摘 要：黨的十八大以來，如何培養(yǎng)大學生成為勇于擔當民族復興重任的時代新人，成為高校人才培養(yǎng)的重中之重。而優(yōu)秀的紅色文化作為中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命、建設、改革時期積淀形成的具有時代鮮明特征鮮活的文化資源，融入高校思政課堂建設，對于培養(yǎng)有歷史擔當?shù)拇髮W生有十分重要的理論與實踐意義。文章在分析山西優(yōu)秀紅色文化形成、內(nèi)容與自身特點基礎上，通過調(diào)研山西地方高校開展山西紅色文化資源進校園、進課堂取得的成效以及存在的不足，提出完善山西紅色文化融入地方高校的有效路徑，不僅有利于山西紅色文化傳承與發(fā)展，而且能夠堅定大學生的理想信念，塑造崇高品格，磨練堅強意志，培養(yǎng)合格的時代新人。當然，紅色文化資源除了突出的精神價值外，還需要發(fā)揮紅色文化產(chǎn)業(yè)即紅色文化旅游資源的市場化效應，并以各類文化產(chǎn) 品來呈現(xiàn)紅色文化，不僅可以取得巨大經(jīng)濟效益，更會得到社會的廣泛認可。

關鍵詞：山西紅色文化資源 價值開發(fā) 思政課堂

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-234-03

山西紅色文化資源應積極貫徹和踐行新發(fā)展理念，推動構建新發(fā)展格局，抓住機遇持續(xù)提升山西紅色文化的經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量，而大學生群體作為傳承和發(fā)展山西紅色文化的主力軍，他們不僅能夠成長為紅色文化資源的保護者與傳承者，而且能夠起到宣傳山西紅色文化，踐行山西紅色文化精神的作用。高校的思政課堂正是山西紅色文化資源傳承與保護的主陣營。因此，分析當下山西紅色旅游資源取得的現(xiàn)實經(jīng)濟效益與社會效果，不僅對內(nèi)能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的紅色文化宣傳人才，而且對外吸引游客打開市場奠定良好基礎，起到宣傳山西紅色文化，踐行山西紅色文化精神的作用。不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人。新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進高校思想政治教育一體化建設。要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。而高校思政課程是完成這一歷史使命的主陣地。因此，山西紅色文化融入思政課堂中，不僅可以提升大學生的愛國情懷，而且可以堅定大學生的理想信念，把大學生小我融入到社會主義事業(yè)與實現(xiàn)中華民族偉大復興中來。

一、山西紅色文化概述

（一）紅色文化內(nèi)涵

紅色文化是馬克思主義在中國廣泛傳播以來，在中國共產(chǎn)黨的領導下的文化創(chuàng)造，是一種先進的文化。而中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就既是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發(fā)展者。因此，可以把紅色文化概括為：紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在實現(xiàn)民族獨立、人民解放新民主主義時期，打破西方封鎖進行社會主義建設時期，進行改革開放實現(xiàn)國強民富的改革開放時期以及實現(xiàn)中華民族復興新時代中形成的具有豐富革命、建設、改革與中華民族復興的獨特文化藝術形態(tài)。

（二）山西紅色文化形成、內(nèi)容、特點以及旅游價值

山西紅色文化形成于新民主主義革命開端的“五四運動”，通過大革命、國內(nèi)革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭到社會主義建設、改革開放時期與新時代的錘煉，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色歷史文化資源，具體包括五個方面內(nèi)容：一是紅色革命遺址眾多；二是紅色人物鮮明；三是紅色精神顯著；四是紅色作品突出；五是紅色制度保留。同時山西紅色文化呈現(xiàn)以下特點：第一，紅色文化資源分布廣泛：目前，紅色文化遍布山西全境11個地級市，形成了以晉東南長治與晉城太行紅色文化區(qū)、晉西北呂梁紅色文化區(qū)、晉北大同紅色文化區(qū)、晉中紅色文化區(qū)和晉南臨汾與運城紅色文化區(qū)五大區(qū)域組成的紅色文化資源。第二，紅色文化資源內(nèi)容豐富：中國共產(chǎn)黨成立以來的百年奮斗征程，經(jīng)歷的新民主時期、社會主義時期、改革開放時期與新時代，在山西大地都有深厚的積淀。第三，紅色文化資源形式多樣：包括革命遺址、革命遺物、紀念地、紀念碑、紀念館、故居、書籍文獻、口號標語、紅色歌曲、文字、家書、影像視頻等實物物質(zhì)紅色文化；也包括理想信念、道德品質(zhì)、革命精神、革命傳統(tǒng)等精神文化方面。依托這些紅色旅游資源，山西省目前形成了三條紅色旅游路線，分別是太行（東線）紅色旅游路線、呂梁（西線）紅色旅游路線與中線紅色旅游路線，它們在山西行政地圖上呈H型分布，構成了山西紅色旅游的核心。山西有多處革命遺址，鐫刻著山西人民在黨的領導下為民族獨立和人民解放英勇奮斗的革命印記，是紅色基因的物化載體，是弘揚革命精神的重要場所。山西未來的發(fā)展不僅僅依靠資源輸出，在發(fā)展紅色文化方面也擁有著強大的資源和優(yōu)勢。從經(jīng)濟發(fā)展方面來看，山西紅色文化能夠促進山西紅色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、促進山西革命老區(qū)經(jīng)濟建設與發(fā)展、促進山西經(jīng)濟結(jié)構的優(yōu)化升級，對山西經(jīng)濟發(fā)展乃至全國經(jīng)濟發(fā)展都有著不可忽視的重要作用。

二、山西紅色文化對大學生思政教育的作用

剛剛步入高校的大學生正處于樹立正確人生觀、價值觀、道德觀與法治觀的重要時期，然而隨著科學技術的高速發(fā)展，當前社會思潮呈現(xiàn)多元化，傳播方式出現(xiàn)多樣化的問題，大學生價值體系的架構，不僅受到學校和家庭的影響，更多地受到社會因素的影響，高等學校如何有效發(fā)揮思政課程作用，引導學生建立正確的價值體系，自覺擔當民族復興重任的時代新人顯得尤為重要。而紅色文化作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗的優(yōu)秀基因，應當融入到思政課程中，不僅豐富了思政課堂的教學素材，更讓理論教學變得生動有力，易于接受。

（一）紅色文化有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

引入紅色文化，有助于學生更直觀地感受黨的輝煌歷程與革命精神，進而深刻理解并認同社會主義核心價值觀。紅色文化中的英烈事跡，能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，使其在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提升思想層次。實踐表明，紅色文化教育不僅能增強學生的歷史知識，還能有效培養(yǎng)他們的愛國情懷和集體主義精神。通過將紅色文化融入教學內(nèi)容，教師能夠更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代青年具有重要作用。

（二）紅色文化有助于大學生養(yǎng)成良好的思想品德

紅色文化作為中華民族精神的重要組成部分，對學生的思想品德培養(yǎng)具有深遠影響。通過在思政課堂中融入山西紅色文化，可以使學生更加深入了解革命歷史與傳統(tǒng)，增強愛國主義情感和民族自豪感。紅色文化中的英雄事跡和革命精神能夠激勵學生樹立正確的價值觀和人生觀，并在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。紅色文化故事中體現(xiàn)的犧牲精神和集體主義精神，能夠引導學生形成堅毅不屈、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。通過多樣化的課堂互動，使學生在感知和體驗中內(nèi)化紅色文化的思想精髓，從而實現(xiàn)思想品德的全面提升。

（三）紅色文化有助于學生對歷史文化的傳承與發(fā)展

紅色文化對歷史文化傳承與發(fā)展具有重要價值。中國革命、建設與改革開放積淀的紅色文化蘊含豐富的革命歷史資源和精神財富。不僅有助于教育學生了解和銘記中國革命的光輝歷史，也為新時代提供寶貴的精神指引。通過將紅色文化融入思政課堂，可以增強學生的歷史責任感和文化自信，使其在學習過程中感受到先輩們的奮斗精神和愛國情懷。這種文化傳承有助于抵御外來文化沖擊，堅定中國特色的文化自豪感，有效促進中華民族偉大復興的歷史進程。

（四）紅色文化融入思政課堂有助于培養(yǎng)優(yōu)秀紅色文化傳承人和宣講人

作為傳媒類院校，優(yōu)勢在于學生在宣傳紅色文化方面的專業(yè)性。紅色文化是我們民族寶貴的精神財富，融入思政課堂能夠激發(fā)學生對黨史國史的熱愛，培養(yǎng)他們對革命先烈的敬仰和對黨的信仰。通過深入學習和宣講紅色文化，學生將更加深刻地理解中國革命歷史的偉大意義，認識到革命先烈的犧牲精神和奉獻精神，進而肩負起傳承和弘揚紅色文化的責任。作為未來的紅色文化傳承人和宣講人，他們將以自己的方式將紅色文化傳承下去，讓更多的人了解和珍視我們民族的光榮歷史，從而弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、山西紅色文化融入地方高校思政課堂方式

（一）引入紅色文化的故事和歷史經(jīng)驗

直接引入山西紅色文化的故事和歷史經(jīng)驗，可以使思政課更具有現(xiàn)實感和親近感，提高學生的學習興趣與積極性。這些故事和經(jīng)驗包括紅色革命事件、革命領導人和英雄人物的生動事跡。在課堂上，教師可以通過講述相關歷史事件，使學生了解山西在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的重要貢獻和特殊地位。例如，八路軍在山西多地進行的抗戰(zhàn)活動、平型關大捷等重要戰(zhàn)役，通過這些具體的實例，能夠使學生深刻感受到革命先輩們不畏艱難、奮勇抗敵的精神。將這些故事和經(jīng)驗滲透到課程內(nèi)容中，有助于學生從個人情感層面對革命精神產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情和責任感。

（二）借助信息技術將紅色文化實景再現(xiàn)

在新時代條件下，信息技術在思政課堂中的應用極大地豐富了教學手段和內(nèi)容，通過技術手段將山西紅色文化的實景生動呈現(xiàn)成為可能。利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，可以重現(xiàn)紅色歷史場景，讓學生仿佛置身于革命時期，體驗當時的情感和氛圍。通過數(shù)字化展示平臺，將圖像、影片、聲音等多媒體資源整合，形成豐富的紅色文化教學素材，使教學內(nèi)容更加直觀和生動。可搭建線上虛擬博物館，將山西的紅色遺跡、文物等資源數(shù)字化，讓學生通過網(wǎng)絡即可進行沉浸式參觀和學習。

（三）構建紅色文化為載體的課堂互動模式

構建以紅色文化為載體的課堂互動模式，需要注重學生的主體地位，通過討論、角色扮演和小組合作等形式，增強學生的參與感。在討論環(huán)節(jié)中，可引導學生針對特定紅色歷史事件展開辯論，形成多角度思考；在角色扮演中，學生可以模擬歷史人物，體驗當時的心理和情感；而通過小組合作，學生則能夠共同完成紅色文化相關的任務或項目，培養(yǎng)團隊合作精神和實際問題解決能力。這些方法能夠提高教學的生動性和實效性。

四、山西紅色文化融入思政課堂存在的不足

（一）內(nèi)容的選取存在單一、枯燥

在山西紅色文化融入思政課堂的過程中，紅色文化內(nèi)容的選取至關重要。選取的紅色文化內(nèi)容應具備時代性、代表性和教育性，既要體現(xiàn)山西厚重的革命歷史，又需契合新時代思政教育的要求。內(nèi)容的選取需圍繞山西在中國革命中的重要事跡和革命精神，確保史實準確且富有代表性，如太行精神、呂梁精神等，使學生能夠全面認識并理解這些精神內(nèi)涵。內(nèi)容選取要考慮學生的接受能力和思政教學目標，避免內(nèi)容過于單一、枯燥，應結(jié)合實際案例和生動故事，使教學過程更加生動、具體。應注意與學校教學大綱的契合，紅色文化的內(nèi)容不應脫離課程需求，要在教學過程中有機融入，使其與思政課程目標緊密結(jié)合，確保教學效果?？茖W合理地選取紅色文化內(nèi)容，不僅能增強學生的歷史認知和愛國情感，還能提升思政課堂的教學質(zhì)量和學生的積極參與度。

（二）教師對山西紅色文化知識掌握參差不齊

教師對紅色文化的深入理解是實施紅色文化教學的基礎。教師不僅需熟悉山西紅色文化的歷史沿革、重大事件和核心人物，還應理解其內(nèi)在精神和時代價值。對紅色文化的深刻理解將有助于教師在教學中準確傳遞相關知識，避免表面化、形式化。教師應通過專業(yè)培訓、實地考察和文獻研究等多種方式提升自身對紅色文化的認知水平。教師還需具備將紅色文化融入思政課堂的能力，利用生動實例和現(xiàn)代信息技術，增強課堂的吸引力和感染力，從而真正起到教育引導的作用。

（三）學校對山西紅色文化教學的支持與保障不足

在山西紅色文化融入思政課堂的實施過程中，學校的支持與保障尤為關鍵。學校需要建立配套的政策和制度，為紅色文化教育的持續(xù)開展提供制度保證。要構建完善的教師培訓體系，使教師能夠深入理解和準確傳達紅色文化的內(nèi)涵與價值。學校還應加強教學資源的配置，包括教材、教具以及信息技術設備的提供，確保教學內(nèi)容的生動呈現(xiàn)。學校應鼓勵和支持教師開展相關的教學研究，探索和創(chuàng)新紅色文化教育的方式與方法，形成良好的教學機制。

五、山西紅色文化融入地方高校思政課堂的路徑分析

（一）提升教師山西紅色文化素養(yǎng)

為了推動山西紅色文化進一步融入思政課堂，提高教師的紅色文化素質(zhì)是關鍵。應加強教師的紅色文化知識儲備，通過系統(tǒng)性的培訓和研討會，使教師充分理解和掌握山西紅色文化的核心內(nèi)容和歷史背景。需要加強教師的教學能力，特別是紅色文化與思政教育結(jié)合的方法論培訓，使其能將紅色文化有效融入教學過程中。再者，鼓勵教師進行紅色文化的理論研究，發(fā)布相關學術論文和研究報告，提供理論支撐和實踐指導。還應搭建教師交流平臺，分享教學經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，形成良好的互動與合作氛圍。注重從實際出發(fā)，鼓勵教師深入紅色文化遺址進行實地考察，通過真實的現(xiàn)場體驗增強教學素材的真實性和感染力。

（二）創(chuàng)新山西紅色文化教學方法

在推動山西紅色文化進一步融入思政課堂的過程中，創(chuàng)新教學方法是關鍵。利用現(xiàn)代信息技術手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）和多媒體展示，實現(xiàn)紅色文化的動態(tài)、立體呈現(xiàn)，使學生能夠身臨其境地體驗那段光輝歷史。通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，引導學生自主探究和討論紅色文化的內(nèi)容，加深對其內(nèi)涵的理解。采用項目式學習，鼓勵學生以小組形式深入研究特定紅色文化主題，培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新思維。邀請相關領域?qū)＜抑v座或開展實地考察，使學生獲得多元化和實踐性的學習體驗。

（三）不斷推進學校制度的完善與支持

學校制度的完善對山西紅色文化融入思政課堂至關重要。為此，學校需成立專項紅色文化教育工作組，以系統(tǒng)、持續(xù)地推進教學任務。同時，必須制定全面的教師培訓制度，通過紅色文化專題培訓與研討，提升教師的相關教學能力。資源配置也不容忽視，包括教學資源的充實、教學設備的更新及專項資金的設立，以確保紅色文化教學的順利進行。

六、結(jié)束語

針對新時代下山西紅色文化融入思政課堂的具體路徑進行了深入探討，并對其實施過程中需要注意的問題給出了建設性建議。研究通過文獻分析、問卷調(diào)查和深度訪談的方法，著重探究了將紅色文化故事和歷史經(jīng)驗引入課堂，利用現(xiàn)代信息技術生動呈現(xiàn)紅色文化，以及構建以紅色文化為載體的教師主導和學生參與的課堂互動模式等幾方面融入路徑，這些都對于增強思政課教學效果、培養(yǎng)學生的思想品德、傳承紅色文化具有積極意義。同時，研究也明確指出，實施過程中選取的紅色文化內(nèi)容必須符合學科教學需求，教師需要對紅色文化有深入理解，學校需要提供必要的支持和保障。此次研究的結(jié)果對于新時代下山西紅色文化更好地融入思政課堂提供了重要的理論參考和操作指導。同時，研究也希望為后續(xù)紅色文化教育的相關研究提供一種思路和方法，促進各地紅色文化教育的多元化、個性化發(fā)展，進而在文化精神宣傳、經(jīng)濟效益方面促進山西紅色文化旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而，本研究未能從課程實施效果的角度進行深入分析，這也是今后研究的一個重要方向。

[基金項目：山西省高教改革創(chuàng)新項目，思政教育教學工作與黨史學習教育常態(tài)化長效化雙向融合機制研究，編號：J20221180。]

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（作者單位：山西傳媒學院 山西晉中 030619）

[作者簡介：李紅輝，山西大學碩士研究生，山西傳媒學院助教，研究方向：認知邏輯、哲學。]（責編：賈偉）