摘要：該文探討新剪紙與校園文化衍生品的相互融合，分析其意義并提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。通過(guò)將新剪紙藝術(shù)與國(guó)潮元素、校園文化符號(hào)相融合，創(chuàng)造出具有獨(dú)特視覺(jué)效果和文化內(nèi)涵的校園文化衍生品。采用多樣的元素融合、多元的材料運(yùn)用、形式的解構(gòu)重組、互動(dòng)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新功能設(shè)計(jì)及賦予故事和意義等創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，使得新剪紙校園文化衍生品的設(shè)計(jì)更加多樣化、質(zhì)感豐富。滿足現(xiàn)代人對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新和個(gè)性化體驗(yàn)的需求，拓展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式和傳播渠道，使其在當(dāng)代社會(huì)中煥發(fā)新的活力和影響力，使新剪紙校園文化衍生品更具吸引力，為校園文化的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：國(guó)潮美學(xué)；新剪紙；校園文化衍生品；創(chuàng)新思維；文化傳承；文化轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：J528.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）06（a）-0114-04

Research on Innovative Design of Derivative Products of New Paper Cutting into Campus Culture under the Background of National Tide

LIU Jiayi， SONG Yimi， CUI Shikang， FENG Feilong， CHEN Yanhao， ZHOU Sheng

（Guangzhou Huali Science and Technology Vocational College， Guangzhou Guangdong， 511325， China）

Abstract： This paper discusses the integration of new paper cuttings and campus culture derivatives， analyzes its significance and proposes innovative design methods. By integrating the new paper cuttings art with China-Chic elements and campus cultural symbols， we can create campus cultural derivatives with unique visual effects and cultural connotations. The design of new paper cuttings campus culture derivatives is more diversified and rich in texture by adopting innovative design methods such as diverse element fusion， diversified material application， form deconstruction and reorganization， interaction and experience design， innovative function design， and story and meaning giving. Meet the needs of modern people for artistic innovation and personalized experience， expand the expression forms and communication channels of traditional paper cuttings art， make it glow with new vitality and influence in contemporary society， make the derivatives of new paper cuttings campus culture more attractive， and inject new impetus into the development of campus culture.

Key words： National tide aesthetics; New paper cutting; Campus culture derivative; Innovative thinking; Cultural inheritance; Cultural transformation

《中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》中提出，鼓勵(lì)高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等設(shè)立傳統(tǒng)工藝的研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索手工技藝與現(xiàn)代科技、工藝裝備的有機(jī)融合，提高材料處理水平，切實(shí)加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化[1]。為了實(shí)現(xiàn)非遺剪紙的傳承與創(chuàng)新，校園成為一個(gè)理想的平臺(tái)，為年輕一代提供了展示創(chuàng)造力并嘗試傳統(tǒng)的機(jī)會(huì)。

近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕人開始將中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代流行文化相結(jié)合，創(chuàng)造出面貌一新的國(guó)潮美學(xué)。在國(guó)潮的浪潮下，越來(lái)越多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開始進(jìn)入校園，成為校園文化的一部分，促進(jìn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和弘揚(yáng)。

1 相關(guān)概念及理論概述

1.1 新剪紙概述

傳統(tǒng)剪紙是中國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中形成了獨(dú)特的技法和風(fēng)格。然而，隨著社會(huì)的不斷演變和人們審美觀念的改變，人們對(duì)藝術(shù)的需求也在不斷發(fā)展。新剪紙應(yīng)運(yùn)而生，以其實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，迎合了現(xiàn)代人對(duì)藝術(shù)新鮮感和創(chuàng)造力的追求。

新剪紙旨在突破傳統(tǒng)剪紙的二維平面手工制作表達(dá)，注重創(chuàng)意精神，以紙為媒介，追求鏤空藝術(shù)創(chuàng)作中引入立體、空間和多媒體元素，賦予剪紙鏤空藝術(shù)更多的可能性和表現(xiàn)力[2]。新剪紙文化的發(fā)展概念突破了傳統(tǒng)剪紙的限制，使剪紙藝術(shù)與其他藝術(shù)形式相融合，創(chuàng)造出多維度的視覺(jué)和觀感體驗(yàn)，使之成為引領(lǐng)傳統(tǒng)剪紙發(fā)展的新趨勢(shì)[3]。

1.2 新剪紙校園文化衍生品

本文的校園文化衍生品，不僅限于以校園文化元素為主題或載體進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的物質(zhì)產(chǎn)品，還有延伸至不同領(lǐng)域的非物質(zhì)產(chǎn)品，通過(guò)活動(dòng)、表演、體驗(yàn)等方式，傳遞和表達(dá)校園文化的價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌和創(chuàng)意思維。

因此，本文的新剪紙校園文化衍生品旨在進(jìn)行展示、教育、活動(dòng)和分享，通過(guò)新剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)和元素，使校園文化與教師、學(xué)生及參與者進(jìn)行情感溝通，傳遞校園文化的特殊價(jià)值和力量。

2 新剪紙融入校園文化衍生品的意義

2.1 激發(fā)創(chuàng)新思維

新剪紙與校園文化衍生品相互融合，有助于兩者互相激發(fā)和創(chuàng)意碰撞。新剪紙藝術(shù)形式將傳統(tǒng)的剪紙技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素相融合，打破傳統(tǒng)剪紙的束縛，以獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力。校園文化衍生品是校園文化在物質(zhì)層面的具體表現(xiàn)，承載著傳統(tǒng)的校園象征和校園符號(hào)。這兩者相互融合、相互借鑒、交流和啟發(fā)，從而開拓創(chuàng)新的思維路徑。

2.2 增強(qiáng)文化內(nèi)涵

新剪紙與校園文化衍生品相互融合，增強(qiáng)兩者的文化內(nèi)涵。校園文化衍生品和新剪紙都是中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的融合，各自代表了不同的文化內(nèi)涵。校園文化衍生品通過(guò)融入新剪紙的元素，增強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵，提高自身的藝術(shù)性[4]。與此同時(shí)，新剪紙通過(guò)校園文化衍生品的傳播，擴(kuò)大其影響力，增強(qiáng)其文化價(jià)值。

2.3 推動(dòng)文化傳播

新剪紙與校園文化衍生品相互融合，有助于推動(dòng)文化傳播。校園文化衍生品是校園文化的重要載體，其流通和傳播有助于校園文化的傳播[5]。新剪紙作為傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)，其設(shè)計(jì)元素和藝術(shù)風(fēng)格也需要有更廣泛的傳播渠道。校園文化衍生品可以成為新剪紙的重要傳播渠道，反之，新剪紙也可以通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高校園文化衍生品的文化價(jià)值，推動(dòng)其更廣泛的傳播。

3 國(guó)潮背景為傳統(tǒng)剪紙文化傳承與轉(zhuǎn)化帶來(lái)新契機(jī)

3.1 新的圖案創(chuàng)新

國(guó)潮美學(xué)注重融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新的表達(dá)方式，為傳統(tǒng)剪紙帶來(lái)了更多圖案創(chuàng)新的可能性。國(guó)潮美學(xué)的核心是融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素，倡導(dǎo)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、時(shí)尚文化相結(jié)合，以創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。通過(guò)引入現(xiàn)代元素和當(dāng)代文化符號(hào)，使得傳統(tǒng)剪紙能夠融入當(dāng)代社會(huì)的審美需求，展現(xiàn)出更富有時(shí)代感的作品[6]。國(guó)潮美學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和獨(dú)特性，傳統(tǒng)剪紙通過(guò)融合國(guó)潮元素，嘗試新的形式和結(jié)構(gòu)，不再局限于傳統(tǒng)的紋樣和圖案，通過(guò)國(guó)潮美學(xué)的啟發(fā)創(chuàng)造出多元化和富有創(chuàng)意的新剪紙作品。

3.2 新的材料與工藝

國(guó)潮美學(xué)鼓勵(lì)創(chuàng)新和多樣化，運(yùn)用新型材料和現(xiàn)代工藝技術(shù)，賦予傳統(tǒng)剪紙現(xiàn)代化的效果，擴(kuò)展剪紙的表達(dá)方式和觸感。傳統(tǒng)剪紙通常以紙為媒介，通過(guò)使用透明材料、紡織材料等新材質(zhì)，創(chuàng)造出獨(dú)特的剪紙作品，賦予剪紙作品更加現(xiàn)代和時(shí)尚的效果。與此同時(shí)，傳統(tǒng)剪紙工藝也可以與現(xiàn)代的工藝技術(shù)相結(jié)合，如激光切割、數(shù)控雕刻等，使剪紙作品呈現(xiàn)更精確和豐富的細(xì)節(jié)。通過(guò)激光切割，可以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜、更立體的圖案和紋理，使剪紙作品呈現(xiàn)出更加精美和獨(dú)特的效果，為剪紙作品增添更多層次感和質(zhì)感。

3.3 新的傳播媒介

國(guó)潮美學(xué)倡導(dǎo)跨界與融合，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的藝術(shù)形式相結(jié)合，以擴(kuò)展藝術(shù)的表達(dá)方式和創(chuàng)造力。在國(guó)潮美學(xué)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)剪紙與音樂(lè)、舞蹈、影像等多種藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出具有更豐富層次和感染力的藝術(shù)表達(dá)。借助新的傳播媒介，傳統(tǒng)剪紙不再塵封在非遺館中，煥發(fā)出新的活力。新媒體的交互敘事給非遺文創(chuàng)帶來(lái)了年輕態(tài)闡釋的契機(jī)[7]，拓展了剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作可能性，使其在當(dāng)代藝術(shù)中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，提升了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在當(dāng)代的影響力和認(rèn)知度。

3.4 新的技術(shù)手段

新媒體時(shí)代提供了豐富的科技手段，通過(guò)創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代媒介、技術(shù)相結(jié)合，在傳統(tǒng)二維平面的基礎(chǔ)上開拓新的維度表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出富有互動(dòng)性和新奇感的剪紙?bào)w驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)裝置等技術(shù)為傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)提供新的支持和創(chuàng)作工具，使其脫離傳統(tǒng)二維平面的限制，進(jìn)入更加立體化和多樣化的表現(xiàn)方式，更加生動(dòng)、多樣化，使大眾在物質(zhì)需求得到滿足的同時(shí)也能夠獲得豐富的文化體驗(yàn)。

4 新剪紙校園文化衍生品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

4.1 多樣的元素融合

將新剪紙?jiān)?、?guó)潮元素與校園文化符號(hào)等多樣元素交叉相融，形成既具傳統(tǒng)韻味又彰顯獨(dú)特視覺(jué)效果的設(shè)計(jì)元素，將其轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性和校園代表性的衍生品。

首先，梳理校園文化，提煉極具象征性的學(xué)校建筑、校園景觀或?qū)W生活動(dòng)等元素，這些元素代表了學(xué)校的特色和精神，具有校園代表性。其次，借鑒新剪紙?jiān)睾蛧?guó)潮元素，將這些元素進(jìn)行藝術(shù)化處理。新剪紙?jiān)鼐哂芯?xì)的線條和剪貼技巧，可以將這些校園元素轉(zhuǎn)化為剪紙作品的輪廓和細(xì)節(jié)。而國(guó)潮元素則可以通過(guò)傳統(tǒng)圖案、中國(guó)紋樣和國(guó)潮色彩等的運(yùn)用，為作品增添現(xiàn)代的味道。

在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用多樣的剪紙技巧和構(gòu)圖方式，將校園元素與國(guó)潮元素巧妙地結(jié)合在一起。將剪紙作品分割成多個(gè)圖層，可以增強(qiáng)作品的立體感和層次感。同時(shí)，運(yùn)用國(guó)潮色彩搭配和藝術(shù)形式，使校園文化衍生品設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、飽滿和富有表現(xiàn)力。

4.2 多元的材料運(yùn)用

通過(guò)多元材料的運(yùn)用，創(chuàng)造出形式多樣、質(zhì)感豐富的剪紙校園文化衍生品，以增加產(chǎn)品的質(zhì)感、美觀度和功能性。嘗試將新剪紙藝術(shù)與其他材料進(jìn)行結(jié)合，如紙張、布料、金屬、亞克力等，以擴(kuò)展設(shè)計(jì)的可能性。通過(guò)在校園文化衍生品中運(yùn)用不同材料的質(zhì)感、顏色和層次，營(yíng)造出豐富多樣的視覺(jué)和觸覺(jué)效果，滿足不同人群的審美需求。

通過(guò)刺繡或轉(zhuǎn)印將剪紙圖案轉(zhuǎn)移到布料上，以展示不同材質(zhì)和工藝的碰撞，布料的柔軟質(zhì)感能夠?yàn)樽髌吩黾訙嘏陀H切感；金屬材料通過(guò)切割、雕刻等方式與剪紙圖案融合，呈現(xiàn)出堅(jiān)固、耐久的特點(diǎn)；而亞克力材料具有透明、亮麗的特性，通過(guò)切割、雕模和熱成型等技術(shù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的剪紙藝術(shù)作品。通過(guò)運(yùn)用不同材料的質(zhì)感、顏色和層次，在校園文化衍生品中創(chuàng)造出豐富多樣的視覺(jué)和觸覺(jué)效果。

4.3 形式的解構(gòu)重組

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)校園文化相關(guān)的特色形狀、圖案和符號(hào)進(jìn)行解構(gòu)，打破傳統(tǒng)的輪廓形狀和圖案，將其分解為更簡(jiǎn)潔、抽象的形狀，對(duì)校園文化進(jìn)行抽象化表達(dá)，再以新剪紙形式將其重新組合，使用幾何形狀、抽象化的圖案或線條來(lái)表達(dá)校園文化的特征。嘗試不同的組合方式和排列方式，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和探索，找到最符合設(shè)計(jì)意圖、最體現(xiàn)校園文化的表達(dá)效果，創(chuàng)造出新的形式和新的視覺(jué)效果。

在創(chuàng)新的同時(shí)，也需要注意保持衍生品與校園文化的辨識(shí)度和相關(guān)性，確保設(shè)計(jì)仍然能夠讓人們聯(lián)想到和理解與校園文化相關(guān)的元素，而不是過(guò)于抽象或難以識(shí)別。

4.4 互動(dòng)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重結(jié)構(gòu)合理與趣味性的體現(xiàn)，通過(guò)多層次互動(dòng)體驗(yàn)，提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)在用戶體驗(yàn)中的品質(zhì)，加強(qiáng)用戶對(duì)產(chǎn)品的黏性[8]。注重用戶的主動(dòng)參與、情感共鳴、多感官體驗(yàn)和個(gè)性化體驗(yàn)，旨在提供令人愉悅、富有意義和獨(dú)特性的體驗(yàn)，讓校園文化衍生品更加貼近用戶的需求和喜好。

注重用戶的主動(dòng)參與是設(shè)計(jì)體驗(yàn)性校園文化衍生品的重要原則，通過(guò)設(shè)計(jì)可交互的元素和功能，激發(fā)用戶的興趣和參與度。多感官體驗(yàn)是設(shè)計(jì)體驗(yàn)性校園文化衍生品的重要考慮因素，通過(guò)融入多種感官刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，可以提供更豐富的體驗(yàn)，并激發(fā)用戶的情感共鳴，運(yùn)用色彩、材質(zhì)、紋理等元素來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)上的吸引力和表現(xiàn)力。個(gè)性化體驗(yàn)是體驗(yàn)性校園文化衍生品設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，通過(guò)考慮用戶的個(gè)性需求和喜好，設(shè)計(jì)師可以打造出與眾不同的產(chǎn)品，滿足用戶的獨(dú)特需求。

4.5 創(chuàng)新功能設(shè)計(jì)

創(chuàng)新功能設(shè)計(jì)有利于提升新剪紙校園文化衍生品的實(shí)用性和附加值（見(jiàn)表1），將剪紙技術(shù)與其他技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造出具有實(shí)用性和藝術(shù)性的校園文化衍生品。研究和了解不同技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和可能性，選擇合適的功能以滿足用戶的需求；結(jié)合剪紙的特點(diǎn)和可操作性，設(shè)計(jì)出新的功能，增加產(chǎn)品的獨(dú)特性和藝術(shù)性的同時(shí)，為新剪紙校園文化衍生品提供獨(dú)特的價(jià)值[9]。

4.6 賦予故事和意義

新剪紙校園文化衍生品可以成為校園文化的代表性符號(hào)和情感載體（見(jiàn)圖1）。深入了解校園的獨(dú)特之處和潛在的故事元素，以此作為設(shè)計(jì)中的靈感來(lái)源，與剪紙藝術(shù)的形式和表現(xiàn)特征相結(jié)合，創(chuàng)造出具有獨(dú)特故事性和表現(xiàn)力的剪紙校園文化衍生品，讓人們能夠更好地理解產(chǎn)品與校園文化之間的關(guān)系，提升產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值和內(nèi)涵。

5 結(jié)束語(yǔ)

新剪紙校園文化衍生品的意義不僅在于創(chuàng)新設(shè)計(jì)和藝術(shù)表達(dá)，更重要的是它們能夠激發(fā)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維、增加文化內(nèi)涵，以及推動(dòng)文化傳播。通過(guò)與校園文化衍生品的相互融合，新剪紙藝術(shù)得以拓展其影響力，提高其文化價(jià)值，并與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更多樣化的視覺(jué)和觀感體驗(yàn)。同時(shí)，新剪紙校園文化衍生品的設(shè)計(jì)方法也可以為傳統(tǒng)剪紙文化在新時(shí)代的傳承與發(fā)展提供新的思路和創(chuàng)新路徑。本研究將新剪紙融入校園文化衍生品，無(wú)疑是“非遺進(jìn)校園”的有效途徑，希望以一種獨(dú)特的視角，為剪紙文化的傳承和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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