【摘要】隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教育管理體系和德育教育越來越受到重視，特別是在初中階段，學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，因此，教育管理和德育的融合發(fā)展顯得尤為重要。探討當下初中教育管理與德育的融合發(fā)展存在的問題，并針對問題提出了解決建議。

【關鍵詞】初中學校；以人為本；教育管理；德育管理；融合發(fā)展

初中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀念的重要階段，如何在這一階段實現(xiàn)教育管理和德育的融合發(fā)展，是當前亟待解決的問題。以人為本的教育理念強調(diào)尊重學生的個性、關注學生的情感需求，這與教育管理和德育的目標是相一致的。由此可見實現(xiàn)初中教育管理與德育的融合發(fā)展對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。

一、教育管理與德育的關系

教育管理是保證學校正常運行的基礎，包括教學管理、學生管理、校園管理等。德育則是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、塑造健康人格的重要途徑，包括思想教育、道德教育、心理健康教育等。通過科學有效的教育管理，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，同時還能夠規(guī)范學生的行為舉止，提高學生的自律能力，為德育的實施提供有力的支持。

德育是教育管理的核心內(nèi)容，初中階段是學生道德觀念形成的關鍵時期，德育對于學生的健康成長具有至關重要的作用。通過德育教育，能夠引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

由此可見，教育管理與德育的融合發(fā)展，能夠有效提高初中教育的質(zhì)量和效果。通過兩者的相互促進，使學生在接受知識教育的同時，也能夠形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

二、初中教育管理與德育的融合存在的問題

1.教育管理與德育缺乏協(xié)調(diào)性

教育管理和德育是相互關聯(lián)、相互影響的兩個重要方面，應該相互配合、有機地結合在一起。而實際情況是部分學校在實施教育管理和德育時，兩者之間缺乏必要的協(xié)調(diào)性，這導致它們無法形成有效的合力來促進學生的全面發(fā)展和成長。

2.德育教育內(nèi)容和方法單一

一些學校在德育教育過程中只采用傳統(tǒng)的講授方式，沒有充分發(fā)揮學生的主體性和參與性。傳統(tǒng)的講授方式雖然可以傳遞知識，但難以激發(fā)學生的學習興趣和動力。學生是道德教育的主體，應該充分發(fā)揮他們的主體作用，引導他們積極參與德育活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。通過多樣化的教育方法和手段，增強德育的吸引力和感染力，提高教育效果和質(zhì)量。

3.教師德育意識和能力不足

在許多學校中個別教師的德育意識和能力確實存在不足，他們可能過分關注學生的學術成績，而忽視了學生的情感需求和人格發(fā)展。這種偏向可能會導致學生的情感和道德發(fā)展受到忽視，從而影響了他們的全面成長。

4.家校與社會的合作存在脫節(jié)

在學校教育管理與德育融合領域，家庭、學校和社會的合作脫節(jié)是一個普遍存在的問題。這種脫節(jié)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）家庭、學校和社會的溝通不暢；（2）家庭、學校和社會的角色定位不清晰；（3）家庭、學校和社會的教育理念和方法不一致。

三、實現(xiàn)初中教育管理與德育融合發(fā)展的措施

1.制定科學有效的教育管理制度

初中學校管理是教育管理體系中的重要環(huán)節(jié)，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有至關重要的作用。在制定科學有效的教育管理制度時，學校應該關注學生的情感需求和自主管理能力培養(yǎng)，以實現(xiàn)教育管理與德育的融合發(fā)展。

一是制定有針對性的教學計劃和政策。初中階段是學生知識儲備和人格形成的關鍵時期，教學計劃和政策的制定，應該充分考慮學生的特點和需求。學校應該根據(jù)學生的知識水平、興趣愛好和個性特點，制定個性化的教育方案，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

二是建立完善的教育教學考核評價機制?？己嗽u價機制的建立應該充分考慮學生的品德表現(xiàn)與教師的工作實踐能力，通過科學的評價方式，客觀地評估學生的學習成果以及教師的工作質(zhì)量。

三是完善教育管理制度。制度是保障學校正常運行的基礎，也是規(guī)范全體師生行為的重要手段。通過建立科學有效的教育管理制度，能夠引導師生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，增強教師的職業(yè)榮譽感與自豪感。

2.加強德育的實踐性

從初中學校管理的視角來看，加強德育的實踐性是實現(xiàn)教育管理與德育融合的重要實踐路徑。初中階段是學生價值觀和道德觀形成的關鍵時期，通過開展社會實踐和志愿服務等活動，能夠幫助學生將所學的道德知識轉化為實際行動，提高學生的道德水平。

例如學校教師組織學生參加志愿服務活動，如義務勞動、環(huán)保活動、關愛弱勢群體等，讓學生在服務社會的過程中感受到自己的價值和責任，培養(yǎng)感恩、奉獻、助人的品質(zhì)，進而完成教育管理與德育的有效融合。此外學?？山o予教師有力的支持，使其組織學生進行社會調(diào)查和實踐，如社會公益活動、科技創(chuàng)新活動等，讓學生在實踐中了解社會的發(fā)展和變化，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

筆者認為，為了保證德育實踐活動的有效性和安全性，學校還應該建立完善的組織和管理機制。比如制定德育實踐活動的管理規(guī)定和安全預案，確?；顒拥捻樌M行和學生的安全。同時學校應該加強對德育實踐活動的監(jiān)督和評估工作，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷提高德育實踐活動的質(zhì)量和效果。

3.增強教師的德育意識和教育管理能力

初中學校教育管理與德育融合時，教師是重要的工作抓手，基于教師的教學組織引導和工作方案實施，從而為教育管理與德育的融合提供更多載體，促進兩者的深度融合。為此，學校應該注重增強教師的德育意識和教育管理能力，加強對教師的培訓和指導，讓教師更好地關注學生的情感需求和自主管理能力培養(yǎng)，更好地開展個性化的道德教育。

比如學校應該組織教師參加德育培訓，提高教師的德育理論水平。通過系統(tǒng)地學習和交流，教師更好地理解德育的內(nèi)涵和意義，掌握德育的方法和技巧。同時可以邀請德育專家和學者來校舉辦講座和交流，讓教師了解最新的德育理念和方法，從而更新教育觀念，提高教育能力。

學校還可以設立德育獎勵機制，激勵教師積極投入到德育教育工作中，通過設立不同的獎勵，進而表彰和獎勵在德育工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，激勵他們繼續(xù)發(fā)揮榜樣作用。同時鼓勵更多的教師積極參與到德育工作中來，提高整體的教育質(zhì)量和管理水平。

4.加強學校與家庭、社會的聯(lián)系

筆者認為加強學校與家庭、社會的聯(lián)系是實現(xiàn)教育管理與德育融合發(fā)展的重要途徑之一，學校應該與家長、社區(qū)、企事業(yè)單位等建立密切的聯(lián)系，共同關注學生的成長和發(fā)展。

比如學校定期組織家長會、家長代表會議等，加強與家長的溝通和交流，及時了解學生的學習和生活情況，共同探討學生的成長問題。學校還應該充分利用社會資源開展德育活動，讓學生更好地了解社會和職業(yè)。譬如學校邀請社會名人、專家學者到學校舉辦講座，為學生提供更多的學習機會；通過與企事業(yè)單位合作，開展社會實踐活動，讓學生更好地了解社會和職業(yè)；通過與社區(qū)建立合作關系，增強學生對社會的認知和理解，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。在這種聯(lián)合模式下，能夠促進教育資源的共享和優(yōu)化配置，提高德育的效果和質(zhì)量。

綜上所述，初中教育管理與德育的融合發(fā)展對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。在實踐中，需要采取科學有效的措施，加強教育管理與德育的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強教師的德育意識和教育管理能力，加強學校與家庭、社會的聯(lián)系，充分利用社會資源開展德育教育活動，同時積極開展社會實踐活動，讓學生更好地了解社會和職業(yè)，從而為學生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎，實現(xiàn)以人為本育人視域下教育管理與德育的融合目標。

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