摘 要：雷鋒精神作為第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，具有深遠(yuǎn)的育人價(jià)值。新時(shí)代，將雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)既積極響應(yīng)了強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興培養(yǎng)可靠接班人的號(hào)召，又符合高職院校人才培養(yǎng)理念，也契合了高職學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求。應(yīng)遵循歷史性與時(shí)代性、系統(tǒng)性和問題性、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，以突出一個(gè)關(guān)鍵、采用兩個(gè)手段、彰顯三維目標(biāo)、講好四門課程為著力點(diǎn)推進(jìn)雷鋒精神與思政課的耦合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)性、協(xié)同性和實(shí)效性融入，切實(shí)提升思政課的針對(duì)性和感染力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代雷鋒精神 高職思政課 價(jià)值意蘊(yùn) 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）07-222-03

2012年，中共中央《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見》將雷鋒精神凝練成“一個(gè)信念、四種精神”，即：熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。這一概括性論述指明了新時(shí)期雷鋒精神的基本特質(zhì)，是進(jìn)一步深化和拓展雷鋒精神的前提和基礎(chǔ)。2023年，教育部印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于新時(shí)代學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神 深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)施方案》，對(duì)貫徹落實(shí)雷鋒精神提出新的要求，成為教育系統(tǒng)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。

當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，思政課是培根鑄魂的主陣地。探索將雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)，明確融入的價(jià)值意蘊(yùn)、原則，掌握融入的路徑是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。

一、雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

雷鋒精神彰顯了中國共產(chǎn)黨人的初心使命，是一種崇高的道德追求和價(jià)值取向，具有永恒的育人價(jià)值。將雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）響應(yīng)強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興培養(yǎng)可靠接班人的號(hào)召

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的新征程上，面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定的愛國信念、無私的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等精神是我們克服艱難險(xiǎn)阻的強(qiáng)大精神支柱。青年學(xué)生是民族復(fù)興的未來主力軍，培養(yǎng)一批政治立場堅(jiān)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的接班人是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，也關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”的重大問題。有些高職學(xué)生理想信念缺失，是非辨別能力較弱，政治判斷力、領(lǐng)悟力相對(duì)欠缺，需要正確引導(dǎo)。雷鋒精神蘊(yùn)含的崇高堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值取向有助于培養(yǎng)高職大學(xué)生們堅(jiān)定政治信仰和政治立場，做堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）符合高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的理念

雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨在長期建設(shè)實(shí)踐中培育出的寶貴精神財(cái)富，承載了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德與美好精神追求，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要指引和支撐。近年來，我國的制造業(yè)正在逐步由過去低端的模仿為主的“中國制造”向高端的技術(shù)產(chǎn)出為主的“中國智造”和“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)化。《2017中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，高職院校已經(jīng)成為制造業(yè)技術(shù)技能型人才的主要供給端。面對(duì)制造強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略新要求，高職院校要承擔(dān)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髧そ常呒寄苋瞬诺氖姑?。雷鋒精神中蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等崇高品質(zhì)符合國家高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于制造型人才的要求。

（三）契合高職學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求

“實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，青年一代責(zé)任在肩?！盵1]青年學(xué)生應(yīng)抓住時(shí)代賦予的難得的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)展自我，在學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的同時(shí)，更加注重自身素質(zhì)的提升。雷鋒在22歲短暫的生命中堅(jiān)守了一名中國共產(chǎn)黨員的初心，踐行了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，詮釋了愛黨愛國的道德情操。這些高尚的精神品質(zhì)是高職學(xué)生成長成才不可或缺的精神養(yǎng)料。因此，青年學(xué)生要不斷用雷鋒精神滋養(yǎng)心靈，涵養(yǎng)高尚的道德品格，在生活中團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、助人為樂，在學(xué)習(xí)中爭分奪秒、孜孜不倦地努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)技能并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我；步入工作崗位后，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。通過身體力行傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神在新時(shí)代熠熠生輝。

二、雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)的基本原則

習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了辦好思政課的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，言簡意賅、深刻精辟。“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的科學(xué)指導(dǎo)和根本遵循，為推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向。推進(jìn)雷鋒精神融入高職院校思政課教學(xué)，要以“八個(gè)相統(tǒng)一”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性、系統(tǒng)性和問題性、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，確保雷鋒精神完整、準(zhǔn)確、深入地融入高職院校思政課教學(xué)全過程。

（一）堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一的原則

將雷鋒精神融入高職院校思政課教學(xué)要堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一的原則，是指在將雷鋒精神作為教學(xué)內(nèi)容融入高職院校思政課的教學(xué)過程中，既要尊重和體現(xiàn)雷鋒精神產(chǎn)生的歷史背景、歷史條件以及其在歷史進(jìn)程中的意義和價(jià)值，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代需求，賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生在新時(shí)代背景下理解和踐行雷鋒精神。堅(jiān)持歷史性的原則。具體來講就是要深入了解雷鋒精神產(chǎn)生的歷史背景、社會(huì)環(huán)境、歷史條件等，理解雷鋒精神在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的歷史地位和作用。要以具體的人物故事和歷史事件為主線，可以通過講述雷鋒的生平事跡、言行舉止、精神風(fēng)貌等，將雷鋒作為一個(gè)鮮活的歷史人物介紹給學(xué)生。同時(shí)，要深入挖掘雷鋒精神與中國共產(chǎn)黨人精神譜系之間的內(nèi)在聯(lián)系，講清講透雷鋒精神的歷史地位、歷史作用和歷史價(jià)值，讓學(xué)生明白雷鋒精神在中國革命和建設(shè)中的重要地位。堅(jiān)持時(shí)代性的原則。具體來講就是要賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵，如志愿服務(wù)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神、無私奉獻(xiàn)精神等，讓雷鋒精神在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。要結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神在推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)中的重要作用，讓學(xué)生感受到雷鋒精神的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生用發(fā)展的眼光看待雷鋒精神，認(rèn)識(shí)到雷鋒精神是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行雷鋒精神，將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

（二）堅(jiān)持系統(tǒng)性和問題性相統(tǒng)一的原則

將雷鋒精神融入高職院校思政課教學(xué)要堅(jiān)持系統(tǒng)性和問題性相統(tǒng)一的原則，是指在將雷鋒精神作為教學(xué)內(nèi)容融入高職院校的思政課程時(shí)，既要從整體上構(gòu)建一個(gè)全面、有序、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系，又要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生面臨的實(shí)際問題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，以提高教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)效性。堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則。具體來講要構(gòu)建一個(gè)完整、有序、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋雷鋒精神的各個(gè)方面，如熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高情懷，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神等。同時(shí)，要深入分析雷鋒精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代精神等的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法和手段應(yīng)多樣豐富，如課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以全面、深入地介紹和闡述雷鋒精神。堅(jiān)持問題性的原則。具體來講要深入了解當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生面臨的實(shí)際問題，如價(jià)值觀混亂、道德缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等，將雷鋒精神與這些問題相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。要將雷鋒精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過具體案例、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生感受到雷鋒精神在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和作用。要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、積極探究，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使他們更深入地理解雷鋒精神，并逐步形成自己的價(jià)值觀念和道德觀念。

（三）堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則

將雷鋒精神融入高職院校思政課教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，是指在將雷鋒精神作為教學(xué)內(nèi)容融入高職思政課的教學(xué)過程中，既要注重其傳遞的價(jià)值觀和道德觀念，又要確保教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和知識(shí)性，并將兩者有機(jī)結(jié)合融合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使思政課成為學(xué)生真正喜歡和受益的課程。堅(jiān)持價(jià)值性的原則，具體來講要傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神。雷鋒精神生動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向，融入高職思政課教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過學(xué)習(xí)雷鋒事跡和雷鋒精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。堅(jiān)持知識(shí)性的原則。具體來講要深入了解雷鋒精神，通過課堂講授、案例分析等方式，讓學(xué)生全面了解雷鋒的生平事跡、思想品質(zhì)和道德風(fēng)范，掌握雷鋒精神的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。通過知識(shí)傳授，使學(xué)生了解馬克思主義理論以及馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果等內(nèi)容，提高他們的理論素養(yǎng)和運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。通過系統(tǒng)的理論傳授，使學(xué)生全面了解雷鋒精神的理論體系，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

三、雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，也要學(xué)習(xí)雷鋒的做法?！盵2]新時(shí)代高職院校將雷鋒精神融入思政課教學(xué)不僅要遵循科學(xué)的原則，也要采取合理的路徑，突出一個(gè)關(guān)鍵、采用兩個(gè)手段、彰顯三維目標(biāo)、講好四門課程，用雷鋒精神引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生，做新時(shí)代的開拓者和奮斗者。

（一）突出一個(gè)關(guān)鍵：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)是有組織的過程，教師是這一過程的組織者和主導(dǎo)者。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！睂⒗卒h精神融入高職思政課，必須抓好高職思政教師這一關(guān)鍵，讓教師做雷鋒精神的深入研究者、積極傳播者和主動(dòng)踐行者。

1.思政課教師要做到真知。教師要通過集體備課、查閱前沿資料、兄弟院校交流等方式充分理解并全面把握雷鋒精神的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，認(rèn)識(shí)到雷鋒精神內(nèi)含的精神品質(zhì)是學(xué)生成長成才不可或缺的精神養(yǎng)分，是教師個(gè)人素養(yǎng)提升的重要補(bǔ)給，更是高校育人育才的思想指引。高校教師要在研究闡釋雷鋒精神上當(dāng)先鋒、做表率，努力將雷鋒精神的新時(shí)代內(nèi)涵研究深、闡釋透，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放絢麗光芒。

2.思政課教師要做到真信。思政課教師可以到團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及校外的企業(yè)、機(jī)構(gòu)巡回宣講雷鋒精神，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代化手段錄制短視頻、微課上傳到網(wǎng)絡(luò)，做雷鋒精神的積極傳播者。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在的詆毀雷鋒同志個(gè)人事跡、抹黑雷鋒光輝形象的不實(shí)言論，思政課教師要及時(shí)做好辟謠與宣傳，做雷鋒形象的守衛(wèi)者。

3.思政課教師要做到真踐行。一是思政課教師要身體力行，躬身實(shí)踐雷鋒精神，做好良好示范。思政課教師應(yīng)在日常教學(xué)和工作中發(fā)揮表率作用，在工作崗位上愛崗敬業(yè)爭做“四有”好老師，在家庭中爭做家庭道德模范。積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，比如參加尊老愛老“學(xué)雷鋒”做好事的公益活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)、災(zāi)區(qū)捐款等活動(dòng)做雷鋒精神的主動(dòng)踐行者。二是思政課教師要精準(zhǔn)施策、因材施教。教師要對(duì)標(biāo)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知層次和關(guān)注點(diǎn)，與其它專業(yè)課教師共同挖掘雷鋒精神在思政課程和課程思政方面的育人元素。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，采取不同的授課方式在課堂上精準(zhǔn)融入雷鋒精神。培養(yǎng)學(xué)生愛行業(yè)、講奉獻(xiàn)，將個(gè)人理想抱負(fù)與國家需要、人民需要緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生到所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域建功立業(yè)。

（二）采用兩種手段：依托兩大育人體系精準(zhǔn)落地

馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！盵3]學(xué)習(xí)雷鋒精神本身并不是目的，以實(shí)際行動(dòng)詮釋躬身示范才是學(xué)習(xí)雷鋒精神的初衷。為保證學(xué)雷鋒精準(zhǔn)落地，需要運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動(dòng)，助推雷鋒精神真正地入腦、入心。

1.積極開展社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)落地。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接受思想政治教育的有效途徑。通過鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將雷鋒精神融入日常，化作經(jīng)常，使學(xué)生對(duì)課堂上、書本上學(xué)習(xí)的雷鋒精神深入理解并內(nèi)化于心。一是充分利用紅色資源，使學(xué)生沉浸式感悟雷鋒精神。通過瞻仰雷鋒塑像、雷鋒紀(jì)念碑，架起學(xué)生跨越時(shí)空面對(duì)面與雷鋒對(duì)話的橋梁。通過參觀雷鋒紀(jì)念館、實(shí)地走訪雷鋒故居，聆聽雷鋒同志的光輝事跡，讓學(xué)生對(duì)雷鋒同志產(chǎn)生敬仰之情。二是整合社會(huì)資源，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)青年大學(xué)生投身志愿服務(wù)，積極參與到美麗校園建設(shè)、志愿獻(xiàn)血、支教及“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)中，體會(huì)“我為人人，人人為我”崇高精神境界。鼓勵(lì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和技能，運(yùn)用到為人民服務(wù)中去。開展既能滿足現(xiàn)實(shí)需要，又貼近自己專業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生活學(xué)、樂學(xué)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常學(xué)常新、與時(shí)俱進(jìn)。

2.依托網(wǎng)絡(luò)形式，線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)雷鋒精神。網(wǎng)絡(luò)是思政教育的重要陣地之一。教師要?jiǎng)?chuàng)新育人方式，以學(xué)生樂于接受的方式搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)雷鋒精神。一是搭建雷鋒精神的學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用學(xué)校官網(wǎng)、校園各種公眾號(hào)、校園廣播、班級(jí)黑板、校園宣傳欄、條幅等媒介宣傳雷鋒個(gè)人事跡、雷鋒名言，營造學(xué)雷鋒的濃厚校園氛圍。思政教師積極入駐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以雷鋒精神為主題錄制微課、微視頻、微故事，并上傳到職教云、學(xué)習(xí)通、慕課等教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生形成正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行雷鋒精神。抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在微博、微信、抖音、B站等學(xué)生常駐的平臺(tái)以短劇、短視頻的形式對(duì)新時(shí)代雷鋒精神、雷鋒先進(jìn)個(gè)人、雷鋒語錄進(jìn)行宣傳，拉近現(xiàn)實(shí)中的雷鋒與學(xué)生的距離，增強(qiáng)雷鋒精神的傳播效果。二是強(qiáng)化新媒體等手段宣傳引導(dǎo)學(xué)雷鋒。學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生利用在思政課堂和實(shí)踐研學(xué)中學(xué)到的雷鋒先進(jìn)事跡和雷鋒精神的豐富內(nèi)涵，以“發(fā)現(xiàn)雷鋒”“追逐雷鋒”“成為雷鋒”為題材和創(chuàng)作角度創(chuàng)作“學(xué)雷鋒”短視頻、微電影，也可利用鏡頭捕捉身邊的雷鋒、評(píng)選學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人、開展雷鋒精神的主題征文和演講等活動(dòng)，吸引學(xué)生參加，使學(xué)生成為雷鋒精神的積極踐行者。

（三）彰顯三維目標(biāo)：把握教學(xué)方向確保精準(zhǔn)性

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和媒介、設(shè)置教學(xué)活動(dòng)、開展教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。這些方面相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)的完整體系。雷鋒精神融入高職四門思政課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要充分考慮知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)等目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.知識(shí)目標(biāo)，就是在教學(xué)中使學(xué)生形成正確的認(rèn)知。知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同專業(yè)、年級(jí)、學(xué)生的不同情況，有目的、有計(jì)劃地將雷鋒精神的豐富內(nèi)涵和時(shí)代意蘊(yùn)傳授給學(xué)生。具體來講，在學(xué)習(xí)四門課程時(shí)要將雷鋒精神體現(xiàn)的馬克思主義的世界觀、方法論教授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀，掌握正確的方法論。通過對(duì)雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念的學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù)的崇高思想的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)，加深對(duì)理想信念、愛國主義、人生態(tài)度、人生價(jià)值等知識(shí)的理解，進(jìn)而堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奉獻(xiàn)青春力量的決心。

2.能力目標(biāo)，是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要掌握的操作技能、思維技能、實(shí)踐技能等。能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的保障目標(biāo)，是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的手段。高職教育與普通高等教育不同，重在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)更多的“工匠”型的實(shí)操技能人才。雷鋒精神所體現(xiàn)的h1UbLDVzCFOMRJLjoyYLjz7K3KTmH8tY0/BkeQLpmus=“擠”和“鉆”的“釘釘子精神”和“干一行，愛一行”的敬業(yè)精神，正是高職學(xué)生職業(yè)生涯應(yīng)該具備的品質(zhì)。因此，高職思政課教師可以深入挖掘雷鋒精神內(nèi)在的“鉆研”精神和“敬業(yè)”精神，在四門課程的授課中加以融入，其他專業(yè)課教師在講授專業(yè)實(shí)操課中加以滲透。比如講到“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”內(nèi)容時(shí)要聯(lián)系到雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的光榮事跡和感人故事；講到“改革開放”時(shí)聯(lián)系到雷鋒面對(duì)新事物新情況是如何克服艱難險(xiǎn)阻，迎難而上的；講到“文化強(qiáng)國”時(shí)，聯(lián)系講到雷鋒刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高思想理論水平和業(yè)務(wù)能力的勵(lì)志故事。通過講解使學(xué)生摒棄和克服“得過且過”的不良心態(tài)和懶惰的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成精益求精的職業(yè)操守、勤奮務(wù)實(shí)的做事風(fēng)格、努力成長為高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要形成的正確的態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣等。情感態(tài)度目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)，是學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。高職思政課教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地開展教學(xué)。目前，大多學(xué)生懷揣著滿腔報(bào)國熱忱但缺乏追求夢(mèng)想的勇氣和魄力，理想遠(yuǎn)大，但行動(dòng)力卻不強(qiáng)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要因材施教，精準(zhǔn)施策。在講到“做新時(shí)代的忠誠愛國者”時(shí)講解雷鋒是如何用短暫而輝煌的一生踐行對(duì)黨對(duì)國家的無限忠誠的；在講到“中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)”時(shí)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒，做“黨的好兒子”“新中國最美奮斗者”；在講到“中國共產(chǎn)黨的初心使命”時(shí)，融入雷鋒對(duì)老百姓的事情，時(shí)時(shí)有放不下的情懷。學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨初心和使命有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了把個(gè)人理想融入到時(shí)代之中，融入到國家和民族的偉大事業(yè)之中的迫切愿望。

（四）講好四門課程：完善高職思政課課程體系

將雷鋒精神融入高職思政課，關(guān)鍵在于把雷鋒精神所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵與高職四門思政課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，從不同角度、不同層面融入。要做到統(tǒng)一部署，把握重點(diǎn)，合理安排。

1.雷鋒精神融入“思想道德與法治”課教學(xué)。教師通過講述雷鋒成長故事、職業(yè)成就、作為一名共產(chǎn)黨員的行為堅(jiān)守等感人事跡，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求，感受積極進(jìn)取人生態(tài)度才是正確的人生態(tài)度，從而感悟人生真諦，追求人生理想，堅(jiān)定崇高信念，激勵(lì)其樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定聽黨話，跟黨走，在強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興中綻放青春活力。

2.雷鋒精神融入“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)。雷鋒生活在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，他經(jīng)歷了舊中國，感受到了新中國人民地位翻天覆地的變化。這一變化的根源在于中國共產(chǎn)黨的初心使命是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。在講解毛澤東思想時(shí)，要講清楚雷鋒如何逐步樹立不計(jì)較個(gè)人得失、義無反顧地奉獻(xiàn)自己、踐行全心全意為人民服務(wù)的思想。通過先進(jìn)事跡的講述激發(fā)新時(shí)代的青年學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)，始終站穩(wěn)人民立場，做一名人民的勤務(wù)員，將畢生的精力和心血投入到無限的為人民服務(wù)中去。

3.雷鋒精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)。中國共產(chǎn)黨始終心系人民、胸懷天下。要筑牢中華民族共同體意識(shí)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，需要的共同發(fā)展理念、共同價(jià)值追求都可以從雷鋒精神找到理論基礎(chǔ)和精神依托。結(jié)合形勢(shì)與政策課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等內(nèi)容，講清楚弘揚(yáng)雷鋒精神，有利于凝聚各國人民的價(jià)值共識(shí)、匯聚各國人民的精神力量，以全人類共同價(jià)值推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。教育學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的進(jìn)程中譜寫青春壯歌。

4.雷鋒精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)。習(xí)近平總書記對(duì)深入學(xué)習(xí)雷鋒精神多次做出重要指示，是我們弘揚(yáng)雷鋒精神的根本指針。在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，要在全面深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”等主要內(nèi)容、內(nèi)在邏輯及重大意義的基礎(chǔ)上，深刻把握雷鋒精神的實(shí)質(zhì)及時(shí)代價(jià)值，學(xué)好用好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，教育引導(dǎo)青年學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，建功新征程，奮進(jìn)新時(shí)代。

[基金項(xiàng)目：山西省社科聯(lián)2023年重點(diǎn)課題“雷鋒精神融入高職思政課教學(xué)研究”（SSKLZDKT2023181）]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 把雷鋒精神代代傳承下去[Ｎ].人民日?qǐng)?bào)，2021-08-16（001）

[3] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[Ｍ].北京：人民出版社，2012：135．

（作者單位：山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 山西太原 030024）

［作者簡介：呂無瑕，碩士，山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要從事思想政治教育研究；連曉茹，碩士，山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，主要從事馬克思主義理論研究；齊建寧，碩士，山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，主要從事馬克思主義理論和黨建研究。］

（責(zé)編：賈偉）