摘 要：水利工程關(guān)系著水資源的合理利用、防洪減災(zāi)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等多方面利益。而在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，水利工程領(lǐng)域也逐漸呈現(xiàn)出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了培養(yǎng)更具創(chuàng)新力和實(shí)際應(yīng)用能力的水利人才，教學(xué)改革成為必然選擇。教學(xué)改革不僅是適應(yīng)社會(huì)需求的迫切要求，更是引領(lǐng)水利專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。在此背景下，以教學(xué)改革為契機(jī)，重塑水利專業(yè)的培養(yǎng)模式，使其更符合時(shí)代需求，貼近實(shí)際工程應(yīng)用。基于此，文章分析了以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升教師隊(duì)伍水平等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 水利 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）07-171-02

引言

水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要具備創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。當(dāng)前，水利領(lǐng)域正在迎來一系列新的挑戰(zhàn)，如氣候變化引發(fā)的極端天氣、城市化進(jìn)程對(duì)水資源的影響、工程技術(shù)的不斷更新等，這些挑戰(zhàn)要求教師培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力和應(yīng)變能力的水利專業(yè)人才，而教學(xué)改革無疑成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力、提高實(shí)踐水平的重要抓手。

一、水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性和需求

在社會(huì)不斷發(fā)展和科技快速進(jìn)步的視域下，水利工程作為國家基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)鍵組成部分，面臨著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。在此背景下，水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得愈加迫切，成為我國水利事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。緊迫性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，緊迫性體現(xiàn)在我國水資源管理和水環(huán)境治理的亟待解決的問題上。隨著人口增長和工業(yè)化的迅速推進(jìn)，我國水資源的供需矛盾日益凸顯。一方面，一些地區(qū)面臨著水資源緊缺的困境；另一方面，由于不合理的水資源利用和過度開發(fā)，造成了水環(huán)境的嚴(yán)重污染。在這種情況下，傳統(tǒng)的水利工程模式已經(jīng)無法滿足日益增長的水利需求，迫切需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的水利人才，引領(lǐng)水資源管理和水環(huán)境治理的創(chuàng)新發(fā)展。其次，水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性還表現(xiàn)在面對(duì)氣候變化和自然災(zāi)害頻發(fā)的挑戰(zhàn)上。全球氣候變化引發(fā)的極端天氣事件和自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，給水利工程帶來了前所未有的考驗(yàn)。洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害不斷威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，需要有能力的水利人才進(jìn)行災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃以及應(yīng)急救援工作。因此，培養(yǎng)具備全球視野和創(chuàng)新能力的水利專業(yè)人才，使其能夠迅速應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害挑戰(zhàn)，成為我國社會(huì)安全和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

當(dāng)前，推動(dòng)水利工程領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，既是迫切需要，也是時(shí)代的使命。為滿足這一時(shí)代使命，需要對(duì)水利專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面深化改革，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，打破學(xué)科之間的壁壘，培養(yǎng)既有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，又具備創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的水利人才。從需求角度來看，水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求學(xué)生具備更為廣泛的學(xué)科知識(shí)。傳統(tǒng)的水利專業(yè)通常注重學(xué)科的細(xì)分和專業(yè)的深化，但當(dāng)前的水利問題往往是復(fù)雜多元的，需要水利專業(yè)人才能夠在廣泛的學(xué)科背景下進(jìn)行綜合分析和創(chuàng)新解決。因此，水利創(chuàng)新人才需要具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，既能夠深入研究水利工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，又能夠結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，形成更全面的解決方案。同時(shí)，水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。水利工程涉及到大量的實(shí)際應(yīng)用難題，傳統(tǒng)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程難以滿足學(xué)生在實(shí)際工程中的需求。因此，水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要更加注重實(shí)踐性教學(xué)，通過實(shí)地考察、工程項(xiàng)目實(shí)踐等方式，使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際操作技能，提高實(shí)際問題解決能力。此外，水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。水利工程領(lǐng)域的創(chuàng)新往往涉及到多方面的因素，需要學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，水利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)問題的敏感性和創(chuàng)造性。同時(shí)，由于水利工程往往是一個(gè)多學(xué)科、多專業(yè)協(xié)同合作的過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是十分重要的。通過開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、合作實(shí)踐等方式，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)會(huì)與他人協(xié)同工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

二、以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)方略

（一）優(yōu)化課程體系，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

優(yōu)化水利專業(yè)的課程體系，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加跨學(xué)科課程、更新教學(xué)內(nèi)容，可以更好地滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)需求，培養(yǎng)既懂得專業(yè)知識(shí)，又具備創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力的水利人才。

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加跨學(xué)科課程。在優(yōu)化課程體系的過程中，需要深刻認(rèn)識(shí)到水利工程領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)不再是一個(gè)孤立的過程，而是與其他學(xué)科密切相關(guān)的。因此，應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，增加跨學(xué)科課程，打破學(xué)科壁壘，使學(xué)生能夠更好地融入多學(xué)科的知識(shí)體系中。例如，可以開設(shè)與環(huán)境科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)的課程，使學(xué)生能夠深入了解水利與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，為綜合解決實(shí)際問題提供更為廣泛的思考角度，這種調(diào)整不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，還有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。水利問題往往是復(fù)雜多元的，需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過引入跨學(xué)科課程，學(xué)生可以更好地理解水利與其他領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，形成更為系統(tǒng)的思維方式，提高問題綜合分析的能力。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)。水利工程領(lǐng)域的技術(shù)和知識(shí)在不斷發(fā)展，因此，需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過引入最新的科研成果、工程案例和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上能夠獲取到最新的信息，了解水利工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

更新教學(xué)內(nèi)容的方式可以包括但不限于邀請業(yè)界專家進(jìn)行講座、組織學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目、引入最新的研究文獻(xiàn)等，這樣的做法不僅可以加深學(xué)生對(duì)水利工程的實(shí)際認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)其對(duì)行業(yè)發(fā)展的敏感性和創(chuàng)新精神。通過了解行業(yè)前沿技術(shù)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來工作的需要，為水利工程領(lǐng)域的創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。此外，更新教學(xué)內(nèi)容也需要注重實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在水利工程領(lǐng)域，紙上談兵很難解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中引入實(shí)際工程案例、模擬項(xiàng)目等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，為將來的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)方法是以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，可以更好地培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力的水利人才。

首先，引入項(xiàng)目式教學(xué)。傳統(tǒng)的水利專業(yè)教學(xué)往往側(cè)重理論知識(shí)的傳授，而項(xiàng)目式教學(xué)則將學(xué)生置于真實(shí)的工程環(huán)境中，通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的水利工程項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力，這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，采用案例教學(xué)法。通過引入真實(shí)的水利工程案例，讓學(xué)生在案例分析中學(xué)習(xí)解決問題的方法和技巧。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以選擇一些成功的水利工程案例，進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為未來的工作做好充分的準(zhǔn)備。最后，倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)過程中的焦點(diǎn)從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，讓學(xué)生通過自主探究的方式去獲取知識(shí)。教師可以提出具體的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和研究，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣，這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在面對(duì)未知問題時(shí)能夠更具應(yīng)變能力。例如，某學(xué)校設(shè)計(jì)了名為“水資源綜合利用項(xiàng)目”的項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，該項(xiàng)目旨在讓學(xué)生在模擬的實(shí)際場景中，全面了解水資源的綜合利用方式，包括水庫建設(shè)、灌溉系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水質(zhì)處理等多個(gè)方面。學(xué)生將分為不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生需要調(diào)研市場需求、設(shè)計(jì)工程方案、進(jìn)行成本估算，并最終呈現(xiàn)給“投資方”進(jìn)行評(píng)審。通過這樣的項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生將深入了解水資源綜合利用的各個(gè)方面，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，是以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要策略。通過建立“校企”合作機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供充實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)水利工程領(lǐng)域的復(fù)雜挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的水利人才。

建立“校企”合作機(jī)制。校企合作機(jī)制的建立涉及到學(xué)校與企業(yè)之間信息的共享與交流，可以通過定期的座談會(huì)、合作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等方式來實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人士來校進(jìn)行講座，分享實(shí)際工程中的經(jīng)驗(yàn)和案例，同時(shí)與企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的合作項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)項(xiàng)目中鍛煉自己的實(shí)際操作能力。企業(yè)可以d7c6fe16e32ae1abe6f376e0ca8ff945c91595cc3af3594106198317e8778eae通過參與學(xué)校課程設(shè)置、提供實(shí)際工程項(xiàng)目等方式，為學(xué)校提供更多的實(shí)際案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使教學(xué)更貼近實(shí)際需求。同時(shí)，通過與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的深度合作，可以將最新的科研成果和實(shí)際工程問題融入到教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，這種方式可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以包括但不限于以下方面：首先，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議，明確學(xué)校和基地之間的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校可以向基地提供專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和技術(shù)支持，基地則為學(xué)生提供真實(shí)的工程項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以得到基地導(dǎo)師的指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)際工程中遇到的問題，提高實(shí)踐效果。最后，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生可以在真實(shí)的工程項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐操作，了解工程施工流程、熟悉相關(guān)工程設(shè)備的使用，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）提升教師隊(duì)伍水平，推動(dòng)教育教學(xué)改革

提升教師隊(duì)伍水平，推動(dòng)教育教學(xué)改革，是以教學(xué)改革為契機(jī)的水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方略。教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵力量，其水平直接關(guān)系到學(xué)生的教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念、激勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革等方式，可以不斷提升教師隊(duì)伍的整體水平，從而推動(dòng)水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深刻變革。

首先，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究。學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，支持教師參與水利工程領(lǐng)域的前沿研究項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目。通過與企業(yè)的合作，使教師能夠深入到實(shí)際項(xiàng)目中，了解實(shí)際工程需求，提高實(shí)踐操作能力。此外，還可以鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)業(yè)合作，將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。其次，開展教師培訓(xùn)。組織專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或邀請行業(yè)專家為教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其更好地了解創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，并建立教學(xué)觀摩平臺(tái)。教師可以觀摩優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)案例，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。此外，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，通過實(shí)踐總結(jié)出適合水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育方法。最后，激勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革項(xiàng)目，推動(dòng)水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校可以設(shè)立教學(xué)改革項(xiàng)目基金，資助教師進(jìn)行教育教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目。通過這樣的激勵(lì)機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，促使教師更多地投入到教育教學(xué)改革中。此外，建立教學(xué)改革交流平臺(tái)，促使教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，形成良好的教學(xué)改革氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，水利是一個(gè)融合理論與實(shí)踐、創(chuàng)新與應(yīng)用的綜合性學(xué)科，而水利創(chuàng)新人才培養(yǎng)則是教育事業(yè)中的一項(xiàng)偉大事業(yè)。在以教學(xué)改革為契機(jī)的征程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注每位學(xué)生的成長，激發(fā)其追求卓越的信念。我們相信，通過這樣一場深刻的變革，培養(yǎng)出的水利創(chuàng)新人才必將在未來的工程領(lǐng)域中展翅高飛，為水資源的可持續(xù)利用、災(zāi)害的防范、環(huán)境的保護(hù)等方面做出更為卓越的貢獻(xiàn)。水利創(chuàng)新人才的蓬勃發(fā)展，將為整個(gè)水利工程領(lǐng)域帶來新的活力，推動(dòng)著科技進(jìn)步的浪潮，助力社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：西安理工大學(xué) 陜西西安 710038）

（責(zé)編：若佳）