摘要：新時(shí)代的文化館，秉著開放、融合、創(chuàng)新的發(fā)展理念，以向人民群眾提供更高質(zhì)量、更加公平、更可持續(xù)的公共文化服務(wù)為己任，在全民美育、增強(qiáng)文化自信、引領(lǐng)群眾意識(shí)形態(tài)高地等方面注重品質(zhì)、均衡發(fā)展。為深入落實(shí)甘肅省公共文化服務(wù)保障條例、嘗試探究館校共建的公共文化服務(wù)新模式、發(fā)揮文化館公共文化服務(wù)效能最大化，該文從論述共建項(xiàng)目的可行性入手，梳理項(xiàng)目具體實(shí)施細(xì)節(jié)，例證館校共建公共文化服務(wù)新模式的實(shí)操性與可實(shí)踐性，總結(jié)其意義與展望，為今后不斷探索特色公共文化服務(wù)新模式做出良好鋪墊，為構(gòu)建甘肅省現(xiàn)代化公共文化服務(wù)體系增添力量。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)新模式；甘肅；文化館；館校共建；青少年；美育

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）06（a）-0093-06

Exploration of New Models of Public Cultural Services

—Taking Gansu Provincial Cultural Center and Tongwei Road Primary School in Chengguan District， Lanzhou City as an Example to Jointly Build a Youth Aesthetic Education Practice Demonstration Base

WEN Lijuan

（Gansu Provincial Cultural Museum， Lanzhou Gansu， 730000， China）

Abstract： In the new era， cultural museums adhere to the development concept of openness， integration， and innovation， and take it as their responsibility to provide the people with higher quality， more fair， and more sustainable public cultural services. They focus on quality and balanced development in areas such as national aesthetic education， enhancing cultural confidence， and leading the ideological highlands of the masses. In order to deeply implement the Regulations on Public Cultural Service Guarantee in Gansu Province， we attempt to explore a new model of public cultural services jointly built by museums and schools， and maximize the effectiveness of public cultural services in cultural museums. This article discusses the feasibility of co construction projects， sorts out the specific implementation details of the projects， and exemplifies the practicality and practicality of the new model of public cultural services jointly built by libraries and schools. It summarizes its significance and prospects， laying a good foundation for continuously exploring new models of characteristic public cultural services in the future， and adding strength to the construction of a modern public cultural service system in Gansu Province.

Key words： New mode of public cultural service; Gansu Province; Cultural center; Library and school construction; Teenagers; Aesthetic education

2015年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，要求“積極開展全民藝術(shù)普及”[1]。2020年，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》明確指出：“加強(qiáng)美育的社會(huì)資源供給，推動(dòng)基本公共文化服務(wù)項(xiàng)目為學(xué)校美育教學(xué)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)公共文化藝術(shù)場(chǎng)館合作開設(shè)美育課程。”[2]隨著國(guó)家對(duì)全民藝術(shù)普及和美育的重視，從強(qiáng)調(diào)青少年美育到全民美育一系列文化惠民導(dǎo)向中，文化館公共文化服務(wù)的職能越來越清晰，探究公共文化服務(wù)新模式成了新時(shí)代文化館的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

甘肅省文化館緊跟時(shí)代步伐，緊扣政策要求，積極探索公共文化服務(wù)新模式。統(tǒng)籌館內(nèi)硬軟件設(shè)施和專業(yè)人才資源、文化藝術(shù)資源情況，決定通過與蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)共建青少年美育實(shí)踐示范基地，來探究公共文化服務(wù)新模式。嘗試館校共建深度合作，最大、最優(yōu)化發(fā)揮公共文化服務(wù)職能價(jià)值。

1 館校共建概述

館校共建是指學(xué)校和文化單位或機(jī)構(gòu)之間，協(xié)作組織、豐富教學(xué)內(nèi)容的一種合作模式，最早可溯源到20世紀(jì)80年代。館校共建模式是由政府主導(dǎo)、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同組織參與，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同提高”為目的，充分發(fā)揮館校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作，是當(dāng)下教育改革的新嘗試，也是文化館探索新型公共文化服務(wù)模式的切入點(diǎn)。在館校共建新型公共文化服務(wù)模式下，甘肅省文化館主要從課后延時(shí)公益課入手，以藝術(shù)教育為主要途徑，通過“培訓(xùn)+活動(dòng)”的美育方式，開展素養(yǎng)課堂、專題講座、文藝演出等美育活動(dòng)，全方位提高甘肅省文化館公共文化服務(wù)效能。

2 省內(nèi)文化館館校共建狀況

通過查找文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料顯示，甘肅省內(nèi)文化館與學(xué)校的合作，只涉及非遺進(jìn)校園、文化進(jìn)校園等宣傳活動(dòng)，并沒有文化館集中優(yōu)質(zhì)文化藝術(shù)資源，長(zhǎng)期進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行課后延時(shí)服務(wù)和推出系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的新型館校共建公共文化服務(wù)模式先例。

3 館校共建青少年美育實(shí)踐示范基地的可行性

3.1 文化館介入學(xué)校青少年美育的必要性

“把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段?！盵3]眾所周知，每個(gè)學(xué)校本就有自己的藝術(shù)教育課程和美育嘗試，為什么文化館依然要介入學(xué)校的美育課堂？

3.1.1 政府政策性引導(dǎo)

2022年，據(jù)文化和旅游部辦公廳、教育部辦公廳、國(guó)家文物局辦公室聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》指出：“文化館需組織適合中小學(xué)生的公益性文化藝術(shù)培訓(xùn)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”[4]這是國(guó)家層面的普及美育、重視美育政策，是政府引導(dǎo)文化館介入青少年美育的重大決策，是文化館運(yùn)用館校共建新型公共文化服務(wù)模式，介入青少年美育有力的政策依據(jù)。因此，各級(jí)文化館當(dāng)運(yùn)用文藝專業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源，面對(duì)青少年群體開展豐富多樣的美育活動(dòng)，在公共文化服務(wù)新模式的土壤中，開出青少年美育五彩繽紛的花。

3.1.2 加強(qiáng)美育普及力度

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育，加大美育普及力度，豐富學(xué)校美育資源，從2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》到2022年《關(guān)于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》的文件精神，都提出整合校內(nèi)外資源服務(wù)美育工作，引導(dǎo)號(hào)召文化單位組織參與其中。所以，館校共建模式是文化館介入美育普及最恰當(dāng)?shù)姆绞街弧?/p>

甘肅省文化館遵循通渭路小學(xué)美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，立足青少年群體文化藝術(shù)偏好，開展傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化活動(dòng)；創(chuàng)排富有時(shí)代精神和愛國(guó)情懷的優(yōu)秀文藝作品；搭建豐富多彩、參與度高、積極向上的美育平臺(tái)，以美育人、以文化人；逐步構(gòu)建“課程支撐、文化引領(lǐng)、活動(dòng)推動(dòng)”的館校共建新型公共文化服務(wù)模式工作機(jī)制。

3.1.3 完善美育教學(xué)體系

國(guó)家鼓勵(lì)、支持公共文化服務(wù)和學(xué)校教育相結(jié)合，旨在提高青少年美育素養(yǎng)。加強(qiáng)美育普及力度，旨在加快完善青少年美育素養(yǎng)體系。館校共建項(xiàng)目，以“育人為本”“以用為本”“實(shí)踐為本”為原則，通過培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力、提高情感體驗(yàn)?zāi)芰?、注重感性教育、鍛煉?shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)造力等方面，將每堂藝術(shù)課都做成一堂綜合美育課，從以下三點(diǎn)助力完善美育教學(xué)體系。

一是生活的幸福感是學(xué)生們感受美、感受愛、感受幸福生活的一種能力，通過美育課堂，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)情感體驗(yàn)與表達(dá)感受，掌握表達(dá)、激發(fā)、交流情感的方式，是青少年美育課堂的重點(diǎn)目標(biāo)。

二是完整的人格發(fā)展需要感性與理性的平衡。館校共建美育課堂，注重感性教育和理性的平衡發(fā)展，有利于青少年健康人格發(fā)展。

三是激發(fā)創(chuàng)造力。如今科技發(fā)展備受重視，在2020年成都舉行的“藝術(shù)與科技的共生”聯(lián)合教學(xué)與創(chuàng)作成果展系列活動(dòng)中，美育、藝術(shù)、科學(xué)類專家就“科技與藝術(shù)”“信息技術(shù)與藝術(shù)”等主題作了報(bào)告?？萍寂c藝術(shù)互補(bǔ)，在藝術(shù)體驗(yàn)中培養(yǎng)新型科技人才，已經(jīng)不是新穎的話題。以藝術(shù)教育為主要方法的美育，更能激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力。做好從藝術(shù)出發(fā)的美育，定會(huì)在青少年心中，播撒下屬于科技與藝術(shù)邂逅的種子。

3.2 文化館在青少年美育中的優(yōu)勢(shì)

文化教育融合發(fā)展，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。2021年，文化和旅游部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，做大做強(qiáng)全民藝術(shù)普及品牌，“進(jìn)一步加強(qiáng)群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)，使各級(jí)文化館成為城鄉(xiāng)居民的終身美育學(xué)?！盵5]。文化館在館校共建模式下進(jìn)行青少年美育教育的優(yōu)勢(shì)如下。

3.2.1 均等化美育

甘肅省文化館積極探索公共文化服務(wù)新模式，尤其注重向青少年群體開展服務(wù)。為保證青少年美育的公平與優(yōu)質(zhì)，以公共文化服務(wù)受眾均等化為宗旨，共建項(xiàng)目保證了每個(gè)學(xué)生都有公平接受美育的機(jī)會(huì)，都可以參與到美育的各項(xiàng)活動(dòng)中。

3.2.2 優(yōu)質(zhì)美育

文化館作為政府設(shè)立的公益性全民藝術(shù)普及單位，優(yōu)質(zhì)、公益性美育服務(wù)是文化館介入學(xué)校美育，與校外藝術(shù)培訓(xùn)相區(qū)別。同時(shí)，校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量魚龍混雜、參差不齊，文化館優(yōu)質(zhì)的師資力量，規(guī)避了家長(zhǎng)們投資花錢可能還學(xué)不到正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知的現(xiàn)象，直觀有力地改善了青少年美育走歪和引導(dǎo)錯(cuò)誤的現(xiàn)狀，直線提高了青少年美育質(zhì)量。

“我的老師是藝術(shù)家”，是通渭路小學(xué)對(duì)此次項(xiàng)目中美育基地教師們的肯定和期許。此次參與館校共建甘肅省文化館的藝術(shù)教師們，多為副研究館員及以上職稱，并均在專業(yè)領(lǐng)域獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他們力求做到寓教于樂，在人性化、多樣化、生活化的教育教學(xué)中，提高青少年審美能力和審美意識(shí)。

4 館校共建青少年美育實(shí)踐示范基地的落地實(shí)施過程

美育專家杜衛(wèi)曾說：“除了極少數(shù)以培養(yǎng)專門藝術(shù)人才為目標(biāo)的學(xué)校（如音樂學(xué)院的附小附中、藝術(shù)中學(xué)等），其他中小學(xué)校的藝術(shù)教育都是以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)的。所以，中小學(xué)校的藝術(shù)教育就是以藝術(shù)為載體的美育。目前，中小學(xué)校藝術(shù)教育要緊扣美育目標(biāo)，避免把藝術(shù)教育單純當(dāng)成技能教學(xué)，要把提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)擺在藝術(shù)課程教學(xué)的突出位置。”[6]藝術(shù)教育歷來是美育的重要途徑，國(guó)家為了引起廣泛重視美育教育，“探索將藝術(shù)類科目，納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”[7]。

4.1 明確目標(biāo)，確定方案

2023年6月1日，甘肅省文化館以“美育教育潤(rùn)心靈，館校共建慶六一”為主題，館校雙方共同精心準(zhǔn)備的六一兒童節(jié)文藝演出與展覽活動(dòng)，為共建項(xiàng)目打下了良好的合作基礎(chǔ)。通過落實(shí)國(guó)家《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以義務(wù)教育階段學(xué)校美育的育人目標(biāo)為宗旨，堅(jiān)持創(chuàng)新、共享的發(fā)展理念，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確新時(shí)代培養(yǎng)青少年的具體要求[8]；以培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)文化資源共享、文化平臺(tái)共用、文化活動(dòng)共辦、文化成果共建的目標(biāo)；培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力[9]。

經(jīng)過前期館校深入溝通了解后，確定公共文化服務(wù)新模式館校共建項(xiàng)目合作方案，通過培訓(xùn)與活動(dòng)有機(jī)組合的美育方式，精準(zhǔn)匹配適合其校學(xué)生的個(gè)性文化服務(wù)與美育特色，暫定三個(gè)階段嘗試方案，在后期協(xié)同發(fā)展中機(jī)智調(diào)節(jié)。

4.2 落地揭牌儀式

2023年9月26日上午10：00，在通渭路小學(xué)多功能廳，甘肅省文化館、蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)共建青少年美育示范基地項(xiàng)目正式揭牌。甘肅省文化和旅游廳公共服務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、甘肅省文化館主要負(fù)責(zé)人、中共蘭州市城關(guān)區(qū)委宣傳部部長(zhǎng)、城關(guān)教育局局長(zhǎng)出席，甘肅省文化館班子成員及全體干部職工、通渭路小學(xué)部分師生參加揭牌儀式，館校雙方領(lǐng)導(dǎo)分別致辭，表示通過館校共建新型公共文化服務(wù)方式，聚焦青少年美育，利在當(dāng)下，功在千秋。在館校協(xié)同組織的慶祝文藝演出中，揭牌活動(dòng)圓滿成功。至此，館校共建項(xiàng)目正式拉開帷幕。

4.3 組織實(shí)施

青少年美育工作，應(yīng)該牢牢把握美育精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行美育滲透。從審美知識(shí)、審美能力和審美意識(shí)三個(gè)方面去開展美育工作，賦予每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力[10]。

館校共建項(xiàng)目中，開展六門美育課程，由甘肅省文化館教師授課，學(xué)校匹配一名教師輔助。通過與助教交流具體情況后，任課教師根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)況分設(shè)基礎(chǔ)班、提高班，設(shè)置階段性、精準(zhǔn)化、多樣化授課內(nèi)容，設(shè)立與學(xué)生學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)展相匹配的教學(xué)目標(biāo)，以一學(xué)期為一階段，設(shè)立階段性任務(wù)，暫定三個(gè)階段。每階段配備高規(guī)格師資力量，不同階段安排不同的教師進(jìn)行授課。自2023年9月揭牌儀式以來，此次秋季學(xué)期館校共建第一階段美育課堂，已惠及22個(gè)班級(jí)，217位學(xué)生。其中京劇26人，國(guó)畫25人，西畫44人，書法25人，合唱60人，舞蹈37人。文化館安排10位授課教師，研究館員3位，副研究館員5位，館員2位。課程安排見表1。

京劇課堂首次出現(xiàn)在學(xué)校的特色課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)跑圓場(chǎng)、側(cè)順風(fēng)旗等動(dòng)作，以上半身不動(dòng)，腳尖抬起、腳后跟落地等技術(shù)為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入劇目情景，從欣賞、實(shí)踐表演京劇中，真聽、真看、真感受，發(fā)現(xiàn)京劇的美、感受戲曲的美，回味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，回歸美育的本源。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)京劇的表情和陶醉在自己初具雛形的表演里，以達(dá)到美育的初衷，心中種下了國(guó)粹的種子，圖1為京劇課堂實(shí)錄。

西畫課堂也是根據(jù)師生要求新開設(shè)的美育課程。圖2是西畫課堂實(shí)錄，任課教師曾是學(xué)校資深美術(shù)教師?？紤]到學(xué)生們西畫零基礎(chǔ)，教師從水彩畫開始，已經(jīng)完成了葡萄、香蕉、襪子、氣球、樹葉、手套等物品的水彩畫。在畫辣椒時(shí)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生先觀察分析辣椒范例圖片，提問、啟發(fā)學(xué)生們畫辣椒的基本要素。學(xué)生們踴躍舉手回答的過程，不僅提高了學(xué)生對(duì)水彩畫的濃厚興趣、審美層次，還鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。發(fā)言沒有程式化的模仿，只有分析觀察完辣椒后的真實(shí)、自由的表達(dá)。教師總結(jié)時(shí)，先肯定了學(xué)生對(duì)水彩畫辣椒的觀察感受，后歸納出從形態(tài)上注意辣椒粗細(xì)的變化，辣椒蒂和辣椒身體的距離關(guān)系，以及畫辣椒高光時(shí)注意體現(xiàn)質(zhì)感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)顏色漸變是畫水彩最出彩的地方，學(xué)會(huì)用水，水彩才會(huì)畫得漂亮，水彩畫中顏色漸變才會(huì)自然。在正式畫之前，教師先進(jìn)行示范，通過投影儀讓大家仔細(xì)觀看教師的畫畫方法和過程，掌握之后再自由發(fā)揮動(dòng)筆畫。

第一步畫鉛筆稿，讓學(xué)生們從審美角度在心里對(duì)整副畫的大小高低位置有預(yù)想和構(gòu)圖；第二步涂色時(shí)教師邊講邊提問，讓學(xué)生先找出最淺的地方也是畫面最亮的高光部分并標(biāo)出，整體先用清水刷一遍，注意留出邊緣線。教師巡看學(xué)生的畫作情況，對(duì)掌握技巧的學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們及時(shí)提出問題。在學(xué)生自由發(fā)揮的水彩畫表達(dá)中，互動(dòng)、討論、交流畫辣椒的技巧與難點(diǎn)。在提問和探索中使學(xué)生們畫水彩畫的審美不斷提升，引導(dǎo)學(xué)生更深入理解和更直觀表達(dá)審美感受。

4.4 階段性成果展示

共建項(xiàng)目中，一學(xué)期為一個(gè)教學(xué)階段，每學(xué)期末即每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束之后，形成“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”的良性循環(huán)進(jìn)行階段性匯報(bào)與展演。2023年秋季學(xué)期結(jié)束，如合唱課完成了《聲聲慢》二聲部排練；京劇課完成了雙指、單指、小云手、托腮看、圓場(chǎng)、臺(tái)步等基本動(dòng)作片段組合；舞蹈課排練了《小卜少》《天山云步》《小騎手》等活潑有趣的舞蹈。

通過階段性匯報(bào)，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，突出實(shí)踐育人的宗旨。匯報(bào)展演提高了學(xué)生參與度和積極性，綜合活動(dòng)、操作、體驗(yàn)、應(yīng)用等感受遷移，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，打造更濃厚的美育氛圍。督促教師對(duì)學(xué)生的接受度、完成度作出正確評(píng)估，有利于教師及時(shí)調(diào)整和修正下一階段美育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

4.5 優(yōu)秀評(píng)選展演

在階段性成果展示中，推選較有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品和優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)行長(zhǎng)期展演展示。利用學(xué)校走廊、多媒體設(shè)備等教學(xué)樓公共區(qū)域（見圖3），打造常態(tài)化館校共建藝術(shù)展示區(qū)，展演展示優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)目與作品。發(fā)揮以優(yōu)引領(lǐng)的帶頭作用，完善學(xué)生美育內(nèi)在評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師明確美育核心理念和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)全面提高的新型美育人才。

5 館校共建新型公共文化服務(wù)模式意義

文化館教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往與興趣的時(shí)，進(jìn)行滲透式美育，這是館校共建新型公共文化服務(wù)模式的成功之筆。

5.1 創(chuàng)新“走出去”的公共文化服務(wù)模式

以青少年美育館校共建為契機(jī)，創(chuàng)新“走出去”， 駐扎進(jìn)校園的公共文化服務(wù)模式，是甘肅省文化館在公共文化服務(wù)模式中的重大改革與創(chuàng)新。駐扎進(jìn)校園破解了因?yàn)閳?chǎng)館不夠，無法正常開展公共文化服務(wù)的問題，甘肅省文化館用館校共建項(xiàng)目的新型公共文化服務(wù)模式，是場(chǎng)館受限文化館的福音和效仿實(shí)例。

5.2 打開美育“全齡人群”服務(wù)模式

館校共建青少年美育實(shí)踐示范基地，為打通公共文化服務(wù)美育無年齡限制，邁出重要一步。開啟了甘肅省文化館探索美育“全齡人群”服務(wù)模式的新篇章，打開了甘肅省文化館公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的新局面。

5.3 形成“培訓(xùn)+實(shí)踐”的美育體系

據(jù)2022年新課標(biāo)培養(yǎng)實(shí)踐型人才的目標(biāo)，前文已論述文化館在多元化藝術(shù)課堂培訓(xùn)中，從蘊(yùn)含審美感知和文化理解的課堂設(shè)計(jì)理念出發(fā)，以藝術(shù)表現(xiàn)親身體驗(yàn)感和創(chuàng)意實(shí)踐萌芽貫穿整個(gè)美育課堂，加之階段性展演展覽的實(shí)踐后，形成屬于甘肅省文化館特有的“培育+實(shí)踐”新型美育體系。今后可在全民美育的公共文化服務(wù)模式中，繼續(xù)延伸使用，形成獨(dú)特美育運(yùn)行機(jī)制。

6 館校共建新型公共文化服務(wù)模式展望

新時(shí)代的文化館，如何進(jìn)一步提供更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的群眾文化服務(wù)，是擺在我們面前的首要任務(wù)。通過探究館校共建公共文化服務(wù)模式，有以下幾點(diǎn)展望。

6.1 延伸、孵化團(tuán)隊(duì)品牌

甘肅省文化館和蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)的師生，在館校共建中成長(zhǎng)，館校共贏。可將青少年美育的藝術(shù)成果轉(zhuǎn)化落地，通過組建合唱團(tuán)、舞蹈、京劇等社團(tuán)，參加展演、展覽等實(shí)踐活動(dòng)，打造提高幾支屬于甘肅省文化館的館辦團(tuán)隊(duì)，在不斷實(shí)踐積累中形成館辦團(tuán)隊(duì)品牌，成為甘肅省文化館探索新型公共文化服務(wù)模式來推動(dòng)公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展最有力的證明。

6.2 輻射、推廣館校共建公共文化服務(wù)模式

經(jīng)不斷嘗試和實(shí)踐，利用省級(jí)館影響力，將正確、成熟的館校共建公共文化服務(wù)新模式和經(jīng)驗(yàn)，在甘肅省內(nèi)輻射、推廣。使省內(nèi)各地市優(yōu)質(zhì)文化藝術(shù)資源都可得到深層有效共享，每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)均等的文化藝術(shù)美育服務(wù)。期望更多文化館模仿實(shí)踐，引領(lǐng)甘肅公共文化服務(wù)模式更上一層樓。

6.3 組建館校共建藝術(shù)公益聯(lián)盟

館校共建新型公共文化服務(wù)模式在甘肅省內(nèi)的普及，可招募社會(huì)各界力量，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)教師及高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生等。oZ75FSEeFc3u3ZepyxnECA==對(duì)參與館校共建的教師，開設(shè)美育理論和實(shí)操指導(dǎo)課程，經(jīng)過美育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)考核后，可協(xié)助文化館共建團(tuán)隊(duì)，完成美育教學(xué)。最終發(fā)揮省級(jí)文化館示范作用，組建、推廣、規(guī)范藝術(shù)公益聯(lián)盟。

6.4 探索城鄉(xiāng)美育均等化

青少年美育在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行，發(fā)達(dá)省份文化館已開始做鄉(xiāng)村青少年美育，力求公共文化服務(wù)城鄉(xiāng)均等化。雖然與發(fā)達(dá)地區(qū)美育發(fā)展有一定程度差距，但已經(jīng)邁出了館校共建至關(guān)重要的第一步，是甘肅省城鄉(xiāng)青少年美育均等化的一個(gè)良好開端。相信不久后，甘肅省公共文化服務(wù)美育版圖也將從城市輻射至鄉(xiāng)村。

7 結(jié)束語

文化館是最具中國(guó)特色的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)就是做好群眾文化服務(wù)工作。在公共文化服務(wù)領(lǐng)域中，文化館始終處于重要地位。甘肅省文化館在公共文化服務(wù)的道路上步履不停，在探究新型公共文化服務(wù)模式上勇往直前。未來將繼續(xù)創(chuàng)新、挖掘符合自身特色的新型公共文化服務(wù)模式，力爭(zhēng)引領(lǐng)甘肅省公共文化服務(wù)新風(fēng)向。真正實(shí)現(xiàn)公共文化為群眾服務(wù)的初心，打造公共文化服務(wù)模式新生態(tài)，不斷發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為甘肅省現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)添磚加瓦。

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