摘 要：政治作為一門人文性與工具性均較強的學(xué)科，是滲透德育的重要載體。初中政治教育中滲透德育要求更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層次育人；同時通過多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)對學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)；另外，教師應(yīng)成為表率，積極開展志愿活動，進行道德教育。這些策略有望提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，使初中政治教學(xué)更有意義。

關(guān)鍵詞：初中政治 德育 滲透路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.049

政治作為一門人文性與工具性特點均較強的學(xué)科，是德育滲透的重要載體。然而，傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往面臨學(xué)生參與度不高、理論性強等現(xiàn)實問題，難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和社會參與能力等德育作用。為適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，初中政治教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以不斷促進政治教學(xué)與德育的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且提高教學(xué)效率。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，初中政治教學(xué)中存在一些問題降低了實際教學(xué)效率，其中包括學(xué)生參與度低的問題。原因在于課堂中教師仍是主講者，而學(xué)生則是被動接受者，當(dāng)課堂氛圍沉悶，缺乏互動，便難以引發(fā)學(xué)生的主動思考和參與。他們往往認(rèn)為政治是一門枯燥的學(xué)科，缺乏吸引力。這種低參與度不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，還可能導(dǎo)致其政治覺悟的淡化。

還有就是理論性強的問題。政治是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，然而，當(dāng)前的政治教學(xué)更注重理論知識傳授，而忽視了實際應(yīng)用和社會問題的討論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，缺乏對政治的實際認(rèn)知。并且學(xué)生可能會感到政治課程過于抽象，難以理解與運用，無法獲得實際的啟發(fā)和應(yīng)用價值，因此失去了學(xué)習(xí)的動力。

二、在初中政治教學(xué)中滲透德育的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

政治教育的本質(zhì)是培養(yǎng)公民的政治覺悟和社會責(zé)任感，而這些觀念的核心是道德。通過在政治教學(xué)中滲透道德教育，可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，明確什么是對的、什么是錯的，以及應(yīng)該如何對待社會、國家、他人等方面的道德問題。當(dāng)學(xué)生能夠明辨是非，有自己做人的準(zhǔn)則，將有助于學(xué)生在日常生活和社會互動中更好地表現(xiàn)出道德品質(zhì)，成為品德高尚的公民。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

政治教育旨在讓學(xué)生認(rèn)識到他們作為公民的責(zé)任，明白自己對社會和國家的貢獻是至關(guān)重要的。通過強調(diào)社會責(zé)任感，政治教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的社會參與意識，鼓勵他們積極參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動和社會事務(wù)。學(xué)生的自主參與和積極貢獻不僅有助于社會的發(fā)展，還可以增強他們的自我滿足感和幸福感，使其最終成長為具備社會責(zé)任感的公民。

3.有利于增強學(xué)生的愛國情感

政治教育應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生了解自己國家的歷史、文化、政治制度等方面的知識，同時也應(yīng)該培養(yǎng)他們對國家的熱愛和忠誠。滲透德育可以幫助學(xué)生形成積極的愛國情感，使他們愿意為國家的繁榮和穩(wěn)定做出貢獻。學(xué)生愛國情感的生成不僅有助于國家的統(tǒng)一和和諧，還可以培養(yǎng)出具備民族自豪感的公民，更有利于國家的長期發(fā)展。

三、初中政治教學(xué)中滲透德育的策略

1.尊重學(xué)生個體差異，實現(xiàn)分層次育人

由于每位學(xué)生都具有獨特的背景、興趣、天賦和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此一種標(biāo)準(zhǔn)的教育方式難以適應(yīng)所有學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異是為了更好地滿足他們的教育需求。通過尊重個體差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體特點和需求進行有針對性的教育，確保他們在道德教育方面能夠得到更好的發(fā)展。同時，分層次育人有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，當(dāng)學(xué)生感到教育與他們的個體需求相關(guān)時，他們更有可能積極參與學(xué)習(xí)。通過在教育過程中提供不同難度和深度的教材、任務(wù)和活動，可以使學(xué)生受到挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另外這也有助于提高學(xué)生的道德覺悟，引導(dǎo)他們更加主動地探討和思考與道德相關(guān)的問題。

以部編版八年級上冊道德與法治教材中的《尊重他人》這一小節(jié)為例，教學(xué)中，可以采用不同的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的不同需求，以實現(xiàn)分層次育人的目標(biāo)。在教授《尊重他人》這一主題時，教師可以首先了解學(xué)生的個體差異，包括他們的年齡、性別、文化背景、性格特點等。隨后，教師可以根據(jù)這些差異，調(diào)整課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。如果在班級中有一些學(xué)生更加內(nèi)向和害羞，不太愿意在公開場合表達(dá)自己的觀點，教師可以采取更加溫和的方式來引導(dǎo)他們。像是在討論尊重他人的話題時，教師可以鼓勵學(xué)生以書面形式表達(dá)他們的觀點，或者提供更多私下的機會來與教師交流，這有助于內(nèi)向的學(xué)生更好地理解尊重他人的重要性，同時也尊重了他們的個性特點。如果班級中有一些學(xué)生比較外向和自信，善于與他人交流，教師可以鼓勵他們在課堂上分享自己的觀點和經(jīng)驗，這些學(xué)生可以扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，激勵其他同學(xué)更積極地參與討論。這種交流方式可以增加外向?qū)W生的參與感和自信心，同時也讓其他學(xué)生從他們的經(jīng)驗中獲益。

通過差異化教學(xué)，教師能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異，讓每位學(xué)生都在教學(xué)中找到適合自己的方式，并且有針對性的教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解和實踐尊重他人的道德原則，也能夠提高他們的學(xué)術(shù)成就和自我價值感。

2.借助多媒體技術(shù)，培育學(xué)生的愛國精神

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膼蹏拍钭兊酶泳唧w和感性，通過圖像、音頻和視頻等多媒體元素，學(xué)生可以更直觀地感受到國家的美麗、文化的豐富和人民的偉大。這種感性體驗可以激發(fā)學(xué)生的情感，使他們更容易產(chǎn)生對國家的熱愛和對人民的尊敬，從而培育出深厚的愛國情感。同時，媒體技術(shù)有助于展示國家的成就和文化，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、社交媒體等渠道，學(xué)生可以了解國家在各個領(lǐng)域的發(fā)展和進步，以及傳統(tǒng)文化的豐富多彩。在信息的不斷傳遞下，學(xué)生更全面地認(rèn)識國家，理解國家的重要性，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s和穩(wěn)定貢獻力量的愿望。

以部編版八年級上冊道德與法治教材中的《維護國家安全》這一小節(jié)為例，教學(xué)中通過利用媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)更深刻、生動和感性的愛國教育，同時提高學(xué)生的道德覺悟和社會責(zé)任感。在教學(xué)中，教師可以展示與國家安全相關(guān)的新聞報道、影片片段、圖片等多媒體材料，這些材料可以將抽象的國家安全概念轉(zhuǎn)化為具體的案例和故事，讓學(xué)生更容易理解國家安全對每個人的生活和國家的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，從而調(diào)動學(xué)生的情感，增強他們的愛國之情。另外，教師還可以使用歷史紀(jì)錄片、虛擬博物館、數(shù)字地圖等工具，向?qū)W生展示國家的歷史輝煌、挫折和發(fā)展足跡，讓學(xué)生感受到國家在不同歷史時期的探索與進步，理解當(dāng)下幸福生活的來之不易，最終進一步發(fā)展學(xué)生的愛國認(rèn)知與情感。還有，借助社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以更廣泛地參與國家安全和社會事務(wù)的討論。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生使用博客、微信公眾號、社交媒體等平臺，分享自己對國家安全的看法和建議，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到自己作為國家公民的權(quán)利與義務(wù)，下定決心為國家的安全和穩(wěn)定貢獻力量。在學(xué)生的主動參與和實踐中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，還鞏固了他們的愛國情感。最重要的是，媒體技術(shù)能夠展示國家的現(xiàn)實成就和文化魅力，通過展示國家的科技發(fā)展、文化傳統(tǒng)、自然風(fēng)光等方面的內(nèi)容，學(xué)生可以更全面地了解國家的實力和魅力，有助于增強他們對國家的自豪感，同時也提高了他們的民族自信。

3.教師做好模范表率，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣

教師作為榜樣可以傳遞道德價值觀，教師的行為和言談是學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范的重要參考。當(dāng)教師展現(xiàn)出積極的道德品質(zhì)，如誠實、寬容、尊重他人，學(xué)生會受到潛移默化的影響，更容易理解和接受這些價值觀，并且有助于形成正確的道德觀念，引導(dǎo)他們追求道德的高尚。同時，教師的表率可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生看到教師對知識的渴望、對教育事業(yè)的熱情和對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度時，他們會激發(fā)出更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的榜樣。通過展現(xiàn)自己高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)要求和自我管理能力，教師可以幫助學(xué)生更好地提升道德覺悟。

以部編版道德與法治八年級下冊教材中的《公民的基本義務(wù)》的教學(xué)為例，課堂上，教師作為學(xué)生的楷模，應(yīng)該首先具備高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，其個人言行舉止直接影響到學(xué)生的價值觀和行為模式。在傳授《公民的基本義務(wù)》這一內(nèi)容時，教師要本著公平、公正、公開的原則，公民的基本義務(wù)自己要先做到。例如，教師可以在日常生活中展現(xiàn)出對學(xué)校的關(guān)心和參與，積極參與義務(wù)勞動，倡導(dǎo)環(huán)保、垃圾分類等健康生活方式，這種真實的身教，能夠潛移默化地影響學(xué)生，讓他們從小就形成正確的公民觀念和社會責(zé)任感。同時，教師要注重與學(xué)生的互動和交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的良好榜樣。在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，促使他們積極參與討論。在與學(xué)生的交流中，教師要坦誠待人，尊重學(xué)生的個性和差異，樹立平等和公正的教育形象，教師的耐心傾聽和理解，能夠贏得學(xué)生的信任，使他們更容易接受教師提供的榜樣和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在信息時代，知識和信息的更新速度極快，教師要具備不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的品質(zhì)，只有這樣，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。例如，教師可以積極參加學(xué)科培訓(xùn)、教育研討會，不斷更新知識儲備，提高教學(xué)水平，這種自我提升的態(tài)度，會激發(fā)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的動力，使他們更加愿意將教師視為學(xué)習(xí)的榜樣。最后，教師要注重對學(xué)生的情感引導(dǎo)和人文關(guān)懷，在學(xué)生面臨困難和挫折時，教師要給予及時的關(guān)心和鼓勵，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在學(xué)生取得成績和進步時，教師要給予肯定和獎勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。這種關(guān)懷和激勵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使他們更加愿意向教師學(xué)習(xí)，將教師的優(yōu)秀品質(zhì)融入自己的人格中。

4.開展志愿活動，在實踐中落實育人目標(biāo)

志愿活動能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，做到在實踐中落實育人目標(biāo)。通過參與志愿活動，學(xué)生有機會親身感受到幫助他人、關(guān)心弱勢群體和改善社會環(huán)境的重要性，這種體驗讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到自己是社會的一員，有責(zé)任為社會的進步和改善做出一份微薄但有力的貢獻。同時，志愿活動為學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會，有利于個人實踐能力與解決問題能力的提升。通過親身參與志愿活動，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識和道德觀念付諸實踐。在整個實踐過程中，學(xué)生不僅能夠借此鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，還能將抽象的道德觀念轉(zhuǎn)化為具體行動，認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的意義與重要性。另外，學(xué)生可以在志愿活動中體驗到自己的成長和進步，明白哪些是有意義的事情，具有自己的價值判斷與思想引導(dǎo)，為之后在社會中的良性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

以部編版七年級下冊道德與法治教材中的《關(guān)愛他人》為例，教學(xué)中，可以采取組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動的方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。社區(qū)服務(wù)活動可以讓學(xué)生在實踐中體驗關(guān)愛他人的過程，同時也能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的道德觀念付諸實際行動。活動可以包括幫助清潔公共場所、拜訪孤寡老人、志愿參與慈善活動等。通過這些活動，學(xué)生能夠親身感受到自己的行為對社區(qū)和他人的正面影響，從而培養(yǎng)出關(guān)愛他人的情感。同時在社區(qū)服務(wù)活動中，學(xué)生可以學(xué)會團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。社區(qū)服務(wù)活動通常是需要與同學(xué)一起規(guī)劃和執(zhí)行的，這過程中產(chǎn)生的合作不僅會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，還加強了學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力，這對他們將來的職業(yè)和社交生活都非常重要。此外，社區(qū)服務(wù)活動也有助于學(xué)生建立社會責(zé)任感，通過實際行動，學(xué)生能夠體驗到他們可以為社區(qū)和他人提供幫助，從而更加認(rèn)識到自己是社會的一部分，有責(zé)任為社會的進步和和諧出一份微薄但有力的貢獻。還有，通過與需要幫助的人或群體接觸，學(xué)生能夠更加真切地感受到他人的困境和需求，這種感受讓學(xué)生更加關(guān)心和關(guān)愛他人，培養(yǎng)了他們的同理心。同理心是培養(yǎng)道德覺悟的重要因素，它使學(xué)生能夠更好地理解他人，愿意伸出援手，建立更加和諧的社會關(guān)系。

由此可見，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人的情感和社會責(zé)任感，并且當(dāng)中真實地實踐不僅有助于學(xué)生的道德人格成長，還提高了他們的團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和同理心。通過這種方式，初中政治教育可以更好地實踐育人的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有愛心、有關(guān)愛精神的公民，為社會的和諧與進步做出貢獻。

綜上所述，通過在初中政治教學(xué)中采用尊重學(xué)生差異、運用多媒體技術(shù)、樹立教師榜樣、開展志愿活動等策略，能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感和愛國情感，從而實現(xiàn)德育的有效滲透。同時兩者的融合教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可為社會培養(yǎng)更多積極、負(fù)責(zé)任的公民。因此，初中政治教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗，借鑒成功案例，持續(xù)探索更多創(chuàng)新方法，以更好地滿足學(xué)生的教育需求，致力于為社會培養(yǎng)更多有道德、有責(zé)任心的新一代公民。

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