摘 要:當(dāng)今世界,數(shù)字技術(shù)全面賦能國(guó)際貿(mào)易行業(yè),各國(guó)數(shù)字型外貿(mào)人才的培養(yǎng)正在國(guó)際貿(mào)易中成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的比較優(yōu)勢(shì)。文章以數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為研究背景,以高校創(chuàng)新型外貿(mào)數(shù)字人才培養(yǎng)為研究目標(biāo),首先對(duì)創(chuàng)新型外貿(mào)人才進(jìn)行概念界定,接著描述目前我國(guó)高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并找出存在的問(wèn)題。最后從人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、育人渠道和課程設(shè)置四個(gè)方面提出創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化。為我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才。
關(guān)鍵詞:數(shù)字經(jīng)濟(jì) 創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2024)07-190-02
黨的二十大報(bào)告從社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)層面指出我們國(guó)家的教育與人才培養(yǎng)要朝著創(chuàng)新發(fā)展的方向進(jìn)行[1]。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高校擔(dān)負(fù)為黨育人、為國(guó)培育創(chuàng)新型外貿(mào)人才的時(shí)代使命[2],發(fā)揮國(guó)外從人的自由全面發(fā)展和突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力兩方面相結(jié)合的角度理解創(chuàng)新型人才的概念。2022年我國(guó)商務(wù)部副部長(zhǎng)盛秋平指出我國(guó)要扎實(shí)推進(jìn)外貿(mào),促進(jìn)外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展。因?yàn)橥赓Q(mào)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三駕馬車”之一。我們要重視數(shù)字貿(mào)易,提升貿(mào)易數(shù)字化水平,加快貿(mào)易全鏈條數(shù)字化賦能,使之運(yùn)行獲得高質(zhì)量的發(fā)展。另外,創(chuàng)新型、復(fù)合型和數(shù)字型外貿(mào)人才的競(jìng)爭(zhēng)力是拉開(kāi)各國(guó)國(guó)際貿(mào)易大戰(zhàn)的主要生產(chǎn)要素之一。而要促進(jìn)外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展就需要解決創(chuàng)新型外貿(mào)人才緊缺問(wèn)題,因此,培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)字化貿(mào)易人才,成為高等教育培養(yǎng)人才新的出發(fā)點(diǎn)。
本文從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。第一,明確高校在創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)中的重要地位。通過(guò)對(duì)“創(chuàng)新型外貿(mào)人才”內(nèi)涵的研究,闡明在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的視域下,高校創(chuàng)新外貿(mào)人才在其中所扮演的重要角色。從而通過(guò)多樣的途徑與方式,對(duì)國(guó)際貿(mào)易磋商過(guò)程中高校人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行全面靈活的闡釋。第二,探究高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新外貿(mào)人才的重要意義進(jìn)行深入挖掘與總結(jié),明確在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易磋商道路上,人才扮演的關(guān)鍵角色。將高校人才培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行深入闡述,在數(shù)字經(jīng)濟(jì)視角下,了解高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,直面困境與挑戰(zhàn),從當(dāng)前困境的成因分析入手,探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)是代下高校人才培養(yǎng)的路徑所在。
一、創(chuàng)新型外貿(mào)人才定義
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的創(chuàng)新型人才肩負(fù)著完成新任務(wù)、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的重要使命,這也要求學(xué)術(shù)界提高對(duì)創(chuàng)新型人才的重視程度,展開(kāi)深入研究,為培養(yǎng)龐大創(chuàng)新型人才隊(duì)伍提供理論指導(dǎo)。王磊、苗春雨從數(shù)字人才的角度定義創(chuàng)新型人才是能各專業(yè)技能互補(bǔ)的跨界之才,他們不但要同時(shí)擁有信息通信技術(shù)(Information and Communications Technology,ICT)專業(yè)技能的人才,還要能與ICT專業(yè)技能互補(bǔ)[3]。筆者認(rèn)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新型外貿(mào)人才應(yīng)是多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能知識(shí)相融合的實(shí)踐型人才,是能將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)字戰(zhàn)略管理、深度分析、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)和數(shù)字營(yíng)銷的人才結(jié)合體。
二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
數(shù)字經(jīng)濟(jì)的變革引領(lǐng)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易企業(yè)向跨境電商的變革,有些高校對(duì)數(shù)字型創(chuàng)新型外貿(mào)人才的概念還沒(méi)有一個(gè)清晰的界定。理論知識(shí)的學(xué)分設(shè)置還是占據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大部分,而對(duì)跨境電商實(shí)踐能力的培養(yǎng)跟不上數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生走上工作崗位后無(wú)法勝任新型外貿(mào)崗位工作。部分高校在開(kāi)展人才培養(yǎng)時(shí)照搬其它高校的人才培養(yǎng)體系,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新與社會(huì)需求想適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。有些高校在培養(yǎng)創(chuàng)新外貿(mào)人才時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論知識(shí)與其它專業(yè)學(xué)科知識(shí)融合度也不夠,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的復(fù)合性跟創(chuàng)新性缺乏保障。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠
目前,數(shù)字經(jīng)濟(jì)全面賦能高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為趨勢(shì)。這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力必須提高。但是很多高校雖有派教師去企業(yè)參加實(shí)踐,但流于形勢(shì)。企業(yè)跟學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)踐教師的考核。有部分高校雖然請(qǐng)的外聘實(shí)踐操作導(dǎo)師,但是一般都是培訓(xùn)時(shí)間短,實(shí)訓(xùn)的條件受限。專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力不夠,另外,高校對(duì)教師的發(fā)展與實(shí)踐能力的培訓(xùn)需求的經(jīng)費(fèi)投入也沒(méi)有辦法保證到位。最后高校教師對(duì)評(píng)職稱中要求的科研任務(wù)也投入太多精力,這就造成教師本身也沒(méi)有更多的時(shí)間去尋找創(chuàng)新型教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(三)人才培養(yǎng)途徑單一
人才培養(yǎng)途徑單一主要體現(xiàn)在兩方面,一是授課方式缺乏創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有在課堂上展示。二是教學(xué)方法落后,雖然現(xiàn)在課堂大多采用信息化手段開(kāi)展教學(xué)工作,但授課的形式還是跟傳統(tǒng)的多媒體課件沒(méi)有太大的區(qū)別。教師信息化教學(xué)能力總體水平欠缺、數(shù)字化教育資源使用頻率不高。目前,很多大學(xué)授課依然是教師扮演主角,學(xué)生是配角,學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性差。只要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有設(shè)置項(xiàng)目式教學(xué),很多學(xué)生是一副事不關(guān)己,高高掛起的學(xué)習(xí)心態(tài)。虛擬仿真軟件、虛擬仿真操作系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中利用率也不高。各種跨境電商的實(shí)踐比賽參與度不高造成學(xué)生在未來(lái)的崗位上很難開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)。
(四)專業(yè)與課程設(shè)置不合理
在課程設(shè)置方面,大多數(shù)本科高校在傳統(tǒng)的外貿(mào)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)架上能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的課程體系構(gòu)架上還是缺乏創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)市幾所本科院校走訪交流發(fā)現(xiàn),公辦的本科高校的理論課程與傳統(tǒng)實(shí)踐課程的耦合度還是比較合理的,但在面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新課程設(shè)置結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象。衡陽(yáng)市的公辦本科院校開(kāi)設(shè)有有一些學(xué)科交叉融合課程,民辦本科院校這種數(shù)字化學(xué)科交叉融合課程很少。由上可見(jiàn)公辦本科高校更注重學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力。但是與外貿(mào)數(shù)字化人才培養(yǎng)想結(jié)合的專業(yè)課交叉融合的數(shù)量與力度還不夠。
三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化策略
(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校需要深入了解國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的人才需求,學(xué)校的就業(yè)部門(mén)管理人員要深入企業(yè)去實(shí)地走訪調(diào)查人才需求結(jié)構(gòu)。其次,高校要根據(jù)新型外貿(mào)形式變革中對(duì)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的需求點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化融合的大環(huán)境下,企業(yè)對(duì)數(shù)字戰(zhàn)略管理、深度分析、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)和數(shù)字營(yíng)銷的人才需求不斷增長(zhǎng),高??梢愿鶕?jù)這些需求在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的人才。最后,高校要根據(jù)外貿(mào)人才資源市場(chǎng)的人才質(zhì)量需求指標(biāo)去優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo),使培養(yǎng)目標(biāo)符合專業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)需求,并根據(jù)外貿(mào)市場(chǎng)的發(fā)展變化,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)新型教師師資隊(duì)伍建設(shè)
高校要培養(yǎng)一批創(chuàng)新型外貿(mào)教師隊(duì)伍的同時(shí),還要增加有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師充實(shí)教師隊(duì)伍,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展,幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面高校應(yīng)派老師經(jīng)常到外貿(mào)公司或企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐培訓(xùn)。讓高校外貿(mào)專業(yè)人才的教師熟知行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)文化、積累企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)完畢后由企業(yè)相關(guān)崗位人員對(duì)教師進(jìn)行合格考核。另一方面在創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)方面,學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)教師的培訓(xùn),糾正部分教師陳舊的管理理念,在本校教師培養(yǎng)方面,因?yàn)樗麄兂袚?dān)其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大責(zé)任,教師們要不斷更新教學(xué)觀念及學(xué)習(xí)方法。除灌輸未來(lái)工作崗位必備的專業(yè)知識(shí)之外,還要對(duì)學(xué)生的心理教育重視。教師要把最新的專業(yè)理念知識(shí)融入到課本知識(shí)構(gòu)架中,有計(jì)劃下企業(yè),積累豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成新的教育教學(xué)理論再去培養(yǎng)學(xué)生。只有讓教師的專業(yè)知識(shí)和崗位技能隨時(shí)更新,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在未來(lái)工作崗位的創(chuàng)新能力就會(huì)很堅(jiān)實(shí)。
(三)打造多平臺(tái)育人渠道
《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出各高校要積極推行各行各業(yè)的協(xié)同育人項(xiàng)目,形成教育與產(chǎn)業(yè)相融、健康的發(fā)展格局,形成以企業(yè)需求為導(dǎo)向,以創(chuàng)新為動(dòng)力的人才培養(yǎng)模式。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代有靈活性、個(gè)性化、速度化的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易模式正成為趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下,創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)渠道要打破傳統(tǒng)的單一模式,要聯(lián)合行業(yè)與企業(yè)平臺(tái)共同育人渠道。未來(lái),數(shù)字化跨境電商將成為外貿(mào)人才就業(yè)的主要領(lǐng)域,同時(shí)也為創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)提供了便利性。
渠道一:行業(yè)與企業(yè)平臺(tái)協(xié)同育人渠道。高校外貿(mào)人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)要對(duì)國(guó)家外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及行業(yè)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)了解,將學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃加入行業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)各高校任課教師要與傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)和跨境電商企業(yè)交流,確認(rèn)人才質(zhì)量需求,將二者相融合,以企業(yè)所需外貿(mào)技能為點(diǎn),輻射至整個(gè)行業(yè)人才需求中來(lái),制定針對(duì)性和普適性并存的育人方案,這既可以避免因企業(yè)原因帶來(lái)“斷單”對(duì)學(xué)生就業(yè)造成的影響,也可以使學(xué)生掌握行業(yè)通用技能,提高綜合能力,有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
渠道二:與政府協(xié)同育人。高等教育與人才培養(yǎng)需要與政府密切合作。商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易談判代表兼副部長(zhǎng)王受文介紹2024年將培訓(xùn)跨境電商人才10萬(wàn)人次。各高校要及時(shí)了解國(guó)家人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài),徹實(shí)加強(qiáng)與政府聯(lián)系,主動(dòng)合作共同育人。并與政府合作開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目。通過(guò)與政府部門(mén)的合作,給學(xué)生提供參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓他們成為與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代外貿(mào)人。
(四)優(yōu)化課程設(shè)置
我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段,2024年3月中旬,商務(wù)部中國(guó)國(guó)際電子商務(wù)中心發(fā)布《中國(guó)電子商務(wù)人才發(fā)展報(bào)告》中稱從業(yè)態(tài)看,直播電商、即時(shí)零售等新業(yè)態(tài)是跨境電商人才需求增長(zhǎng)的主要領(lǐng)域;從需求看,直播電商、農(nóng)村電商、跨境電商等行業(yè)人才缺口依然較大,達(dá)1500萬(wàn)。由此可見(jiàn)創(chuàng)新型貿(mào)易人才供不應(yīng)求。各高校在人才培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題上要深刻回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題。高校應(yīng)扛著為國(guó)家輸送高素質(zhì),多技能型電子商務(wù)發(fā)展的人力資本的大旗。因此,創(chuàng)新外貿(mào)人才培養(yǎng)需要將傳統(tǒng)的專業(yè)課與數(shù)字化課程交叉融合,這就要求各高校的專業(yè)課程體系在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下三點(diǎn)的優(yōu)化:一是要調(diào)整專業(yè)課、必修課和選修課的課程結(jié)構(gòu),讓不同的課程交叉融合,提升學(xué)生的專業(yè)交叉培養(yǎng)空間。二是要將課程理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,在外貿(mào)實(shí)操過(guò)程中先用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)操課,實(shí)際操作訓(xùn)練中形成新的理論知識(shí),然后再融入到實(shí)踐中課堂。如此反復(fù)訓(xùn)練。讓教師形成一套獨(dú)特的理論—實(shí)踐一體化的教學(xué)體系,避免理論與實(shí)踐課程呈現(xiàn)“兩張皮”的情況。三是要把全球視野、跨文化溝通能力、營(yíng)銷管理、供應(yīng)鏈管理、外語(yǔ)溝通能力等跨學(xué)科課程開(kāi)設(shè)為學(xué)生必修的交叉融合課程,提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位適應(yīng)能力,使之成為高質(zhì)量、高水平、高復(fù)合型創(chuàng)新人才。
四、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)在跨境電商市場(chǎng)規(guī)模、創(chuàng)新活躍度、數(shù)字化應(yīng)用等衡量指標(biāo)中居全球首位,具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。然而,創(chuàng)新型商務(wù)人才缺乏,成為制約跨境電商及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文旨在探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化策略。提出優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)、打造多平臺(tái)育人渠道和優(yōu)化課程設(shè)置四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代、產(chǎn)業(yè)所需的“雙高(高素質(zhì)、高數(shù)字)”人才,各高校應(yīng)成為培育出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型外貿(mào)人才的重要場(chǎng)所。高校應(yīng)全面搭建行業(yè)、企業(yè)和政府多渠道協(xié)同育人平臺(tái),以服務(wù)國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能充分滿足國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求,培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型和創(chuàng)新型外貿(mào)人才的時(shí)代意義也將更為彰顯。希望本文的研究能夠?qū)鉀Q創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)問(wèn)題有所幫助,更希望能夠引起學(xué)術(shù)界關(guān)于該問(wèn)題的深入研究和探討,為我國(guó)創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和有效的實(shí)施建議。
[基金項(xiàng)目:教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目:數(shù)字時(shí)代高校外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑研究(230806424263735);中國(guó)服務(wù)貿(mào)易協(xié)會(huì)項(xiàng)目:數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑研究(CATISPR-20240256);湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目:基于OBE理念的《金融學(xué)》課程案例教學(xué)與實(shí)踐研究(HNJG-20231557)]
參考文獻(xiàn):
[1] 中國(guó)信息通信研究院.“四化”協(xié)同,數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段[J].信息化建設(shè),2020(07):39-41.
[2] 張超超.夯實(shí)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2023-01-11(001)
[3] 王磊,苗春雨.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校數(shù)字人才培養(yǎng)的路徑探究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2023(07):25-33.
(作者單位:張妃,湖南交通工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001;宋彩麗,湖南信息學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151;周雁,湖南交通工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001)
[作者簡(jiǎn)介:張妃,湖南交通工程學(xué)院副教授,研究方向:人力資源管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì);通訊作者:宋彩麗,湖南信息學(xué)院助教,研究方向:人力資源管理。]
(責(zé)編:賈偉)