摘 要：本文旨在探討小學語文教育中融入中國學經典的策略。通過對國學經典的深入研究和分析，結合小學語文教育的特點和目前教學的問題和挑戰(zhàn)，提出了一系列融入策略，包括選取合適的國學經典、創(chuàng)設情境引發(fā)興趣、運用多媒體輔助教學、引導學生進行思考和討論、結合實際生活進行拓展、培養(yǎng)學生的審美情趣、建立國學經典學習小組。旨在加強學生對國學經典的學習和理解，提升他們的文學素養(yǎng)和綜合能力。

關鍵詞：小學語文 國學經典 融入策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.017

如何將國學經典融入小學語文教育中，成為當前教育界亟待解決的問題。本文旨在探討小學語文教育中國學經典融入的策略，希望能夠為小學語文教育中國學經典的融入提供一些有益的思路和方法，促進學生的全面發(fā)展和素質提高。

一、國學經典融入小學語文教學的意義

國學經典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的思想內涵和豐富的文化價值。將其融入小學語文教學，對于培養(yǎng)學生的文化自信、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

首先，國學經典融入小學語文教學可以幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。國學經典中蘊含著豐富的道德教育內容，如《論語》中的“君子不器”“君子疾沒世而名不稱焉”等，這些經典語錄可以引導學生樹立正確的道德觀念和價值觀，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。其次，國學經典融入小學語文教學可以提高學生的語文素養(yǎng)。國學經典是中華民族語文的瑰寶，其中包含了豐富的詞匯、句式和修辭手法。通過學習國學經典，學生可以提高自己的語文水平，培養(yǎng)對語言的敏感性和表達能力，同時也能夠更好地理解和欣賞中國古代文學作品。再次，國學經典融入小學語文教學可以增強學生的文化自信。作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，國學經典代表了中華民族的智慧和精神。通過學習國學經典，學生可以更好地了解和認同自己的文化身份，增強自己的文化自信，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。最后，國學經典融入小學語文教學可以促進學生綜合素質的發(fā)展。這不僅僅是對語文知識的學習，更是一種思想的啟迪和精神的熏陶。通過學習國學經典，學生可以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和批判性思維，提高自己的綜合素質。

二、目前小學語文國學經典教學的不足之處

（一）材料選擇不合理

小學語文教學中融入國學經典的內容參差不齊，很多材料中經典著作被忽略或者只是簡單提及，沒有深入挖掘其內涵和價值。教師的教學材料選擇不合理導致學生對國學經典的了解和理解程度有限，無法真正體會到其深刻的思想和智慧。

（二）教學方法單一

在教學過程中，教師往往只是簡單地講解國學經典的內容，缺乏多樣化的教學方法。學生只是被動地接受知識，缺乏主動思考和參與的機會。這樣的教學方式會使學生對國學經典失去學習的興趣，更無法培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力。

（三）缺乏實踐與體驗

國學經典強調實踐與體驗的重要性，但在小學語文教學中往往缺乏相關的實踐活動和體驗環(huán)節(jié)。學生只是停留在理論層面，無法將所學知識應用到實際生活中。缺乏實踐與體驗的教學方式無法真正激發(fā)學生的學習興趣和動力，也無法培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

（四）考試導向過重

當前小學語文教學普遍存在考試導向過重的問題，教師和學生都過于關注分數(shù)和升學，而忽略了對國學經典的深入學習和理解。教師往往只注重教學內容的覆蓋和考點的講解，而忽略了對國學經典的思想和價值的培養(yǎng)。學生也只是為了應付考試而機械地記憶和背誦，缺乏對國學經典的真正理解和體會。

基于以上問題，為了更好地融入國學經典，教師需要改進教學內容和方法，注重學生的主動參與和實踐體驗，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，減少對考試的過度依賴，使國學經典真正成為小學語文教學的重要組成部分。

三、時代和技術的發(fā)展為國學經典的融入帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

（一）科技進步帶來的優(yōu)勢

1.資源豐富

通過互聯(lián)網和數(shù)字化技術，學生可以輕松獲取大量的國學經典資源，如古籍文獻、經典詩詞等。這為教師提供了更多的教學素材，豐富了教學內容，使學生能夠更全面地了解和學習國學經典。

2.互動性強

信息科技可以提供多媒體教學工具，如電子白板、教學軟件等，使教學更加生動有趣。學生可以通過觀看視頻、聽音頻等方式與國學經典進行互動，提高學習的積極性和主動性。

3.學習方式多樣化

信息科技為學生提供了多種學習方式，如在線學習、遠程教育等。學生可以根據(jù)自己的興趣和學習風格選擇適合自己的學習方式，提高學習效果。

（二）教學面臨的挑戰(zhàn)

1.資源篩選困難

雖然信息技術提供了大量的國學經典資源，但其中也存在著質量參差不齊的問題。教師需要花費大量的時間和精力篩選合適的資源，確保學生接觸到的是真正優(yōu)質的國學經典。

2.教師的技術應用能力不足

應用信息技術需要教師具備一定的技術能力，包括操作電子設備、使用教學軟件等。然而，目前許多教師對信息技術的應用能力還不夠強，這給國學經典的融入帶來了一定的困難。

3.學生依賴性增加

信息技術的使用可能會導致學生對電子設備和互聯(lián)網的依賴性增加，而忽視了傳統(tǒng)的紙質書籍和實體教學的重要性。這可能會影響學生的閱讀能力和思維深度。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

國學經典的教學需要教師具備深厚的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識，能夠準確理解和解讀經典文本，引導學生進行深入思考和討論。教師需要通過不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地開展國學經典教學工作。

總之，信息技術的發(fā)展為國學經典融入教學帶來了許多優(yōu)勢，如資源豐富、互動性強和學習方式多樣化；然而，也面臨著資源篩選困難、技術應用能力不足和學生依賴性增加等挑戰(zhàn)。教師需要在充分利用信息技術的同時，注重培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)閱讀能力和思維深度。

四、小學語文教學中融入國學經典的策略

（一）選取合適的國學經典

教師要根據(jù)小學生的年齡特點和學習能力，選擇適合的國學經典作為教材，如《三字經》《百家姓》《論語》等。這些經典作品內容淺顯易懂，能夠引發(fā)學生的興趣。教師在為學生選擇合適的國學經典材料時，需要結合當前學生的學習水平和學習能力，選擇一些朗朗上口、內容簡單易懂的國學經典，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可為學生選擇《三字經》，每天規(guī)定一定的時間，讓學生進行朗誦，并為學生介紹當日朗誦的內容，使學生既能夠進行閱讀，又能夠對內容進行理解，提高學生對國學經典的學習興趣。讓學生了解古人的優(yōu)秀品質，提升學生對古典文學的探究能力，也為學生學習文言文奠定基礎。

（二）創(chuàng)設情境引發(fā)興趣

通過創(chuàng)設情境，將國學經典的內容與學生的生活經驗相結合，激發(fā)學生的興趣。例如，可以通過角色扮演、故事演繹等方式，讓學生親身體驗國學經典中的人物和故事情節(jié)。教師在為學生講解與國學經典相關的古代故事時，可通過讓學生用角色扮演的形式來還原故事情節(jié)，提升學生的學習興趣。例如，學習《司馬光》一課，教師可帶領學生共同排演短劇，為學生分配不同的角色，帶領學生制作短劇需要的材料和道具。通過故事演繹的形式，讓學生親身體驗國學經典的內容和故事情節(jié)，使學生能夠更加深入地研究文本內容，提升他們的理解能力，讓學生感受到學習國學經典的興趣，激發(fā)學生對國學內容研究的積極性。

（三）運用多媒體輔助教學

利用多媒體技術，將國學經典的內容以圖文、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)給學生，增加學習的趣味性和互動性。例如，可以使用動畫、音頻講解等方式，幫助學生更好地理解和記憶國學經典的內容。結合網絡和信息技術，能夠為學生的國學經典學習過程增添更多的趣味性。例如，教師在帶領學生學習和理解《論語》中的小故事時，通過多媒體技術為學生展示相關的動畫。如，展示孔子與其弟子的交流過程，通過視聽的形式增強學生課堂學習的趣味性。教師還可讓學生結合動畫內容談一談自己的理解，結合視聽體驗來幫助學生更好地理解國學經典及其內容，能夠使經典作品中的人物形象生動地呈現(xiàn)在學生眼前，提升他們的學習興趣，也幫助學生更好地理解經典內容，分析人物對話中的深意，提高理解與感知能力。

（四）引導學生進行思考和討論

在教學過程中，要引導學生主動思考和討論國學經典中的道理和價值觀。通過提出問題、組織小組討論等方式，培養(yǎng)學生的批判思維和表達能力，使他們能夠深入理解國學經典的內涵。在學習國學經典內容的過程中，教師不可只注重朗讀和記憶，更要引導學生在學習過程中進行思考和討論?？蔀閷W生開設在線的討論平臺或論壇，使學生在課上課下接觸到國學經典時，能夠在論壇中發(fā)表自己的感受和理解，以提升學生的學習討論興趣。這樣也可幫助教師及時獲取學生的學習進度，指出學生在理解中的偏差和不足，培養(yǎng)學生對國學經典的批判思維和表達能力，使學生能夠深入理解國學經典中的內涵。通學生過對國學經典內容的學習，能夠提升個人的藝術文化修養(yǎng)，增強語文核心素養(yǎng)和綜合學習能力。

（五）結合實際生活進行拓展

教師要將國學經典的內容與學生的實際生活相結合，進行拓展教學。例如，可以組織學生參觀古跡、舉辦傳統(tǒng)文化體驗活動等，讓學生親身感受國學經典的魅力和價值。加強語文學習中國學經典的引入，除了讓學生進行對課本和材料內容的學習外，教師還可組織學生進行實踐探索，帶領學生走入當?shù)氐乃囆g館、博物館等，使學生親身體會我國歷史的發(fā)展和國學經典的魅力。還可為學生舉辦傳統(tǒng)文化體驗活動，學生將書中所讀到的內容運用藝術創(chuàng)作、角色表演等形式進行還原，使學生深入感知國學經典的魅力和價值，提升學生的實踐和動手能力，利用實踐操作激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。總之要使國學經典能夠真正走進學生的生活，并進行拓展和創(chuàng)新。

（六）培養(yǎng)學生的審美情趣

通過欣賞國學經典中的經典詩詞、音樂等藝術形式，可培養(yǎng)學生的審美情趣。教師可以組織詩詞朗誦比賽、音樂會等活動，讓學生在欣賞中感受到國學經典的美妙之處。教師可通過組織優(yōu)秀詩歌朗讀、知識競賽的形式來培養(yǎng)學生在閱讀文學經典時的審美情趣。例如，學生在學習經典詩詞時，教師就可利用音樂等方式為學生創(chuàng)建學習情境，讓學生感受到古典詩詞中的韻律，提升他們的朗誦和感知能力。教師可組織經典詩詞朗讀比賽，讓學生在音樂背景中帶有情感地，對我國優(yōu)秀經典詩詞進行朗誦和鑒賞。同時，教師還可對詩詞中的內容進行提問和比賽，通過詩詞知識競賽的方式來提升學生的學習積極性，也讓學生通過朗讀和探究更好地理解詩詞所傳遞的作者情感，提高他們的詩詞朗讀和藝術審美能力。

（七）建立國學經典學習小組

可以組織學生自愿參加國學經典學習小組，定期進行集體學習和交流。通過小組討論、分享心得等方式，激發(fā)學生對國學經典的興趣和熱愛，形成良好的學習氛圍。除了在課上帶動學生共同參與國學經典學習外，在課下教師也可為學生創(chuàng)立國學經典學習小組，鼓勵學生定期進行小組集體學習和交流，在小組中分享自己讀到的優(yōu)秀內容和經典詩詞，談談自己的心得和理解。通過組建學習小組的方式，能夠激發(fā)學生對國學經典的熱愛和學習的積極性，使學生養(yǎng)成課下自主學習品味國學經典的習慣，為班級構建起讀國學經典的風氣，提升學生整體的學習和交流能力，使學生愛上國學經典，并能夠自主的對其內容進行探究和理解；使學生掌握優(yōu)秀的協(xié)作和探究能力，增強學生的文學素養(yǎng)和品德教育。

五、對國學經典教育的展望

國學經典在語文教育中的未來發(fā)展是一個備受關注的話題。隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉變，國學經典教育在語文教育中的地位和作用也將發(fā)生一系列的變化。國學經典是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的思想內涵和人文精神。在未來，國學經典將更加重要。在全球化的背景下，國學經典的價值將更加凸顯。它不僅是培養(yǎng)學生文化自信和民族認同感的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質和人文精神的重要資源。

傳統(tǒng)的國學經典教育注重的是對經典文本的解讀和理解，但未來的國學經典教育將更加注重實踐應用。學生將通過實際的活動和體驗，將國學經典的思想與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。

國學經典教育將更加國際化。隨著中國的崛起和國際交流的增加，國學經典教育將走向國際舞臺。全球學生都有機會學習中國的國學經典，了解中國的傳統(tǒng)文化，促進不同文化之間的交流與融合。

綜上所述，本文通過對小學語文教育中國學經典的意義和教學存在的問題進行分析，提出了一系列教學融合策略，旨在提高學生的學習興趣和綜合能力。然而，要實現(xiàn)國學經典的有效教學，教師需要具備深厚的文學素養(yǎng)和教學經驗，同時還需要學校和家庭的共同努力，為學生提供良好的學習環(huán)境和資源支持。在今后的教育實踐中，我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。同時，還應該加強教師的培訓和專業(yè)發(fā)展，為學生提供更好的教育服務。

參考文獻：

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