求知的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)可以比求得的知識(shí)更有意義。

——許倬云認(rèn)為很多年輕人被圈在一門學(xué)科當(dāng)中，他們沒有機(jī)緣打破壁壘，因而陷入重圍

我們?nèi)祟愑袃杉o事：履行職責(zé)與享受快樂！

——瑞士作家羅伯特·瓦爾澤向同時(shí)代青年人發(fā)出的呼號(hào)

茶杯里的風(fēng)暴在魚缸中不值一提。

——當(dāng)你無法忘記一個(gè)人或者一段經(jīng)歷時(shí)，你只能用更宏大的世界稀釋它。問題有多大，取決于你的世界有多大

你被“E人”（外向型人）朋友強(qiáng)行拉出去玩，最后你確實(shí)還玩得挺開心的。

——“I人”（內(nèi)向型人）需要“E人”的原因

改變的秘密，是把所有的精力放在建造新的東西上，而非與過去抗衡。

——蘇格拉底

不停地說教，見不得孩子閑著，喜歡催促孩子，細(xì)節(jié)上過度指導(dǎo)孩子。

——過度打擾孩子的四大特征

當(dāng)你還不知道教育是如何發(fā)生的時(shí)候，它已經(jīng)在你身上發(fā)生了。你成為這樣一個(gè)人，而你對(duì)自己成長的反思是后知后覺的。

——蔡朝陽談教育的力量

小時(shí)候的謊言：我再也不和你玩兒了。

長大后的謊言：有時(shí)間咱多聚聚。

——其實(shí)，我們和大多數(shù)人已經(jīng)見過最后一面了

我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。

——史鐵生《我與地壇》

心守一事，一事不畢，一念不起。

——枡野俊明《禪與極簡(jiǎn)生活藝術(shù)》