摘 要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院?！督鹑诨A(chǔ)》課程教學(xué)，是高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣鹑谌瞬诺谋匾e措，也是促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在金融學(xué)科領(lǐng)域的傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。文章通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《金融基礎(chǔ)》進(jìn)行多方位的整體設(shè)計(jì)，進(jìn)而從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核評(píng)價(jià)三方面提出構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校《金融基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高職院校 金融基礎(chǔ) 實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）07-218-03

一、引言

2017年初，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，明確了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，指出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫徹于教育各領(lǐng)域。中國(guó)金融行業(yè)的繁榮與金融學(xué)科的構(gòu)建，其背后都有著深刻的中國(guó)傳統(tǒng)文化的烙印。中國(guó)既有連續(xù)豐富的金融歷史實(shí)踐需要深入剖析，也有建國(guó)以來(lái)蓬勃發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)完善，還有海量的典籍中蘊(yùn)含的系統(tǒng)金融理論尚待發(fā)掘。為了更好地學(xué)習(xí)和延續(xù)中華文明，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，高職院校金融專(zhuān)業(yè)需增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在增強(qiáng)民族自豪感的基礎(chǔ)上，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的崇高理想。

正如《金融學(xué)》教材編著者，中國(guó)人民大學(xué)張杰教授所言：要將傳承于中國(guó)數(shù)千年文明傳統(tǒng)的哲學(xué)觀點(diǎn)以及思維方法和直接萃取于本土貨幣金融實(shí)踐的知識(shí)、思想以及邏輯浸潤(rùn)乃至深植于既有的金融學(xué)體系，以期形成更具包容性和解釋力的全新金融學(xué)框架[1]。當(dāng)前金融科技發(fā)展日新月異，本文將著力聚焦高職院校金融專(zhuān)業(yè)課程《金融基礎(chǔ)》，在課程思政這一價(jià)值理念的導(dǎo)向下，通過(guò)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化并融入《金融基礎(chǔ)》課程中，使學(xué)生在掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深入了解中華文化的精髓，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的智慧指導(dǎo)金融實(shí)踐，為金融行業(yè)的健康發(fā)展注入深厚的文化底蘊(yùn)。實(shí)現(xiàn)“授業(yè)”與“傳道”的統(tǒng)一。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《金融基礎(chǔ)》的意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，其運(yùn)作與發(fā)展無(wú)不深受文化背景的影響。文化自信是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的精神支柱。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要陣地，更應(yīng)該注重在學(xué)生中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在掌握金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠深刻感受到中華文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的文化自信，為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

（二）有助于提高學(xué)生的人格修養(yǎng)

在《金融基礎(chǔ)》課程中融入傳統(tǒng)文化元素，可以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)誠(chéng)信、正直、責(zé)任等核心價(jià)值觀念，這些觀念是金融行業(yè)的基石，也是塑造學(xué)生健全人格的關(guān)鍵要素。傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生更好地理解金融活動(dòng)的道德邊界，培養(yǎng)正確的職業(yè)倫理觀念，在未來(lái)的職業(yè)生涯中堅(jiān)守道德底線，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和行為規(guī)范，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于改變學(xué)生的思維方式

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念和思維方式，歷經(jīng)千年沉淀，為我們提供了一種獨(dú)特而深刻的認(rèn)知世界的視角。在《金融基礎(chǔ)》課程中融入這些元素，可以引導(dǎo)學(xué)生跳出固有的思維框架，以更加全面、深入和系統(tǒng)的視角來(lái)看待金融現(xiàn)象和問(wèn)題。逐漸領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的辯證思維、整體觀念和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，這些思維方式將有助于他們?cè)诮鹑陬I(lǐng)域形成更加成熟和理性的判斷。

（四）有助于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的誠(chéng)信、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀念，是現(xiàn)代職場(chǎng)中不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中的智慧和哲理也能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。比如，傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的“穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)”“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”等理念，對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更好地理解這些價(jià)值觀念的內(nèi)涵和重要性，更好地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定合理的投資策略。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《金融基礎(chǔ)》的整體設(shè)計(jì)

（一）明確目標(biāo)，把握原則

《金融基礎(chǔ)》是高職金融專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思政教育的有機(jī)融入點(diǎn)，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，還能深化學(xué)生對(duì)金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用。有助于學(xué)生在金融學(xué)習(xí)的同時(shí)，也領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德的雙重提升。因此，本課程整體設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是為學(xué)生成為有愛(ài)國(guó)情懷、有科學(xué)精神和人文精神，有職業(yè)倫理道德，有社會(huì)責(zé)任感的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型金融人才提供價(jià)值引領(lǐng)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中要把握好方向性原則、時(shí)代性原則以及系統(tǒng)性原則，

（二）挖掘元素，優(yōu)化內(nèi)容

深入挖掘中國(guó)古代金融思想和中國(guó)金融故事，結(jié)合現(xiàn)代金融的熱點(diǎn)與問(wèn)題，將這些素材與對(duì)應(yīng)章節(jié)相融合。比如，在講到信用的時(shí)候，融入誠(chéng)信文化的元素，強(qiáng)調(diào)金融活動(dòng)中的誠(chéng)信原則。講述古代理財(cái)故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約的觀念，不要過(guò)度消費(fèi)。在金融風(fēng)險(xiǎn)管理中，引入和諧共生的理念，強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)防控與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。在講到金融創(chuàng)新的時(shí)候，挖掘傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在金融領(lǐng)域勇于探索、創(chuàng)新實(shí)踐。

（三）利用載體，融入教學(xué)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)案例、故事、視頻等形式展示傳統(tǒng)文化與金融的融合。教師在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多從傳統(tǒng)文化的角度分析金融現(xiàn)象背后的文化因素。比如在講到中國(guó)貨幣發(fā)展演變時(shí)讓學(xué)校思考中國(guó)古代歷朝歷代的金屬貨幣為什么是圓形方孔的設(shè)計(jì)。課下也可以通過(guò)參觀貨幣展覽館，或者舉辦金融文化節(jié)、傳統(tǒng)文化講座等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《金融基礎(chǔ)》的實(shí)踐探索

（一）教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在貨幣及相關(guān)概念的融入。在《金融基礎(chǔ)》中，與貨幣相關(guān)的內(nèi)容有貨幣形態(tài)演變、貨幣職能及貨幣制度等知識(shí)點(diǎn)。首先，從貨幣形態(tài)演變上來(lái)看，中國(guó)古代貨幣的造型從秦代之前的形狀各異到秦朝統(tǒng)一六國(guó)貨幣后的圓形方孔，并一直延續(xù)了2000多年。通過(guò)對(duì)比與其他文明古國(guó)的古代貨幣，引出其所蘊(yùn)含的宏大民族文化———方正圓通。它標(biāo)示著天地共存、團(tuán)結(jié)與和諧的理念。其次，從貨幣職能上來(lái)看，先秦貨幣理論“子母相權(quán)論”里的核心觀點(diǎn)很好地體現(xiàn)了貨幣的價(jià)值尺度和流通手段職能與“民”的關(guān)系，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的民本思想。最后，從貨幣制度上來(lái)看，《鹽鐵論》中關(guān)于中國(guó)古代鑄幣權(quán)的討論，聚焦于鑄幣權(quán)的歸屬問(wèn)題，以及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序和民眾生活的影響。通過(guò)這場(chǎng)辯論，我們可以深入理解古代中國(guó)對(duì)于鑄幣權(quán)問(wèn)題的思考和決策過(guò)程，以及這一決策對(duì)于貨幣制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)內(nèi)容中的融入。金融的本質(zhì)就是信用，金融機(jī)構(gòu)也是信用中介機(jī)構(gòu)。對(duì)于中國(guó)古代的高利貸信用，學(xué)界整體的觀點(diǎn)是基本否定的，但也有學(xué)者從社會(huì)意義上肯定了它的一些積極作用。封建社會(huì)商品貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴(lài)于商業(yè)資本總量的擴(kuò)展和單個(gè)資本規(guī)模的擴(kuò)大，相當(dāng)程度上與高利貸資本的活動(dòng)分不開(kāi)的[2]。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些素材，如王安石變法中的“青苗法”，去引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考高利貸信用的問(wèn)題。在信用和金融機(jī)構(gòu)等章節(jié)中，可引入山西票號(hào)“日升昌”的案例，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，討論金融行業(yè)中誠(chéng)信建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。將儒家思想的金融誠(chéng)信文化教育融入教學(xué)中，傳承晉商誠(chéng)信精神。另外，通過(guò)列舉票號(hào)錄人標(biāo)準(zhǔn)“身高5尺、五官端正、儀態(tài)大方、家世清白、懂禮貌、善珠算、精楷書(shū)、不怕遠(yuǎn)行、能吃苦”還要求“更須儀態(tài)大方、習(xí)于禮貌”，讓學(xué)生思考近代金融學(xué)對(duì)從業(yè)人員的能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在金融調(diào)控與監(jiān)管中的體現(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以“天人合一”為基本精神，很多經(jīng)濟(jì)金融思想最重要的特征就是以天下觀為表現(xiàn)的全局觀、整體觀。同時(shí)也注重從微觀著手，關(guān)注百姓生活。以管子的金融經(jīng)濟(jì)思想為代表，他對(duì)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的手段主要在于對(duì)貨幣的控制，通過(guò)管理和調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)好商品與貨幣的關(guān)系。管子還賦予了政府金融以廣泛的社會(huì)意義，作為打擊高利貸的重要手段。《管子》主張以官貸替代私貸的辦法，由國(guó)家給生活困難、亟需借貸的民眾提供民心所向的無(wú)息貸款，這樣既可減少高利貸者對(duì)民眾盤(pán)剝，又能維護(hù)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定，還能增進(jìn)民眾的愛(ài)國(guó)[3]。他的金融思想一直蘊(yùn)含著一個(gè)整體視角和普惠精神，也是以民為本的深刻體現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式的變革

為了更好地保證傳統(tǒng)文化融入課程的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)課堂有效延伸和拓展，借助學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行線上線下相結(jié)合的方式展開(kāi)《金融基礎(chǔ)》的教學(xué)。通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)不同的教學(xué)階段，采取不同的教學(xué)方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位、多角度融入到《金融基礎(chǔ)》教學(xué)的全過(guò)程。

1.課前階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。重新修改完善《金融基礎(chǔ)》的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及教案，使其能反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入理念、目標(biāo)、形式、內(nèi)容等方面。課前階段，根據(jù)每一章專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提前選取適合的素材在學(xué)習(xí)通上發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，這些素材既可以是中國(guó)古代金融思想、金融發(fā)展史、傳統(tǒng)政策理論或者中國(guó)古代金融故事的閱讀材料，也可以是金融經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)話題或者新聞的視頻資料。讓學(xué)生們一方面提前了解跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)金融歷史或者時(shí)事熱點(diǎn)，另一方面思考提出的問(wèn)題，查閱資料并在討論區(qū)提交自己的觀點(diǎn)供全班同學(xué)交流。

2.課中階段的教學(xué)引導(dǎo)。課堂教學(xué)階段，在提前預(yù)習(xí)課前任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。運(yùn)用案例分析、小組討論或者辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，給學(xué)生提供充分交流和展示的平臺(tái)。力爭(zhēng)在每一個(gè)章節(jié)都做到結(jié)合典型案例或者熱點(diǎn)案例并有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能落腳到“育人”上面。比如在講到信用時(shí)，通過(guò)對(duì)比美國(guó)次貸危機(jī)和山西票號(hào)的案例，讓學(xué)生思考違約帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及守信所得到的回報(bào)，引出誠(chéng)信作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵之一，是金融從業(yè)者的第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3.課后階段的教學(xué)強(qiáng)化。課后階段的及時(shí)鞏固、延伸和拓展可以保證課堂內(nèi)容得到有效的消化和反饋。通過(guò)在學(xué)習(xí)通上設(shè)置的課后任務(wù)，讓學(xué)生能把課堂中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活結(jié)合起來(lái)融會(huì)貫通。比如在學(xué)完貨幣政策之后，課后讓學(xué)生通過(guò)閱讀先秦“子母相權(quán)論”、漢代“常平倉(cāng)”思想等材料來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的民本思想。再對(duì)比現(xiàn)代金融政策中“以人民為中心”的普惠金融，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解人民史觀。還可以通過(guò)邀請(qǐng)金融行業(yè)人士或校友進(jìn)行線上或線下的講座，分享傳統(tǒng)文化中仁、義、誠(chéng)的價(jià)值觀念在金融機(jī)構(gòu)以及職場(chǎng)中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。

（三）考核評(píng)價(jià)的改變

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《金融基礎(chǔ)》考核評(píng)價(jià)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，提升個(gè)人品德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷。只是依靠期末的測(cè)試無(wú)法全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。把課前、課中和課后通過(guò)學(xué)習(xí)通記錄的學(xué)習(xí)情況，如討論、搶答、辯論、拓展視頻的觀看、章節(jié)測(cè)試等表現(xiàn)以一定的比例體現(xiàn)在最終的考核評(píng)價(jià)中。期末考試形式也要多樣化，既有在紙質(zhì)考題上通過(guò)傳統(tǒng)文化的閱讀材料設(shè)置問(wèn)題，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用情況的主觀題，也要有讀書(shū)筆記、觀后感、專(zhuān)題討論或者報(bào)告等形式。線上與線下考核相結(jié)合，以達(dá)到綜合全面考評(píng)的目的。

2.個(gè)人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合。在構(gòu)建平時(shí)成績(jī)的評(píng)估體系時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)合。旨在通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程管9a536bd4207a9519188fb08c3426bb06理來(lái)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)全面評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度及其實(shí)踐表現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的任務(wù)形式，將個(gè)人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合。對(duì)于個(gè)人任務(wù)，我們將課后作業(yè)的完成情況、課堂測(cè)驗(yàn)的得分以及學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極性等因素納入考量；而對(duì)于小組任務(wù)，則側(cè)重于小組討論的質(zhì)量、專(zhuān)題報(bào)告的內(nèi)容深度及團(tuán)隊(duì)合作的默契程度等，以此全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。

3.師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合。師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)的結(jié)合是一種創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。師生評(píng)價(jià)注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果的客觀評(píng)價(jià)，能夠確保評(píng)價(jià)的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性。而生生評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。在具體實(shí)踐中，通過(guò)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以利用在線教學(xué)平臺(tái)等工具，方便學(xué)生之間的互評(píng)和反饋。

五、結(jié)語(yǔ)

文化作為民族之根、國(guó)家之魂，承載著豐富的歷史底蘊(yùn)與時(shí)代價(jià)值。在全球化浪潮下，金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，已經(jīng)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流的重要橋梁。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年沉淀，塑造了中華民族的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)，也在潛移默化中影響著中國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展軌跡。高職院校金融專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)金融人才的重要陣地，應(yīng)積極探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中的有效路徑。而《金融基礎(chǔ)》作為高職金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程，就是一個(gè)最好的切入點(diǎn)。不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，更是對(duì)現(xiàn)代金融教育的豐富與提升。對(duì)于未來(lái)的金融從業(yè)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是寶貴的精神財(cái)富。我們期待通過(guò)這樣的融合，能夠培養(yǎng)出既有深厚金融理論功底，又具備高尚道德情操的金融人才，共同書(shū)寫(xiě)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代金融相得益彰的華麗篇章。

[本文為2023年度廣東南華工商職業(yè)學(xué)院課程思政教改項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：課程思政視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究——以《金融基礎(chǔ)》為例。]

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（作者單位：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510507）

[作者簡(jiǎn)介：王倩，碩士研究生，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育。]（責(zé)編：賈偉）