摘 要：在小學(xué)階段，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。本文立足于閱讀啟蒙，融入情感表達(dá)，圍繞情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)意寫(xiě)作、故事串聯(lián)與連貫性、畫(huà)面寫(xiě)作與形象描述、主題寫(xiě)作與集中表達(dá)等探討了一系列小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。從而為教育者提供有力的工具，以幫助學(xué)生在寫(xiě)作領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 策略

在小學(xué)階段，寫(xiě)作教學(xué)扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。寫(xiě)作是一項(xiàng)涵蓋廣泛技能的復(fù)雜任務(wù)，因此，為了使學(xué)生在這一領(lǐng)域取得成功，教育者們需要采用多種方法來(lái)指導(dǎo)他們。本文將探討一系列小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)立足于閱讀啟蒙和融入情感表達(dá)的重要性。這些方法旨在幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓寫(xiě)作變得更有趣和富有創(chuàng)意。在小學(xué)寫(xiě)作教育中，我們的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)出色的作家，更是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，讓他們的聲音在文字中得以表達(dá)。通過(guò)這篇論文，我們希望為小學(xué)寫(xiě)作教育提供新的視角和方法，使學(xué)生的寫(xiě)作之旅變得更加豐富和有意義。

一、閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性

閱讀在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。以下是閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性的幾個(gè)關(guān)鍵方面：

積累詞匯：閱讀擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文本，學(xué)生接觸到新的詞匯和短語(yǔ)，從而豐富了他們的表達(dá)能力。這些新詞匯可以在他們的寫(xiě)作中發(fā)揮作用。

了解不同寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)：閱讀各種文學(xué)作品和文章，學(xué)生可以了解不同的寫(xiě)作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和技巧。這使他們能夠從多種角度看待寫(xiě)作，靈活運(yùn)用這些技巧，使自己的作品更具吸引力和獨(dú)特性。

培養(yǎng)文學(xué)感知能力：閱讀文學(xué)作品有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力。他們能夠欣賞作者的語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)和人物塑造，這些元素可以啟發(fā)他們?cè)谧约旱膶?xiě)作中表達(dá)更多情感。

提高寫(xiě)作的靈感和表達(dá)水平：通過(guò)閱讀，學(xué)生接觸到各種各樣的故事情節(jié)、主題和觀點(diǎn)。這些閱讀經(jīng)歷可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助他們更有深度地表達(dá)自己的想法和感情。

綜上所述，閱讀不僅是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而且是寫(xiě)作的靈感之源。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，以幫助他們形成堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作的質(zhì)量和表達(dá)水平。通過(guò)這種方式，學(xué)生將能夠更自信、更有創(chuàng)造力地表達(dá)自己的想法和情感。

二、研究小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方法的必要性

當(dāng)前，教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式逐漸過(guò)渡到全面素質(zhì)教育的階段。這一變革要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還要具備綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫(xiě)作教育是培養(yǎng)這些素質(zhì)的有效途徑之一，因?yàn)樗髮W(xué)生思考、整理思緒、表達(dá)觀點(diǎn)，這些技能都是全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。與此同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了我們的溝通方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，這就需要更多人具備良好的寫(xiě)作技能，以確保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和可讀性。小學(xué)階段的寫(xiě)作教育是培養(yǎng)學(xué)生良好溝通能力的基礎(chǔ)。并且，語(yǔ)言是人類(lèi)思維的載體，小學(xué)寫(xiě)作教育可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，有效的表達(dá)和溝通都是成功的關(guān)鍵。

此外，寫(xiě)作是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要工具。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和創(chuàng)意，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這在未來(lái)的職業(yè)生涯中變得尤為重要，因?yàn)閯?chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的寫(xiě)作教育還有助于傳承文化，有助于學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。

三、寫(xiě)作教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）主題寫(xiě)作與集中表達(dá)

1.選擇主題進(jìn)行寫(xiě)作的價(jià)值

選擇主題進(jìn)行寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵步驟之一。這不僅有助于鍛煉學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和關(guān)注社會(huì)、科技、文化等多個(gè)方面的議題。通過(guò)選擇有深度和廣度的主題，學(xué)生在寫(xiě)作中能夠培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力、分析力以及集中表達(dá)的能力。

2.主題寫(xiě)作活動(dòng)，以《納米技術(shù)就在我們身邊》為例

第一步：理解課文主題。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，深入理解其中介紹的納米技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽Ｍㄟ^(guò)課堂討論，幫助學(xué)生理解納米技術(shù)是如何應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的，從而選擇一個(gè)相關(guān)的主題進(jìn)行寫(xiě)作。第二步：選擇寫(xiě)作主題。在深入討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與納米技術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行寫(xiě)作。例如，他們可以選擇探討納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)、環(huán)保、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，或者思考納米技術(shù)對(duì)未來(lái)生活的可能影響。這樣的主題既緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。第三步：深化思考和積累素材。幫助學(xué)生深化對(duì)所選主題的思考，引導(dǎo)他們積累相關(guān)素材。讓學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，同時(shí)向他們提供相關(guān)的閱讀材料，幫助他們更全面地理解所選主題。第四步：集中表達(dá)。教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行集中表達(dá)，即在文章中明確主題，并展開(kāi)論述。引導(dǎo)學(xué)生明確文章的中心思想，培養(yǎng)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中對(duì)主題的深刻把握。第五步：寫(xiě)作實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，提供適當(dāng)?shù)膶?xiě)作指導(dǎo)和反饋。引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮型ㄟ^(guò)豐富的事例、數(shù)據(jù)、論證等方式，展示對(duì)所選主題的深入思考，并確保寫(xiě)作結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰。

3.幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)集中表達(dá)的方法

主題明確：強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作中明確主題，使文章的中心思想鮮明突出。同時(shí)提醒學(xué)生在寫(xiě)作前思考清楚自己要表達(dá)的核心信息，確保主題集中。

邏輯組織：教導(dǎo)學(xué)生如何在文章中進(jìn)行邏輯組織，確保每一段都與主題緊密相關(guān)，避免無(wú)關(guān)或重復(fù)的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生使用合適的連接詞，使文章段落之間的過(guò)渡自然而流暢。

深度論述：鼓勵(lì)學(xué)生在論述時(shí)深入挖掘主題，提供詳細(xì)的事實(shí)、例證或數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)文章的深度和可信度。并引導(dǎo)學(xué)生注意展示自己對(duì)主題的深刻理解，不是停留在表面，而是深入挖掘背后的原因和影響。

反饋和修改：提供具體的反饋，指出學(xué)生寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和修改，幫助他們不斷提高寫(xiě)作水平。

通過(guò)以上教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地選擇主題進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)表達(dá)能力。這樣的綜合性教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能培養(yǎng)他們對(duì)不同主題的深刻理解和分析能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)意寫(xiě)作

1.引人入勝的寫(xiě)作情境設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，《四季之美》是一篇豐富多彩的課文，為學(xué)生提供了探索自然、感知四季之美的機(jī)會(huì)。為了引發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將他們帶入一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境中。比如，在春天，可以在教室里擺放鮮花，播放春天的鳥(niǎo)兒歌聲，讓學(xué)生感受到春天的氛圍，促使他們更深入地了解春天的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作的重要性與方法

創(chuàng)意寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作，學(xué)生可以發(fā)揮想象，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在《四季之美》的教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意寫(xiě)作，通過(guò)角色扮演、幻想故事等方式，讓他們?cè)谖膶W(xué)的世界里自由飛翔。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，以《四季之美》為例

在學(xué)習(xí)《四季之美》這篇課文后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的四季故事。首先，可以讓學(xué)生設(shè)想自己是春天的使者，描述春天的使命是什么，如何帶給大地生機(jī)和希望。學(xué)生可以描繪花朵綻放的場(chǎng)景，寫(xiě)出春天溫暖和愉悅的感覺(jué)。學(xué)生也可以想象自己是夏天的小主人，描述夏天帶給人們的歡樂(lè)和挑戰(zhàn)?？梢詫?xiě)出夏日炎炎的天氣，也可以描繪夏夜的星空和蟲(chóng)鳴聲，讓讀者感受到夏天的魅力。此外，也可以讓學(xué)生構(gòu)思一個(gè)關(guān)于豐收的故事，描述農(nóng)田里金黃的稻谷、果園里紅彤彤的蘋(píng)果，以及人們豐收的喜悅。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演，寫(xiě)出豐收的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。不僅如此，學(xué)生還可以設(shè)想自己是雪花，描述自己在冬天的旅程中經(jīng)歷了什么，讓讀者感受到冬天的神奇和快樂(lè)。

通過(guò)這樣的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力和想象力。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，使寫(xiě)作成為一個(gè)愉快而富有成就感的過(guò)程。

（三）故事串聯(lián)與連貫性

1.故事串聯(lián)在小學(xué)寫(xiě)作中的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，《只有一個(gè)地球》是一篇關(guān)于環(huán)保的重要課文。教學(xué)中，我們可以通過(guò)故事串聯(lián)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將不同的環(huán)保主題聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)連貫的故事線。這有助于學(xué)生更深入地理解環(huán)保的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作連貫性和邏輯思維。

2.課文《只有一個(gè)地球》的故事串聯(lián)寫(xiě)作活動(dòng)

第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保主題。首先，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀《只有一個(gè)地球》這篇課文，深入了解其中涉及的不同環(huán)保主題，如節(jié)約能源、減少垃圾、保護(hù)野生動(dòng)植物等。通過(guò)討論和問(wèn)題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題之間的聯(lián)系。第二步：構(gòu)建故事情節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選取一個(gè)或多個(gè)環(huán)保主題，構(gòu)思一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事情節(jié)。例如，可以選擇節(jié)約能源作為主題，描述一個(gè)小男孩如何在家里節(jié)約能源。第三步：故事串聯(lián)。讓學(xué)生將不同主題的故事情節(jié)相互串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的故事。比如，學(xué)生可以在故事中提到小男孩在家里節(jié)約電力的同時(shí)也學(xué)習(xí)了保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性，進(jìn)而關(guān)心環(huán)保事業(yè)。第四步：寫(xiě)作。學(xué)生可以開(kāi)始撰寫(xiě)他們的環(huán)保故事，確保故事線的連貫性和邏輯性。教師可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句和連接詞，以確保故事情節(jié)流暢銜接。第五步：互相分享和反饋。教師安排學(xué)生互相分享他們的環(huán)保故事，并提供反饋。這有助于學(xué)生從同學(xué)的故事中學(xué)到更多，同時(shí)也提供了改進(jìn)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作連貫性與邏輯思維

提高連貫性：強(qiáng)調(diào)過(guò)渡句的作用，教導(dǎo)學(xué)生如何使用過(guò)渡詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)讀者從一個(gè)想法過(guò)渡到另一個(gè)。并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中使用時(shí)間順序、因果關(guān)系等連接方式，以保持段落和句子之間的連貫性。

培養(yǎng)邏輯思維：教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何在寫(xiě)作中提出明確的論點(diǎn)，并用合適的證據(jù)和例子來(lái)支持論點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作前進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，整理思路，確保文章結(jié)構(gòu)合乎邏輯。

練習(xí)和反饋：教師需要提供大量寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生不斷鍛煉寫(xiě)作技巧。然后提供具體的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到和改正邏輯上的錯(cuò)誤或不連貫之處。

（四）畫(huà)面寫(xiě)作與形象描述

1.畫(huà)面寫(xiě)作的意義與方法

畫(huà)面寫(xiě)作是一種通過(guò)文字描述場(chǎng)景、人物、事件等形象的寫(xiě)作技巧，它具有豐富的想象空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，畫(huà)面寫(xiě)作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了進(jìn)行畫(huà)面寫(xiě)作，學(xué)生需要學(xué)會(huì)觀察、感知、構(gòu)思，并用生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)所見(jiàn)所感。

2.畫(huà)面寫(xiě)作活動(dòng)，以《蟋蟀的住宅》為例

第一步：理解課文內(nèi)容。首先，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀《蟋蟀的住宅》這篇課文，了解蟋蟀的生活習(xí)性和它們的住宅構(gòu)造。通過(guò)討論和問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)蟋蟀家園的清晰想象。

第二步：觀察和感知。帶領(lǐng)學(xué)生到校園或自然環(huán)境中，觀察蟋蟀的生活和它們的住宅。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，感受蟋蟀家園的特點(diǎn)，包括外形、結(jié)構(gòu)、周?chē)h(huán)境等。

第三步：構(gòu)思畫(huà)面寫(xiě)作。讓學(xué)生以蟋蟀的視角，構(gòu)思一個(gè)具體的場(chǎng)景，描述蟋蟀的家園。學(xué)生可以想象蟋蟀的家是什么樣子的，它們是如何建造和布置的，周?chē)沫h(huán)境又是怎樣的。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出豐富多彩的畫(huà)面。

第四步：用生動(dòng)語(yǔ)言描繪。教師引導(dǎo)學(xué)生使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，將他們觀察到的畫(huà)面描述出來(lái)。教導(dǎo)他們選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻和修辭，以增強(qiáng)描述的藝術(shù)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，用具體的事例和情節(jié)來(lái)豐富描述，使讀者能夠身臨其境地感受到蟋蟀家園的美麗和奇妙。

第五步：互相分享和反饋。教師可以安排學(xué)生互相分享他們的畫(huà)面寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們彼此欣賞和學(xué)習(xí)。提供具體的反饋，指出寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高畫(huà)面寫(xiě)作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的形象描述能力

觀察訓(xùn)練：教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行觀察練習(xí)，引導(dǎo)他們觀察周?chē)淖匀缓蜕鐣?huì)環(huán)境?？梢詭ьI(lǐng)他們到花園、公園、農(nóng)田等地，觀察不同場(chǎng)景和生物。并提供觀察日記的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄所見(jiàn)所聞，培養(yǎng)觀察力和細(xì)節(jié)把握能力。

形象描述訓(xùn)練：可以組織形象描述比賽或活動(dòng)，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一個(gè)具體場(chǎng)景或事物?？梢愿鶕?jù)季節(jié)、節(jié)日等主題進(jìn)行形象描述比賽。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品中的形象描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的模仿意識(shí)。

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的手段。本文中所討論的各種方法都旨在幫助學(xué)生建立扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。立足于閱讀啟蒙的方法使學(xué)生更好地理解文字，而融入情感表達(dá)則使他們的作品更加生動(dòng)和感人。這些方法為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的工具。我們相信，通過(guò)不斷創(chuàng)新和探索，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)將得到不斷發(fā)展。讓學(xué)生文采飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇蘊(yùn)寶《感知生活，快樂(lè)寫(xiě)作——淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)》，《語(yǔ)文新讀寫(xiě)》2022年第21期。

[2] 趙連花《“三部曲”在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用》，《天津教育》2022年第31期。