【摘要】《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）所要求的課堂內(nèi)容，和以往的普通課堂教學(xué)內(nèi)容有明顯的不同。新課程標準旨在培育學(xué)生的核心素質(zhì)，其目的是希望老師在課堂活動中以知識為中心，注重落實學(xué)生在課堂中自身素養(yǎng)的提高和獨立的主體意識的養(yǎng)成，以便于進行高質(zhì)量道德與法治的課堂教學(xué)。本文重點從培養(yǎng)路徑開始，研究在道德與法治課堂教學(xué)中如何合理地落實學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；核心素養(yǎng)；策略與方法

隨著新課標的推進，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的核心素質(zhì)的訓(xùn)練，著重培育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等核心素質(zhì)，以實現(xiàn)構(gòu)建道德與法治有效課堂教學(xué)體系。但是在實際教學(xué)過程中，仍然存在著以下問題：

一是教師沒有認真研究新課標的內(nèi)容和方向，仍按照之前的課標內(nèi)容進行教學(xué)，沒有突出學(xué)生的課堂主體地位；二是教師在教學(xué)過程中缺乏整合社會資源的意識和能力，沒有結(jié)合學(xué)生的生活實際；三是教師固化地依據(jù)教材開展課堂教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對于新課標中所提及的道德與法治核心素養(yǎng)的培育無法實現(xiàn)。基于以上問題，本文從以下幾個方面提出落實道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的策略與方法。

一、落實學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐策略

1.確立教學(xué)方向

（1）把握教學(xué)方向。教師應(yīng)首先深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標的具體內(nèi)容，把握好教學(xué)的方向和要求，嚴格按照新課改的標準，在課堂教學(xué)中落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在進行整體課堂教學(xué)時將核心素養(yǎng)具體要求與課堂教學(xué)細節(jié)融會貫通。因此教師在使用道德與法治的教材時，需要把教材知識點與核心素養(yǎng)緊密結(jié)合在一塊，從培育學(xué)生核心素養(yǎng)技能的視角入手，找到切入課堂的主要知識點。

如在教學(xué)“維護憲法權(quán)威”這堂課上，筆者從“憲法的權(quán)威”的觀點入手，把學(xué)科核心素養(yǎng)與這節(jié)課中的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，使捍衛(wèi)憲法權(quán)威成為每位公民自覺履行的法律義務(wù)。在教學(xué)過程中筆者通過《天安門升旗儀式》視頻展示，讓學(xué)生主動去思考，為什么我們在升國旗時要以莊重的儀式來進行，讓學(xué)生理解國旗代表的是一個國家，同時知道《憲法》第四章對“國旗、國歌、國徽、首都”做出了明確的規(guī)定，從而提高學(xué)生對國家的政治認同和法治觀念。

（2）強化素養(yǎng)意識。通過課堂隨練的形式，強化訓(xùn)練學(xué)生的實踐才能，增強對知識點理解掌握的同時，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標進行更深層次的解讀及落實，以此達到對學(xué)生的意識評價導(dǎo)向和對課堂結(jié)果的掌控。教師在課堂教學(xué)中做好活動準備工作的同時，結(jié)合新課改條件下的教學(xué)理念，適時融入社會熱點作為教學(xué)活動情境，讓學(xué)生積極參與其中，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的認識，從而實現(xiàn)課堂的教學(xué)效果。通過課堂實踐，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生認識到捍衛(wèi)國家法律尊嚴的真正價值，進而發(fā)展成為具備良好法律價值觀的學(xué)習(xí)者。

2.落實核心素養(yǎng)

（1）在體驗式學(xué)習(xí)中落實關(guān)鍵能力。

①讓學(xué)生走進社會生活。新課標指出，課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)有著非常密切的關(guān)系。充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，有利于學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，還可以促進學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)研究，初步指導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，讓全體學(xué)生都可以積極參與進來。

②在探究中培養(yǎng)關(guān)鍵能力。筆者在課堂上鼓勵學(xué)生知無不言，學(xué)會運用不同的思維方式，采用小組合作的討論方式，積極表達自己獨特的見解，使學(xué)生擁有更廣泛的思維空間，累積知識經(jīng)驗，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。在“成長的不僅僅是身體”這一課的教學(xué)討論中，筆者結(jié)合《青春有你3》綜藝節(jié)目中青少年粉絲為了給偶像拉選票，不惜花重金購買牛奶卻又大量倒掉這一社會新聞，讓學(xué)生對于這一事件進行思考，對此事件進行批判性分析和獨立提出自己的見解。將未成年人的一些不當(dāng)行為引入課堂情境中，不但能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時也可以使學(xué)生利用自身的經(jīng)驗感知和所學(xué)知識對所遇事件做出合理與否的判斷，再由學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)小組進行合作探究與分享，從而進一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識。

（2）在整合資源中落實價值觀念。

在教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的過程中強調(diào)核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不但包括了學(xué)習(xí)者的綜合能力發(fā)展過程，更要求通過綜合的教學(xué)資源幫助學(xué)習(xí)者提升連貫認知的能力，故通過道德與法治教學(xué)可以整合社區(qū)、學(xué)校等多方的綜合教學(xué)資源，落實“三全育人”。

在“依法行使權(quán)利”這一課的教學(xué)中，筆者提前給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集近年來有關(guān)依法維權(quán)的事例，把自己收集到的資源包括學(xué)校生活當(dāng)中的侵權(quán)或者維權(quán)現(xiàn)象，在課堂當(dāng)中與其他學(xué)生進行分享，并提出自己的看法和建議。在課堂上，筆者針對近期發(fā)生的“某縣未成年人欺凌事件”引導(dǎo)學(xué)生加以詳細分析，讓學(xué)生理解此類行為發(fā)生的社會背景和家庭情況，同時讓學(xué)生嘗試著換位思考，作為受害者和施害者的不同感受以及可能會面臨的后果，并在課堂上表達出來，使學(xué)生感受到依法維護自身合法權(quán)益的重要性和必要性。

通過這一教學(xué)策略不僅能讓學(xué)生增強法治觀念，提高學(xué)生在人際交往中相互尊重、健全人格的意識，還可以提高學(xué)生在自己或他人的合法權(quán)益受到侵害時，善于運用合法合理方式有效維權(quán)的能力。

（3）在聯(lián)系生活中落實必備品格。

①創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)立足核心素養(yǎng)。新課標要求“要采取熱點分析、角色扮演、情景體驗等方式”創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它源于日常生活，也適用于日常生活。因此教師在課堂教學(xué)中講解知識點的過程中應(yīng)緊密結(jié)合日常生活實際，把二者引入到道德和法治教育課程當(dāng)中，從而能夠為創(chuàng)設(shè)生動、貼近學(xué)生生活的情景教學(xué)模式提供有利條件。

②引入熱點話題引導(dǎo)學(xué)生意識養(yǎng)成。比如在“我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)”這一課的教學(xué)中，對于解除對新冠感染的甲類傳染病防控措施之后，社會上出現(xiàn)了“還需要繼續(xù)佩戴口罩嗎？”這個話題，筆者給學(xué)生提供相關(guān)新聞圖片、研究數(shù)據(jù)，由學(xué)生自己通過閱讀思考，并從中了解有關(guān)新冠感染的實際情況，從多角度反思佩戴口罩或者不佩戴口罩所產(chǎn)生的影響，從而樹立正確、合理的行為意識，明確了作為社會的一員，做好自我防護是對自己負責(zé)任的表現(xiàn)，同時也是在對他人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這種貼近生活的教學(xué)，最能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思考，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。

③關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感。以“法律保障生活”一課為例，通過本地的交通部門對出行違章的整治，讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生對法律的尊崇和敬畏，從而形成遵守交通規(guī)定的良好習(xí)慣，為今后做一個文明的社會成員做好準備。而在課堂上，教師也可以進行場景虛擬，學(xué)生可以進行場景還原，為學(xué)生進行心理剖析和講解，指導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的聰明才智，提醒他人自覺遵守交通法規(guī)，同時講授正確的安全道路等交通常識，培育學(xué)生的社會責(zé)任承擔(dān)能力，讓學(xué)生在社會實踐中通過感知責(zé)任感提高自身的生活素質(zhì)。

二、落實學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐思考

在教學(xué)實踐中，教師要整體理解與把握學(xué)習(xí)目標，注重知識學(xué)習(xí)與價值教育有機融合，發(fā)揮每一個教學(xué)活動多方面的育人價值，促使學(xué)生自主建構(gòu)道德與法制知識體系。

注重學(xué)生核心素質(zhì)教育不但要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，還必須對教學(xué)方法有著更深層次的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，視學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生更愿意投入課堂當(dāng)中。

課堂教學(xué)要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學(xué)科實踐、推進綜合學(xué)習(xí)、實現(xiàn)知行合一。初中道德與法治課程是促進學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要途徑，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則可以引導(dǎo)學(xué)生運用道德與法制知識去解決實際的復(fù)雜問題，進而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這才是教育的根本目的。

【參考文獻】

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