虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)了認(rèn)知、情感及行為等多方面的深入研究。在認(rèn)知心理學(xué)范疇，研究者能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬各類認(rèn)知任務(wù)，如空間導(dǎo)航、注意力分配等，從而更為精細(xì)地解析個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程。在心理治療及臨床心理學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用具有重要價(jià)值。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已在焦慮癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥的治療中得到應(yīng)用，并展現(xiàn)出積極成效。文章探討了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用，以供參考。

一、認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)用：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在認(rèn)知任務(wù)研究中的應(yīng)用

（一）空間記憶和導(dǎo)航

虛擬環(huán)境為研究者提供了創(chuàng)設(shè)具有不同空間結(jié)構(gòu)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)，從而深入研究參與者在虛擬空間中的導(dǎo)航和空間記憶。這一研究方向?qū)τ诮沂敬竽X如何處理和運(yùn)用空間信息具有重大意義。

有學(xué)者運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建了火車站的虛擬模型，并以尋求相關(guān)信息的火車乘客為研究對(duì)象，探討認(rèn)知負(fù)荷在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中的影響。該項(xiàng)研究旨在比較乘客在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬現(xiàn)實(shí)模擬中相同場(chǎng)景下的認(rèn)知負(fù)荷差異，著重強(qiáng)調(diào)了虛擬現(xiàn)實(shí)作為認(rèn)知負(fù)荷分析工具的潛力，并驗(yàn)證了其在日常情境中進(jìn)行神經(jīng)認(rèn)知評(píng)估的有效性。有學(xué)者讓參與者進(jìn)行校園建筑環(huán)境的導(dǎo)航學(xué)習(xí)，并通過(guò)與真實(shí)世界版本、全向跑步機(jī)與頭戴顯示器相結(jié)合的沉浸式版本，以及使用鼠標(biāo)和鍵盤在臺(tái)式計(jì)算機(jī)上進(jìn)行導(dǎo)航的版本的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在早期學(xué)習(xí)階段，真實(shí)世界導(dǎo)航表現(xiàn)出的效果較沉浸式與臺(tái)式計(jì)算機(jī)導(dǎo)航更強(qiáng)。與臺(tái)式計(jì)算機(jī)導(dǎo)航相比，沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)在知識(shí)遷移方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，它在將學(xué)習(xí)成果遷移至真實(shí)世界時(shí)表現(xiàn)得更為出色。因此，有學(xué)者主張，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在貫穿整個(gè)成年人生命周期的空間導(dǎo)航研究領(lǐng)域具備顯著潛力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，將先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于衰老認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域是一種富有前景的策略，有助于深化對(duì)人類記憶與導(dǎo)航功能的認(rèn)識(shí)。

（二）情境記憶和情景再現(xiàn)

在虛擬環(huán)境中創(chuàng)設(shè)復(fù)雜情境，有助于研究者探討個(gè)體在不同背景下的記憶表現(xiàn)，這對(duì)于深刻剖析情境記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)及分析不同情境對(duì)記憶的影響具有至關(guān)重要的作用。研究表明，相較于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，虛擬環(huán)境中的模擬情境能更有效地激活相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而增強(qiáng)記憶的存儲(chǔ)與檢索效果。

有學(xué)者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造了模擬的自然環(huán)境，以此探究行動(dòng)對(duì)情境記憶的影響。研究結(jié)果表明，行動(dòng)對(duì)空間記憶的益處主要?dú)w于與環(huán)境的互動(dòng)和路徑規(guī)劃過(guò)程。他們認(rèn)為，在某些虛擬現(xiàn)實(shí)研究中觀察到的行動(dòng)增強(qiáng)效應(yīng)可能是因?yàn)閰⑴c者能夠在虛擬環(huán)境中自由導(dǎo)航和規(guī)劃他們的行程。同時(shí)，有學(xué)者研究了面對(duì)面交流和通過(guò)虛擬形象交流時(shí)目擊者的記憶差異。他們研究了虛擬環(huán)境是否通過(guò)減輕面對(duì)面采訪中的社交和情境壓力釋放更多的認(rèn)知資源，以調(diào)用情節(jié)檢索模式，這可能帶來(lái)認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果顯示，虛擬環(huán)境中的參與者在所有情境記憶指標(biāo)上的表現(xiàn)明顯優(yōu)于那些通過(guò)面對(duì)面采訪的參與者，其中包括正確報(bào)告率的提高、錯(cuò)誤率的降低及整體準(zhǔn)確性的提高。另外，有學(xué)者探討了虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的具體特性是如何影響情境記憶的。研究發(fā)現(xiàn)，不同的沉浸式操作帶來(lái)的效果是多樣的，有時(shí)它們會(huì)影響記憶本身，在其他情況下可能更多地影響用戶的臨場(chǎng)感。

有學(xué)者研究了在兒童和成年人中，虛擬現(xiàn)實(shí)的具體因素（如沉浸感、存在感和情感）對(duì)記憶表現(xiàn)的影響。他們通過(guò)使用頭戴式顯示器獲得虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，并通過(guò)改變?nèi)S資產(chǎn)的質(zhì)量和呈現(xiàn)不同情感刺激來(lái)影響沉浸感和情感。結(jié)果顯示，成年人對(duì)于情感刺激的記憶表現(xiàn)優(yōu)于中性刺激，而兒童傾向于中性刺激、回避消極刺激。成年人記憶受喚醒水平和存在感的影響，兒童記憶僅受喚醒水平的影響。此外，當(dāng)呈現(xiàn)高喚醒內(nèi)容時(shí)，較低的圖像質(zhì)量并未損害記憶表現(xiàn)。另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，引發(fā)臨場(chǎng)感的媒體技術(shù)可能影響個(gè)體在現(xiàn)實(shí)世界中記住信息的能力，這為存在感可能對(duì)認(rèn)知具有負(fù)面影響提供了理論解釋。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)了廣泛關(guān)注。其中，虛擬實(shí)驗(yàn)室作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵方向之一，為學(xué)生提供了一種安全且可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和模擬操作提供了便利。這種基于虛擬環(huán)境的實(shí)踐性學(xué)習(xí)有助于深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可進(jìn)行實(shí)際操作和完成模擬任務(wù)，在受控的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高在特定學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐能力。虛擬實(shí)驗(yàn)室的教育價(jià)值不僅在于它提供了安全、可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在于它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣。虛擬實(shí)驗(yàn)室的引入讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)截然不同的過(guò)程，參與互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，針對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用所進(jìn)行的調(diào)研及實(shí)證研究表明，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式并不遜色于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。例如，有學(xué)者調(diào)查了虛擬實(shí)驗(yàn)室這一新型學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中態(tài)度的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室持積極態(tài)度。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步證實(shí)了虛擬實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)工具的潛在價(jià)值，為學(xué)術(shù)界和教育實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支持。有學(xué)者深入探討了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兩個(gè)關(guān)鍵特性：一是捕捉和分析物理動(dòng)作的能力；二是能讓用戶從第三人稱視角實(shí)時(shí)看到自己的虛擬形象。性能指標(biāo)顯示，相較于傳統(tǒng)視頻，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)效果更好。具體而言，有學(xué)者對(duì)比了傳統(tǒng)環(huán)境、運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和視頻三種不同的學(xué)習(xí)條件下的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果表明，傳統(tǒng)環(huán)境和運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)效果均優(yōu)于視頻條件下的學(xué)習(xí)效果。在情感自我評(píng)價(jià)方面，處于運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)條件下的參與者表現(xiàn)出更加積極的反應(yīng)。此外，有學(xué)者的元分析進(jìn)一步證實(shí)了這一趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有積極作用，尤其是在使用沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，其效果更為顯著。

總體而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和理解，還有助于激發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，并提高學(xué)生的參與度。此外，短期的干預(yù)措施似乎比長(zhǎng)期干預(yù)更為有效，這對(duì)設(shè)計(jì)和實(shí)施虛擬現(xiàn)實(shí)教育方案具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理治療中的應(yīng)用

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在焦慮癥中的應(yīng)用

焦慮癥是一種普遍的心理疾病，包括多個(gè)亞型，如廣泛性焦慮癥、強(qiáng)迫癥、社交焦慮癥和恐懼癥等。這些亞型的共同特點(diǎn)是對(duì)未來(lái)的過(guò)度擔(dān)憂、緊張和不安，這些情緒可能持續(xù)幾周甚至幾個(gè)月，嚴(yán)重時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)人的日常生活產(chǎn)生負(fù)面影響。焦慮癥通常伴有生理反應(yīng)，如頭痛和肌肉緊張?？謶职Y是焦慮癥的一種，表現(xiàn)為對(duì)特定物體、活動(dòng)或情境的強(qiáng)烈恐懼。這種強(qiáng)烈的恐懼可能導(dǎo)致患者采取回避行為，即避開(kāi)他們感到恐懼的事物。一般來(lái)說(shuō)，恐懼癥可以分為特定恐懼癥和社交恐懼癥，特定恐懼癥即對(duì)特定物體或情境感到恐懼，社交恐懼癥即對(duì)社交場(chǎng)合感到恐懼。

在治療焦慮癥的患者時(shí)，主要采用虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法。這種治療方法的核心在于通過(guò)模擬患者所害怕的虛擬環(huán)境，讓患者在受控且安全的條件下直面引發(fā)焦慮的刺激。這一過(guò)程旨在減輕焦慮和恐懼，為患者提供一種漸進(jìn)式、系統(tǒng)化的治療方式，利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)世界中可能引發(fā)患者焦慮或恐懼的場(chǎng)景，在患者與這些場(chǎng)景互動(dòng)的過(guò)程中幫助他們逐步適應(yīng)并減輕對(duì)相關(guān)刺激的負(fù)面情感。在此過(guò)程中，治療師能夠監(jiān)測(cè)患者的生理和心理反應(yīng)，確保治療在一個(gè)可控的環(huán)境中進(jìn)行，并最大限度地確保患者的安全。在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法的過(guò)程中，治療師通常會(huì)根據(jù)患者的具體情況和需求制訂個(gè)性化的治療計(jì)劃。這些計(jì)劃不僅考慮了暴露療法的頻率和強(qiáng)度，還可能結(jié)合認(rèn)知行為療法等其他心理治療方法，以全面提高患者的應(yīng)對(duì)能力和心理適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的暴露療法包括想象暴露療法、實(shí)地暴露療法等。在傳統(tǒng)的暴露療法中，想象的暴露部分取決于患者能否有效地構(gòu)想特定的恐懼源。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)消除患者在想象或可視化過(guò)程中可能遇到的難題，為他們提供了一種有益的替代方法。與實(shí)地暴露療法相比，虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法具有成本較低的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活難以實(shí)施的暴露情境。多項(xiàng)研究已證實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法是一種有效的治療選擇，其療效與傳統(tǒng)恐懼癥療法相當(dāng)。

關(guān)于社交恐懼癥的治療，虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法與實(shí)地暴露療法的對(duì)比研究表明，在緩解社交恐懼方面，虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法與實(shí)地暴露療法具有同等效果，且治療成果能在一年內(nèi)保持穩(wěn)定。此外，一系列研究證實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為在可控環(huán)境下測(cè)試暴露療法的運(yùn)作機(jī)制提供了理想的實(shí)驗(yàn)載體。

有學(xué)者進(jìn)行了一項(xiàng)針對(duì)蜘蛛恐懼癥患者的虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，在多種情境下進(jìn)行暴露對(duì)于減少恐懼、皮膚電導(dǎo)率和行為回避有著更為顯著的效果。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，將多種刺激與單一環(huán)境結(jié)合使用，能夠在長(zhǎng)期內(nèi)帶來(lái)更強(qiáng)的治療效果。此外，有學(xué)者研究了在采用虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法前重新激活恐懼能否增強(qiáng)治療效果的問(wèn)題。雖然該研究并未發(fā)現(xiàn)組間存在顯著差異，但結(jié)果依然表明虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法在治療蜘蛛恐懼癥方面具有顯著療效。

總的來(lái)看，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法，在精準(zhǔn)描述治療因素和控制現(xiàn)實(shí)生活中的混淆變量方面具備顯著優(yōu)勢(shì)。這些研究為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理治療領(lǐng)域中的應(yīng)用提供了有力依據(jù)，并為未來(lái)研究及臨床實(shí)踐提供了有益借鑒。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙中的應(yīng)用

根據(jù)DSM-5，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)展涉及一系列特征性癥狀，包括對(duì)創(chuàng)傷事件的痛苦記憶或夢(mèng)境，對(duì)象征創(chuàng)傷事件的內(nèi)外部線索產(chǎn)生的心理困擾、生理反應(yīng)，回避相關(guān)刺激及認(rèn)知和情緒的負(fù)面改變。這些癥狀通常在個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件后出現(xiàn)。在高創(chuàng)傷暴露風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)中，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生率更為顯著，女性患者更為普遍。

大部分關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法治療創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究集中在戰(zhàn)地軍事人員群體。研究證實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)暴露療法作為一種具有前景的治療替代方案，其療效可與傳統(tǒng)療法（如想象暴露療法、實(shí)地暴露療法、認(rèn)知行為療法、常規(guī)治療及以當(dāng)下為中心的療法）相媲美，且長(zhǎng)期療效穩(wěn)定。對(duì)于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者，虛擬現(xiàn)實(shí)治療提供了一種安全、可控且高度個(gè)性化的治療環(huán)境，有助于患者應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷記憶并緩解相關(guān)癥狀。

從預(yù)防的層面出發(fā)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用也展現(xiàn)出顯著的價(jià)值。例如，針對(duì)地震頻發(fā)區(qū)域的兒童群體，相關(guān)人員可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改善他們的應(yīng)對(duì)策略，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的創(chuàng)傷性事件。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在改善應(yīng)對(duì)策略和為軍人提供抗壓能力訓(xùn)練方面也展現(xiàn)出巨大潛力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在這些領(lǐng)域的潛在應(yīng)用可以被視為心理健康領(lǐng)域的新興趨勢(shì)，因?yàn)樗転槔щy群體在面對(duì)潛在壓力和創(chuàng)傷事件時(shí)提供更好的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有良好的前景。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為認(rèn)知研究和神經(jīng)科學(xué)提供了強(qiáng)大支持，研究者可在虛擬環(huán)境中模擬復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)，深入探究大腦運(yùn)作機(jī)制，為心理學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)新的研究視角。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理治療和干預(yù)方面發(fā)揮著廣泛作用，能夠?yàn)榛加薪箲]癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的人群提供極具個(gè)性化和沉浸式體驗(yàn)的治療方案。通過(guò)模擬真實(shí)情境，患者能夠逐步面對(duì)和適應(yīng)恐懼或壓力，從而達(dá)到顯著的治療效果。最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的影響將進(jìn)一步擴(kuò)大。我們可以期待更多基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的治療方案的研發(fā)及這些治療方案在更廣泛應(yīng)用場(chǎng)景中的普及。未來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將成為心理健康領(lǐng)域的重要工具，為患者提供更加個(gè)性化和高效的治療體驗(yàn)。

（作者單位：閩南師范大學(xué)）