摘 要：學(xué)科素養(yǎng)是高中改革學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容，就政治課程而言，如何應(yīng)用政治知識(shí)，完成素養(yǎng)教育滲透是教師必須考慮與解決的問題之一。高中政治學(xué)科本身具有鮮明的特殊性，在其日常教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)的引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣哒n堂教學(xué)效果。但就目前來看，教師在政治教育中不重視全面規(guī)劃，無法完成學(xué)科素養(yǎng)引導(dǎo)教育的落地，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。文章對(duì)此展開了分析論述，并提出了優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；引導(dǎo)；高中政治；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）28-0124-05

課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)必須契合教學(xué)實(shí)際。為此，高中政治教師需要優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)科核心素養(yǎng)入手，有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在高中政治教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認(rèn)真觀察所有學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，還需要適當(dāng)?shù)貙ふ倚兄行У慕虒W(xué)途徑，讓學(xué)生能夠不斷拓展課堂所學(xué)知識(shí)，將其與生活結(jié)合起來解決實(shí)際問題，為之后高中政治教學(xué)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而避免與后續(xù)的教育工作開展出現(xiàn)脫節(jié)情況。

一、 學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下高中政治課堂教學(xué)概述與分析

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)

學(xué)科核心素養(yǎng)主要指能夠適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要作用。為此，在開展教育活動(dòng)時(shí)，高中政治教育需要緊跟改革的步伐，把握學(xué)科知識(shí)和相關(guān)素養(yǎng)之間的聯(lián)系，并將此作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，著力構(gòu)建基于科學(xué)思維、科學(xué)探究的有效課堂。高中政治學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，教師在工作中要注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，在學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下適應(yīng)改革發(fā)展趨勢(shì)；教學(xué)活動(dòng)中要聯(lián)系自身實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其貫穿于整個(gè)知識(shí)模塊中，發(fā)揮拋磚引玉的作用，通過合理開展學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）高中政治課堂教學(xué)

高中政治理論性較強(qiáng)且內(nèi)容較抽象，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課教學(xué)內(nèi)容沉悶呆板。在新課改的要求下，政治教師必須著手對(duì)此進(jìn)行調(diào)整，提升思想政治課堂教學(xué)效果，使思想政治課堂教學(xué)能夠發(fā)揮育人價(jià)值。課堂是思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，高中教育階段涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，提高學(xué)生對(duì)政治的興趣是擺在思想政治課教師眼前的一個(gè)難點(diǎn)。為此，政治教師需要詳細(xì)了解學(xué)生心理，適當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，避免出現(xiàn)與現(xiàn)代化教育要求脫節(jié)的情況。高中思想政治課堂內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法治、哲學(xué)、文化等多個(gè)方面，由于各部分內(nèi)容之間相對(duì)獨(dú)立，再加上許多知識(shí)點(diǎn)生澀難懂，靠死記硬背很難全面掌握，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。為此，在當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，需要對(duì)課堂進(jìn)行全面的改革，要求政治教育必須貫穿于日常生活，通過融入現(xiàn)代化理念，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)生可能由于受到生活閱歷和自身理解水平限制的影響，難以對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透徹。因此，需要從多方面進(jìn)行探索，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，切實(shí)提升思想政治課教學(xué)效果。

二、 現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)中存在的問題

盡管學(xué)校在不斷改革和優(yōu)化高中政治課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使政治課更加貼近學(xué)生實(shí)際、增加互動(dòng)性和思辨性。但在實(shí)際教學(xué)過程中，政治課仍然存在一些難以忽視的問題。首先，當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的最大問題之一就是課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)。很多時(shí)候，課堂上講授的理論知識(shí)和政治概念，對(duì)學(xué)生來說顯得抽象和遙遠(yuǎn)，他們很難將所學(xué)內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷和生活實(shí)際相聯(lián)系。這種脫節(jié)不僅減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，也影響了他們理解和吸收知識(shí)的效率。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上依然占據(jù)主導(dǎo)地位，這種以教師講授為中心的教學(xué)模式限制了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與。在這種模式下，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏足夠的空間探索、質(zhì)疑和討論學(xué)科知識(shí)，不利于學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，課堂氛圍單一乏味。政治課作為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和公民意識(shí)的重要課程，這種教學(xué)方式的局限性尤為突出。另外，評(píng)價(jià)和考核機(jī)制的單一性也是一個(gè)不容忽視的問題。目前，高中政治課的考核大多采取閉卷考試方式，在一定程度上學(xué)生存在應(yīng)試心理，在學(xué)習(xí)過程中更多關(guān)注書本知識(shí)的記憶，而忽略了對(duì)知識(shí)深層次的理解和應(yīng)用。這不僅影響了學(xué)生全面發(fā)展，也與培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)踐能力的政治教育目標(biāo)相悖。最后，教材內(nèi)容的更新速度與時(shí)代發(fā)展的步伐不匹配也是一個(gè)問題。在快速變化的社會(huì)環(huán)境中，很多政治理論和現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，但教材的更新卻無法做到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生通過課本學(xué)到的知識(shí)往往無法準(zhǔn)確反映當(dāng)前社會(huì)政治的實(shí)際情況。這種滯后不僅降低了政治課的實(shí)用性和吸引力，也使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)知存在偏差。

三、 學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下高中政治課堂教學(xué)的意義

（一）政治課堂規(guī)劃

高中政治是一個(gè)理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較抽象的課程。因此怎樣提升思想政治課堂效果，提高學(xué)生對(duì)政治的興趣，是擺在思想政治課教師眼前的一個(gè)難點(diǎn)。高中學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成影響深遠(yuǎn)，政治教師應(yīng)把握教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用。這要求政治課堂教育需要有目的、計(jì)劃、組織地開展，并引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)與政治意識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生綜合能力。同時(shí)，發(fā)揮高中思想政治課堂的育人價(jià)值，既是教師課堂變革的內(nèi)在需要，又是對(duì)學(xué)生教育的客觀要求。為此，要通過政治教育，讓學(xué)生自覺肩負(fù)起新時(shí)代接班人的重任，保證每位學(xué)生都有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）政治課堂育人

高中政治教育屬于一種較特殊的實(shí)踐活動(dòng)，本質(zhì)上是以理論知識(shí)、科學(xué)技術(shù)為教育內(nèi)容，隨著教育改革力度的加大，高中學(xué)校在育人方式、方法等方面全面創(chuàng)新。新時(shí)代背景下，社會(huì)主義穩(wěn)定發(fā)展，需眾多復(fù)合型的優(yōu)秀人才，而高中作為育人的重要階段，需要從政治課堂改革優(yōu)化方面入手，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案與內(nèi)容，保證政治育人工作的開展有明確目標(biāo)，使教育任務(wù)執(zhí)行與實(shí)際需求相符，為社會(huì)和諧發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。針對(duì)當(dāng)前政治教育育人成效分析，在政治課堂教學(xué)中所面臨的影響因素及問題較多，建議能從本質(zhì)上考慮，配合全面分析加大育人方式的創(chuàng)新力度，幫助學(xué)生樹立良好的政治意識(shí)，在日常生活及學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義的和諧發(fā)展，在思政課程開設(shè)過程中拓展知識(shí)范疇，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐充分融合，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)的和諧發(fā)展。

四、 學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下提高高中政治課堂教學(xué)有效性的影響因素

（一）社會(huì)因素

在以往的政治教育活動(dòng)開展過程中，教師將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，未能注重學(xué)科間的滲透、交叉，忽視了社會(huì)因素對(duì)教學(xué)的有效作用。在此條件下，學(xué)生會(huì)為了提高成績(jī)而“刷政治習(xí)題”，但這一過程并沒有記憶和理解，一旦達(dá)到了成績(jī)目標(biāo)，后續(xù)會(huì)逐漸將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)淡忘，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更無從談起。在當(dāng)前教育改革的大背景下，需要從社會(huì)因素入手，強(qiáng)化政治課堂活動(dòng)，以發(fā)展綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)產(chǎn)生誤解。雖然政治是高考的主要科目，但不能只追求短期教學(xué)效果，要通過引導(dǎo)加深學(xué)生的理解，避免政治學(xué)習(xí)失去了原本的育人意義。

（二）學(xué)生因素

思想政治課教學(xué)內(nèi)容常常沉悶呆板，且高中政治是一個(gè)理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較抽象的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如未能妥善進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)給后續(xù)的課堂教學(xué)開展造成嚴(yán)重阻礙。高中政治課堂教學(xué)影響因素較多，如學(xué)生自身認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，則后續(xù)學(xué)習(xí)難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，且長(zhǎng)此以往將會(huì)影響政治學(xué)習(xí)積極性，難以提升綜合素養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接影響，如果家長(zhǎng)具有較高的思想政治覺悟，更容易讓學(xué)生正確理解思想政治教育的相關(guān)概念，以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教師因素

在學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，教師在課堂中更偏向于引導(dǎo)者的角色，其專業(yè)素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的水平將會(huì)直接影響活動(dòng)開展。為此，教師應(yīng)以教育改革為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇開設(shè)一些與思想政治內(nèi)容相關(guān)的主題活動(dòng)，如觀看過往的《新聞聯(lián)播》，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加專題講座，以不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面；積極汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，將政治學(xué)科與其他學(xué)科滲透、結(jié)合，提升課堂教學(xué)效果。

五、 學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教學(xué)與生活融合

政治教育與生活存在著密切的關(guān)聯(lián)，在學(xué)科素養(yǎng)引導(dǎo)下，課堂教學(xué)可以與生活更好地建立聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，針對(duì)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一中的“兩點(diǎn)論”，可以列舉此種例子：學(xué)生都喜歡結(jié)交朋友，可是在交朋友時(shí)不同的學(xué)生都有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，那么你交朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？通過互動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由教師解釋每個(gè)人都擁有著自己的特點(diǎn)，因此就會(huì)存在著不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有效結(jié)合時(shí)，教育活動(dòng)的開展應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，通過學(xué)生互評(píng)和小組評(píng)等多種方式，積極發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，為教學(xué)活動(dòng)開展提供條件，切實(shí)保證高中政治教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)資源

教師必須適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。在執(zhí)行中，教師需要以優(yōu)化課堂教學(xué)資源為前提，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，步入社會(huì)后成為有素質(zhì)的高質(zhì)量人才。在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要熟練運(yùn)用當(dāng)前教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)有針對(duì)性的指導(dǎo)，將政治教育理論和實(shí)踐能力相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)更生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此條件下，學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解會(huì)更為深刻，逐漸在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)，政治教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載所需要的教學(xué)資源，在授課中配合圖片資料與視頻資料等，使用各類精品案例進(jìn)行實(shí)例講解，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣。在此條件下，學(xué)生能夠有效接受政治知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治不僅僅是傳授政治知識(shí)，更重要的是通過政治教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、批判性思維能力以及解決問題的能力。教師要采取有效的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，利用當(dāng)前熱點(diǎn)事件作為教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的有效策略之一。現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的政治事件不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也更容易讓他們產(chǎn)生共鳴。通過將這些熱點(diǎn)事件融入政治課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。例如，如果當(dāng)下社會(huì)正討論某一重大政治改革或者某個(gè)國(guó)際熱點(diǎn)事件，教師可以將這些內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式深入探討，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。其次，案例分析法也是提高高中政治課堂教學(xué)有效性的重要策略。通過選取具有代表性的歷史事件或者現(xiàn)實(shí)中的政治案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在分析討論的過程中不僅理解政治理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。案例分析不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們將抽象的政治理論與具體的實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。最后，實(shí)施問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的政治問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)尋找信息、分析問題并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中深化對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（四）培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力

在高中政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。這不僅是因?yàn)檫@些能力對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，也因?yàn)樗鼈儗?duì)社會(huì)的健康發(fā)展和進(jìn)步具有重大意義。因此，探索如何通過討論、辯論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展成為一個(gè)值得深入研究的課題。討論和辯論是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效途徑。通過組織學(xué)生參與主題討論和辯論活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度和維度分析問題，提高他們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。在政治課堂上，教師可以設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的、具有爭(zhēng)議性的話題，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。例如，針對(duì)某一政治理論或當(dāng)前政治熱點(diǎn)，學(xué)生需要通過收集資料、整理思路、構(gòu)建論點(diǎn)進(jìn)行辯論。這不僅能夠幫助他們深化對(duì)政治知識(shí)的理解，也能夠促進(jìn)他們批判性思維能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)同樣是提升學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的重要方法。這種學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生參與到真實(shí)或仿真的項(xiàng)目中，面對(duì)復(fù)雜的問題，需要他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同探索解決方案。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄卫碚撝R(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來，還能在解決問題的過程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的項(xiàng)目，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)狀況提出一個(gè)旨在解決特定社會(huì)問題的方案，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過討論、辯論和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式，高中政治課堂不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，而是變成一個(gè)充滿活力、鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思維的平臺(tái)。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。更重要的是，通過這些方式培養(yǎng)的批判性思維和創(chuàng)新能力，將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作乃至生活提供寶貴的技能和素質(zhì)，幫助他們?cè)诳焖僮兓纳鐣?huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。

（五）利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源，作為信息技術(shù)的重要組成部分，為政治課堂教學(xué)提供了廣闊的資源平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師和學(xué)生可以輕松獲取到最新的政治新聞、政策解析、學(xué)術(shù)文章等豐富的學(xué)習(xí)材料。這些材料不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的政治動(dòng)態(tài)，還能夠拓寬他們的知識(shí)視野，促進(jìn)他們對(duì)政治問題的深入思考。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行特定主題的研究，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。這種方式不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立研究能力和批判性思維。多媒體教學(xué)是另一種提高政治課堂教學(xué)有效性的重要手段。通過使用視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)資源，教師可以更生動(dòng)、直觀地展示政治概念和事件，使抽象的政治理論變得容易理解和接受。例如，利用視頻資料展示一個(gè)政治事件的發(fā)展過程，可以幫助學(xué)生更直觀地理解事件背后的政治邏輯和影響，從而更深刻地吸收和理解知識(shí)。此外，多媒體技術(shù)還可以用來創(chuàng)造模擬環(huán)境，如模擬國(guó)會(huì)辯論、選舉過程等。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。信息技術(shù)的另一個(gè)重要應(yīng)用是促進(jìn)了教與學(xué)的互動(dòng)。通過在線平臺(tái)，教師可以布置和收集作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試，以及實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。學(xué)生也可以利用這些平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢、交流討論等，大大提高了學(xué)習(xí)的便捷性和效率。此外，借助信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂外的延伸學(xué)習(xí)。通過在線論壇、博客等形式，學(xué)生可以與教師、同學(xué)進(jìn)行更深入的交流和討論。這種方式不僅可以延續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和知識(shí)的深化理解。

（六）教師提升深耕能力

學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)要求“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在實(shí)際生活中，有很多能利用到思想政治課的教學(xué)資源，教師要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的通力合作，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)做好集體備課、相互聽課，擴(kuò)大政治學(xué)科知識(shí)面，建立相關(guān)學(xué)科間的綜合聯(lián)系，樹立起全局觀念。如政治教學(xué)可以與語文教學(xué)內(nèi)容融合，改變學(xué)科獨(dú)立做法，整合思政元素來改進(jìn)教學(xué)模塊，讓政治內(nèi)容不再生澀難懂；也可以配合歷史知識(shí)來加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，針對(duì)性展開思想政治教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)引導(dǎo)的作用在于增強(qiáng)教學(xué)深度，教師要注意問題的層面，把綜合思考和批判思考結(jié)合起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)效率，又可以促進(jìn)他們把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活中。另外，教師要提升深度學(xué)習(xí)的有效性，要在課堂上抓重點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)問題的思考和分析能力。如教師可以抽出一節(jié)課講授《論語》的知識(shí)，并以此作為政治拓展的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透政治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生充分掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在學(xué)習(xí)生活中加以應(yīng)用。

（七）學(xué)校的后勤保障

高中政治課程制度建設(shè)，重點(diǎn)在于規(guī)范課程思政的教學(xué)落實(shí)，體現(xiàn)進(jìn)行思政課程改革的決心。為此，教師需要建立對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)效果三方面的評(píng)價(jià)體系，在課程建設(shè)方面要對(duì)改革課程內(nèi)容、參與課程教學(xué)的教師、階段性課程實(shí)踐報(bào)告、課改成果等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，對(duì)下一步推進(jìn)政治課堂建設(shè)提出建議。學(xué)?？梢越⑵鹫渭瘋湫〗M，定期聽課、了解、考核政治課堂教學(xué)情況，而對(duì)學(xué)生考核方面，除了應(yīng)試成績(jī)外，還需要注重價(jià)值觀引導(dǎo)方面以及對(duì)核心素養(yǎng)方面的考核，掌握學(xué)生在不同階段的思想變化，所得結(jié)果作為課程后續(xù)優(yōu)化和完善的重要依據(jù)，將政治教育新課改政策進(jìn)一步落實(shí)，這一改變對(duì)學(xué)生而言具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

六、 結(jié)論

隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學(xué)需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，通過學(xué)核心科素養(yǎng)引導(dǎo)，不斷優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，教師需要從學(xué)生、知識(shí)以及教育等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，從而不斷地提升政治課堂教學(xué)的效率，打造高效的政治課堂，使學(xué)生能夠在參與中獲得知識(shí)、技能以及提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳萍.高中思想政治課課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成［J］.林區(qū)教學(xué)，2021（5）：26-29.

［2］范翠平.新課改下高中政治課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)策略［J］.天津教育（上旬刊），2021（1）：80-81.

［3］李文清.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化［J］.中外交流，2021，28（5）：976-977.

［4］郭倩.淺談高中政治高效課堂教學(xué)中探究問題的設(shè)置［J］.中外交流，2021，28（2）：1004-1005.

［5］肖文孝.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策［J］.中外交流，2021，28（5）：350-351.

［6］廖雙利.生活化理念在高中政治課堂教學(xué)中的滲透［J］.廣西教育（中等教育），2021（7）：42-43.

［7］蔡蕓.高中政治課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的策略探究［J］.國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（12）：48.

［8］張磊.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性研究［J］.文淵（高中版），2019（2）：114.