摘要：黨的二十大報告明確指出，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。鄉(xiāng)村振興，關鍵靠人。湖南全日制農(nóng)民大學生計劃旨在培養(yǎng)一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的農(nóng)村實用人才隊伍?；诖?，深入貫徹黨的二十大精神，通過分析湖南全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在市縣覆蓋深度不夠，線下實踐環(huán)節(jié)落實不到位，教學偏重理論缺少技能證書獲取等問題。未來應擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，深化校內(nèi)外實踐活動，加強課證融通，以提升全日制農(nóng)民大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：黨的二十大精神農(nóng)民大學生人才培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興

中圖分類號：G712

StrengtheningtheTrainingofRuralTalentsbyImplementingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongress

—TakingtheE-CommerceMajorforFull-TimeFarmerCollegeStudentsinHunanasanExample

YINSisi

HunanOpenUniversity（HunanNetworkEngineeringVocationalCollege），Changsha，HunanProvince，410000China）

Abstract：Thereporttothe20thCPCNationalCongressclearlypointedoutthatthemostarduousandheavytaskofbuildingamodernsocialistcountryinallrespectsstillliesinthecountryside.Thekeytopromotingruralrevitalizationdependsonpeople.Thefull-timefarmercollegestudentprograminHunanaimstocultivateateamofruralpracticaltalentswho“understandagriculture，lovethecountrysideandlovefarmers”.Basedonthis，thisarticlethoroughlyimplementstheguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress，andthroughanalyzingthecurrentsituationofthetrainingofthee-commerceprofessionalsoffull-timepeasantcollegestudentsinHunan，itfindsthattherearesomeproblemssuchastheinsufficientcoverageofcitiesandcounties，theinadequateimplementationofofflinepracticallinks，emphasisontheoryinteachingandthelackofskillcertificateacquisition.Inthefuture，itisnecessarytoexpandthescaleoftalenttraining，deepenpracticeactivitiesinsideandoutsidetheschool，andstrengthentheintegrationofcoursesandcertificates，soastoimprovethetrainingqualityofthetalentoffull-timefarmercollegestudents.

KeyWords：Guidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress;Peasantcollegestudent;Talentcultivation；Ruralrevitalization

1全日制農(nóng)民大學生人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

黨的二十大報告強調(diào)加快建設農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。2022年1月，中共湖南省委組織部、湖南省教育廳等6部門聯(lián)合發(fā)布湘組〔2022〕8號《關于在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中持線實施“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”的通知》強調(diào)，為進一步服務和推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將計劃2021—2026年持續(xù)實施“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”[1]。

2022年4月，習近平總書記在海南考察時的講話中提到“推動全面鄉(xiāng)村振興，關鍵靠人”。黨的二十大強調(diào)全面推進鄉(xiāng)村振興，現(xiàn)有的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃集合了農(nóng)村正規(guī)學歷教育和農(nóng)村職業(yè)技能培訓兩個方面的共同特點，是農(nóng)民個體接受教育的一種重要渠道[2]。通過湖南全日制農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃完成學歷教育，通過開展一系列圍繞農(nóng)村職業(yè)技能的培訓，打造“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的“先鋒隊”，為農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一批留得住、用得上、有文化、懂技術、會經(jīng)營的“永不撤退”的鄉(xiāng)村生產(chǎn)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村基層黨員干部和新型農(nóng)村實用人才。

2湖南全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)概述

2022年1月，中共湖南省委、湖南省人民政府啟動“農(nóng)民大學生”6年培養(yǎng)計劃，計劃從2021—2026年每年招收納入國家高考統(tǒng)招計劃的彈性學制高職學生3000人左右，明確由湖南開放大學（湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院）承擔實施教育教學、組織管理和考核程序。湖南全日制農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃實施1年多以來，2022年、2023年湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院累計招收全日制農(nóng)民大學生共計2592人，其中，電子商務專業(yè)共招收1059人，占總招生人數(shù)的40.89%。

黨的二十大精神強調(diào)要建設規(guī)模宏大、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)（以下簡稱“電子商務專業(yè)”）培養(yǎng)適應數(shù)字經(jīng)濟和鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握電子商務領域等相關知識，具備農(nóng)產(chǎn)品電商營銷和運營，農(nóng)產(chǎn)品直播、電商平臺運營、圖片制作與美化的高素質(zhì)復合型技術技能人才。

3電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

3.1學生分布有差異

2021—2026年“農(nóng)民大學生”培養(yǎng)計劃每年招收的彈性學制全日制高職農(nóng)民大學生3000人左右。2022—2023年，這兩年來，計劃共招收2592人，實際招收人數(shù)不足計劃的44.00%。2022年、2023年湖南網(wǎng)絡工程學院以及各市州14所分校招收的電子商務專業(yè)學生人數(shù)分布情況如表1所示，電子商務學生人數(shù)1059人，分布在全省13個分校，平均各分校81人。不同分校學生人數(shù)差異較大，個別分校近兩年來未招收電子商務專業(yè)學生。

2022級、2023級農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)學生總?cè)藬?shù)雖然已經(jīng)超過1000人，但是從龐大的農(nóng)村人口基數(shù)來看，這仍是很小的一部分。學生對電子商務行業(yè)有一定興趣，但是對學歷教育認識不足，學習意愿不夠強烈，學習內(nèi)容了解不全面，畢業(yè)后能給自身帶來的益處感受不明顯。其次，黨的二十大報告提出：“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動”，農(nóng)村人口過度轉(zhuǎn)移就業(yè)使農(nóng)村“空心化”嚴重，致使從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人數(shù)不斷減少，原有勞動者不斷流失并且產(chǎn)生大量的隨遷子女[3]。因此，農(nóng)村“空心化”在農(nóng)民大學生培養(yǎng)的問題上表現(xiàn)為培養(yǎng)整體規(guī)模偏小，學生在分校的覆蓋度廣，但各分校的人數(shù)不足，覆蓋深度不夠，較難突破鄉(xiāng)村振興人才的“瓶頸”。

3.2實踐環(huán)節(jié)欠落實

農(nóng)民參加鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工程的不同培養(yǎng)方式在提升學生知識能力方面也存在顯著差異，與函授教育相比，遠程教育在知識傳授上處于劣勢[4]。湖南開放大學（湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院）針對全日制農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃構建了以學生為中心的“農(nóng)學交替、旺工淡學、線上線下、理實交融”的“四教”教學模式。“四教”教學模式中，教師通過網(wǎng)絡課堂、面授課堂、實踐課堂三個課堂實施導學、助學、促學支持服務。電子商務專業(yè)共開設45門課程，總學分141分，其中專業(yè)技能課21門，專業(yè)選修課4門以上。

湖南農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)團隊成員依托全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)特點，充分結合行業(yè)與崗位需求，積極完善專業(yè)課程體系資源建設。湖南全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)整體課程的學習雖然是線上與線下的結合，但從目前的教學情況來看，線上資源的建設和直播課的開展由省校課程責任教師負責，因此網(wǎng)上資源更加系統(tǒng)與完善。線下面授課堂的課程內(nèi)容與實踐課堂內(nèi)容由分校實施與開展，因此不同分校師資水平不同，同一門課程的面授課效果存在差異。線下實踐教學活動雖然有在各分校嚴格落實和推進，部分分校在實踐課堂的模式上采取“學生+專家+基地”相結合方式，打造了特色教育的致命品牌，但是仍有部分分校的實踐課堂內(nèi)容不夠深入，不夠貼近行業(yè)與崗位實際情況，實踐環(huán)節(jié)落實不到位。

3.3鄉(xiāng)村人才振興遇“瓶頸”

2015年11月，國務院辦公廳印發(fā)的《關于促進農(nóng)村電子商務加快發(fā)展的指導意見》中明確指出，農(nóng)村電子商務是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要手段，是精準扶貧的重要載體。通過大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，發(fā)揮市場機制作用，加快農(nóng)村電子商務發(fā)展，同時實施農(nóng)村電子商務百萬英才計劃，大力培養(yǎng)農(nóng)村電商人才[5]。

全日制農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)課程設置緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案要求、行業(yè)和崗位需求，具體課程包括電子商務行業(yè)實用的圖片制作與美化，直播電商，電商平臺運營、客戶關系管理、農(nóng)產(chǎn)品數(shù)字營銷等相關課程。雖然課程的設置考慮了湖南農(nóng)民大學生培養(yǎng)對象的特點，通過需求調(diào)研明確了農(nóng)民大學生相關就業(yè)崗位所需的專業(yè)能力，結合全日制高職畢業(yè)要求對相關專業(yè)課程進行設置。課程責任老師雖然已經(jīng)通過學習網(wǎng)將專業(yè)技能課的文本和視頻等資源進行提前導入，并且在網(wǎng)絡課堂直播課會對課程重難點進行深入講解，但是學生在聽課的過程中難以進行實時同步實操，因此對相關專業(yè)技能掌握度不夠。同時，由于各分校師資力量不均衡且不穩(wěn)定，部分分校師資水平較薄弱，“雙師型”教師偏少，在進行某些專業(yè)技能課程的線下面授和實訓實操存在一定問題。大部分的分校建立了相應的實踐教學基地，但是各實踐教學基地條件參差不齊，部分能夠滿足專業(yè)課程教學，少部分實踐教學基地實用性不高，規(guī)模不大，不能滿足日常實踐課堂教學任務，因此無法做到讓學生進一步拓展專業(yè)技能。

4電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的策略探究

4.1持續(xù)擴大規(guī)模，助推鄉(xiāng)村全面振興

黨的二十大提到：“完善人才戰(zhàn)略布局，堅持各方面人才一起抓，建設規(guī)模宏大、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍”。農(nóng)民大學生來自農(nóng)村，更懂農(nóng)村。因此，為了加快湖南農(nóng)村電子商務發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)升級、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收，全省更加需要一批能夠扎根農(nóng)村，既懂理論又懂實操、會經(jīng)營網(wǎng)店、能帶頭致富的復合型人才，應當加強鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設，支持辦好涉農(nóng)職業(yè)教育[6]。因此，只有持續(xù)擴大全日制農(nóng)民大學生規(guī)模，未來才會有更多的農(nóng)民大學生施展拳腳，進一步圍繞農(nóng)產(chǎn)品品牌建設與地方民俗、旅游等資源進行創(chuàng)新融合，豐富鄉(xiāng)村業(yè)態(tài)，持續(xù)推動農(nóng)產(chǎn)品上行，帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，助力湖南鄉(xiāng)村全面振興。

4.2深化實踐活動，落實理實一體

為了更快地實現(xiàn)湖南省“十四五”電子商務發(fā)展規(guī)劃，湖南農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)需要更多的農(nóng)民大學生成長為懂理論又懂實操的復合型人才。因此，電子商務專業(yè)更應在省校的帶領下，與分校一起深化專業(yè)課實踐活動。實踐活動可以從校內(nèi)的課程基礎實訓、軟件實操拓展到校外的校企合作單位的項目實踐，讓學生進一步在崗位上得到鍛煉。針對缺乏校內(nèi)外實踐基地的分校，省?？梢赃M行資源共享，幫助分校更好、更快地開展相關技能實踐，真正落實理實一體。另外，分校課程輔導老師作為課程團隊成員，應當進一步依照于人才培養(yǎng)方案要求和課程標準合理安排面授內(nèi)容，依據(jù)課程內(nèi)容與崗位實際合理選擇實訓任務。通過面授課堂和實踐課堂使得實踐項目進行模塊化和任務化拆解，并通過實訓任務環(huán)節(jié)的落實使得學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)雙提升。

4.3加強課證融通，學歷技能雙驅(qū)動

湖南農(nóng)民大學生電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)需要緊密對接行業(yè)與崗位。2021年湖南省商務廳發(fā)布了湖南省“十四五”電子商務發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中提到，農(nóng)村地區(qū)電子商務基礎設施、農(nóng)產(chǎn)品可電商化等短板亟待補齊，未來將提升農(nóng)產(chǎn)品電商化水平，拓展農(nóng)產(chǎn)品電商營銷渠道以積極推進數(shù)商興農(nóng)，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[7]。因此，未來湖南電子商務人才的技能應當圍繞網(wǎng)絡營銷、農(nóng)產(chǎn)品美工設計和網(wǎng)點運營等。除了農(nóng)民大學生學歷教育部分，省校和分校還應當努力加強課程與證書深度融合，包括獲取“1+X”網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級證書、“1+X”網(wǎng)絡直播運營職業(yè)技能等級證書和“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運營證書以及報考中華人民共和國勞動和社會保障部頒發(fā)的互聯(lián)營銷師。為了深化電子商務人才培養(yǎng)方案改革，未來可以考慮將技能證書考證內(nèi)容納入課程體系，破解學歷技能“兩張皮”問題。

5結語

黨的二十大精神為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)指明了方向，“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”是湖南為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的重要舉措。未來湖南全日制農(nóng)民大學生人才培養(yǎng)應當擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，深化校內(nèi)外實踐活動和加強課證融通，以期培養(yǎng)出更多留得住、用得上、干得好的“三農(nóng)”人才。

參考文獻

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[3] 祁占勇，王志遠.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實困頓與實踐指向[J].華東師范大學學報（教育科學版），2020，38（4）：107-117.

[4] 李鋒亮，謝珂，孫妍.遠程學習者在組織社會資本上的缺失[J].現(xiàn)代遠距離教育，2013（4）：3-9.

[5] 國務院辦公廳.國務院辦公廳關于促進農(nóng)村電子商務加快發(fā)展的指導意見[J].中華人民共和國國務院公報，2015（32）：118-120.

[6] 佚名.中共中央、國務院關于做好二〇二二年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2022（3）：1-8.

[7] 湖南省“十四五”電子商務發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2022-01-24）[2024-02-27].http：//www.hunan.gov.cn/hnyw/zwdt/202201/t20220124_22469134.html.