在課堂教學(xué)過程中，部分有一技之長的教師只將精力用在課本知識的傳授上，未能將自己的特長當(dāng)成教學(xué)資源加以利用。教師基于教材給予學(xué)生知識上的教育，難以用各具特色的特長營造出不同的教學(xué)樣態(tài)。由于教學(xué)樣態(tài)單一，學(xué)生只能從不同教師身上學(xué)到不同的學(xué)科知識，對學(xué)生潛能的挖掘及培養(yǎng)造成一定制約。

教師有特長并在教學(xué)中合理利用特長，對學(xué)生的正向影響是巨大的。如，有自制教具特長的教師，能讓學(xué)生通過教師自己制作的教具，直觀地理解更多的現(xiàn)象與原理，更重要的是部分有動手操作潛能的學(xué)生受教師的影響，遇到自己弄不懂的概念時，也會利用身邊的廢舊材料，通過對實物的操作探究來理解概念及原理。長期在實踐中探索知識，會為日后的創(chuàng)造發(fā)明奠定基礎(chǔ)。由此可見，有特長的教師對學(xué)生成長非常重要。教師如何在教學(xué)中挖掘及利用自己的特長呢？

其一，教師要有興趣愛好。有興趣愛好的人大多活得有滋有味，其樂觀的生活態(tài)度對工作也能起到積極的促進(jìn)作用。所以，教師要培養(yǎng)自己的興趣愛好，并把有助于教育教學(xué)的興趣愛好發(fā)展好，如，書法、文學(xué)創(chuàng)作、體育運(yùn)動等，讓其成為自己的教學(xué)資源。

其二，把自己非常感興趣的事情變成特長。以熱愛文學(xué)創(chuàng)作為例，這部分教師不僅會將創(chuàng)作文學(xué)作品當(dāng)成生活的重要組成部分，還要寫出質(zhì)量，力爭寫出達(dá)到發(fā)表水平的作品。當(dāng)學(xué)生在媒體上閱讀到自己老師發(fā)表的文學(xué)作品時，部分有文學(xué)創(chuàng)作潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)作意愿會被激活。

其三，注意發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生。如，某教師熱愛書法，就應(yīng)在板書中把書法的美學(xué)意義充分地展示出來，還應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)及筆記中發(fā)現(xiàn)有書法基礎(chǔ)及興趣的學(xué)生，經(jīng)常與這部分學(xué)生進(jìn)行書法上的交流，并通過課內(nèi)外活動對這些學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練。

其四，用自己的特長激勵學(xué)生發(fā)展“潛質(zhì)”。教師把自己的特長發(fā)展好，就會經(jīng)常獲得來自特長的成就，如，獲得了某項專利，在某項比賽中拿到了名次，作品進(jìn)了展覽會。教師在興趣愛好上取得個人成就也是對學(xué)生最好的身教，會激勵更多學(xué)生發(fā)展自己的潛能。

任何特長的背后都是習(xí)慣與品質(zhì)的凝煉。教師有特長，并用自己的特長挖掘?qū)W生的“潛質(zhì)”，對育人質(zhì)量的提升大有裨益。

（責(zé)任編輯：呂研）