經驗，給學生借鑒。