提起魏書生老師，凡是深耕教育領(lǐng)域多年的教育工作者都不陌生。他是全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范，他曾到人大會堂做過講座，他開創(chuàng)了“自育自學(xué)”教育理念，他的“六步教學(xué)法”啟迪了無數(shù)師生，讓他們找到教與學(xué)的樂趣，甚至是生命的意義。他是很多人的偶像，他也獲得過很多榮譽(yù)，但他自始至終都認(rèn)為自己是一名人民教師，用最普通最精煉的道理教育學(xué)生。2024年3月20日，在?？谑徐`山中學(xué)舉辦的全國第五屆“自育自學(xué)”聯(lián)盟學(xué)校微論壇上，本刊記者有幸采訪到魏書生老師，讓《新教育》的讀者能夠深入了解一代教育家的教育情懷和所思所為。

魏書生老師在全國第五屆“自育自學(xué)”

聯(lián)盟學(xué)校微論壇上做報(bào)告

自育自學(xué)：啟人向善，教人向善

在?？谑徐`山中學(xué)，魏書生老師應(yīng)邀做了一場報(bào)告，現(xiàn)場座無虛席。在講座中他笑稱這是一堂特殊的“課”。在“這堂課上”，魏書生老師說：“教育就是教人向善，老師就是啟發(fā)人向善?！痹谒磥?，每個人都有向善的愿望，都會為了讓自己變成更好的人而付出努力。由此，自育自學(xué)理念就在他對學(xué)生的不斷啟發(fā)、不斷鼓勵中誕生了。

“自育自學(xué)”就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主、自悟、自感、自學(xué)。“人之初，性本善”，每個學(xué)生都有向上生長的生命活力，而教師要做的就是給學(xué)生這個機(jī)會。他回憶自己在當(dāng)班主任時，發(fā)現(xiàn)班里每個學(xué)生都想為班級做點(diǎn)兒事情，因此他就啟發(fā)學(xué)生思考：每個人都能為班級做些什么？有的學(xué)生說管生爐子（過去東北冬天要在屋里用特制的爐子生火取暖，記者注），有的說管打開水，還有的說管掃地。學(xué)生踴躍發(fā)言，熱情高漲。雖然都是些生活化的事情，似乎與學(xué)習(xí)無關(guān)，但魏書生老師都一一給予肯定和鼓勵。他說：“學(xué)生都有奉獻(xiàn)精神，人人都想為班級做事兒，自然而然就成了班級的主人，心中就有了對集體、對國家的善意，而且他們實(shí)實(shí)在在地去做了，不說空話，學(xué)生就有了自主性?！蓖瑯?，在學(xué)習(xí)上，他也是和學(xué)生商量著來，啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)什么內(nèi)容，怎么學(xué)？作文寫什么主題，寫多少？學(xué)習(xí)習(xí)慣要怎么養(yǎng)成，計(jì)劃用多長時間？學(xué)習(xí)中有什么感想，有哪些領(lǐng)悟和收獲？只要學(xué)生說出了心中的想法，說出了心中的感悟，魏書生老師就會給予積極的肯定和鼓勵。于是在他的課堂上，學(xué)生在聽著讀著寫著練著，全在忙著做自己的事，教師反倒成了旁觀者，重構(gòu)了師生關(guān)系。

澆花澆根，育人育心。魏書生老師就是這樣從點(diǎn)滴做起，從小事做起，一堂又一堂、一天又一天、一年又一年把學(xué)生的自育自學(xué)能力培養(yǎng)了起來，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)和生活的主人。

六步教學(xué)法：從一堂課做起培養(yǎng)學(xué)生的心智成長

所謂“六步教學(xué)法”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)?？此坪唵蔚倪^程，其中卻包含了豐富的教育方法和規(guī)律，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生從心智上愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，感悟真善美。

在魏書生老師的課堂上，他只把一節(jié)課進(jìn)行大概的時間和任務(wù)規(guī)定，比如，2分鐘暢所欲言、15分鐘寫作、10分鐘讀自己喜歡的書、15分鐘字詞句學(xué)習(xí)、3分鐘總結(jié)等，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生依據(jù)自己的興趣、感悟來定。這實(shí)際上給予了學(xué)生極大的自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性和主體地位，每個個體都能在一節(jié)課上學(xué)到屬于自己的知識。提及此，魏書生老師坦言，他之所以這么做是想讓學(xué)生思考如何站在快樂的角度去體驗(yàn)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)、認(rèn)識學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)琢磨學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的快樂接受、自動生成的一種感覺—愉悅感。“要緊的是如何認(rèn)識，如何感受，如何細(xì)細(xì)地體驗(yàn)品嘗，如何把學(xué)習(xí)真的是當(dāng)成享受。”魏書生老師還十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，他曾連續(xù)13年堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生1分鐘注意力訓(xùn)練—7個1分鐘和8個學(xué)習(xí)習(xí)慣，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)動力，取得了很好的效果。

讓學(xué)生享受課堂，全面發(fā)展，正是當(dāng)前教育改革的終極目標(biāo)，是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的最終目的。不僅讓學(xué)生上好學(xué)，還要讓學(xué)生好上學(xué)、愛上學(xué)。作為教育家，魏書生老師用畢生的實(shí)踐為中國教育提供了一種行之有效的育人模式。

五育融合：細(xì)處著手，促進(jìn)生命融合

當(dāng)前，教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。如何做？教育界有很多相關(guān)的觀點(diǎn)和研究。但在魏書生老師看來，這件大事要從細(xì)處著手。德智體美勞有機(jī)結(jié)合的五育融合發(fā)展，既體現(xiàn)在一堂課的45分鐘里，也體現(xiàn)在一個人一輩子的生命持續(xù)健康成長上。

魏書生老師認(rèn)為：“一個健康的人、一個不斷追求真善美的人，他會將一堂課和生命融為一體，當(dāng)這么研究問題的時候，五育發(fā)展就能很好地進(jìn)行融合，就能實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面的成長和發(fā)展。”魏書生老師以一堂數(shù)學(xué)課說明了這個過程：如果德育到位，在學(xué)生的那個年齡階段，原有的基礎(chǔ)應(yīng)該打造出來，有了為班級爭光的責(zé)任，為老師爭氣、為父母爭氣的責(zé)任；智育自不必說，整堂課的主體就是智育；那么體育體現(xiàn)在學(xué)生在算一道題時的坐姿上，坐得端正，胸挺直，與桌沿間隔一拳，寫字離筆一寸，這就是最有用、最管用、最長久的體育；美育就是寫出的字要美，字句也要美；而勞育體現(xiàn)在作為一個腦力勞動者，應(yīng)該盡責(zé)任把難題攻克下來，從這個角度來看德智體美勞就在一堂數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)出來，這樣的教育就充滿活力，充滿靈感。

從身體力行做起，把一堂課和生命融為一體，從這個角度研究問題，那么德智體美勞的發(fā)展就會走向和諧，才會起到作用，才會在學(xué)生層面、學(xué)校層面乃至社會層面得到實(shí)施，起到作用。

教育工作：做好當(dāng)下，知行合一

在采訪中，記者針對當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題向魏書生老師請教，魏書生老師也一一進(jìn)行了解答。

針對當(dāng)前新的教育政策、教育理念的提出，如大概念教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，很多教師不知道如何運(yùn)用、落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。對此魏書生老師認(rèn)為，根本的問題是老師心中的教育觀念，面對新的教育任務(wù)，教師還是應(yīng)該從小事做起、腳踏實(shí)地，不能急于求成，而是要把復(fù)雜的問題簡單化，從自己擅長的事情入手，不斷地琢磨，那么無論教育理念、觀念如何變，教師都能抓到方法，做出成績。他認(rèn)為，最終的落腳點(diǎn)還是在課堂上，潛下心來鉆研課堂教學(xué)，才能知行合一。

當(dāng)前提倡和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，構(gòu)建大教育環(huán)境，但在網(wǎng)絡(luò)平臺上時有師生關(guān)系、家校關(guān)系陷入緊張的事件發(fā)生，如何破解？魏書生老師認(rèn)為，可以通過家長學(xué)校、家委會等方式和途徑增加家校之間交流溝通的機(jī)會，使雙方信息對等，消除溝通障礙，那么很多問題都可以得到解決。而在師生關(guān)系建設(shè)方面，他認(rèn)為關(guān)鍵在“和諧”，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，去設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生之間相處舒服了，教師就不累、學(xué)生也不苦惱，學(xué)習(xí)才不會成為一件困難的事情，成績才能上去。

而對于自育自學(xué)在海南的發(fā)展有什么特殊性上，魏書生老師坦言，海南確有海南的特殊性，保守與創(chuàng)新并存，蘊(yùn)含著很大的生機(jī)，他希望自育自學(xué)能為海南教育的發(fā)展起到一定的作用，但并不考慮它能在海南有多大的效應(yīng)，教育工作還是要落到舒服上，什么教育方法能讓學(xué)生接受，什么就是好的。教無定法，應(yīng)該因地制宜。

教育者：為人師表，立德修身

在訪談的最后，魏書生老師說，作為一名語文老師，他有一個習(xí)慣就是一上臺就真正以“學(xué)”為中心，聽說讀寫能力的訓(xùn)練需要在聽說讀寫當(dāng)中來進(jìn)行，做一個讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感和幸福感的老師，這才是教育工作者的最高境界。他認(rèn)為作為一名教育工作者，不僅要教書育人，還要注重立德修身，后者要高于前者，才能做到為人師表。

對于立德修身，魏書生老師有自己的一套理論。他回憶起在一次演講中談到的：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我們不要對環(huán)境持有埋怨，這個看不慣，那個看不行，浪費(fèi)了大量的生存成本，眼睛應(yīng)向內(nèi)，關(guān)注自我，自強(qiáng)不息?！比绾巫詮?qiáng)不息？他引用《大學(xué)》開篇句：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。他認(rèn)為自強(qiáng)不息就在于明明德、親民和止于至善，這也是教育該做的三件事。因此他提倡不僅教育者要明明德，也要教育學(xué)生明明德，自己教育自己，讓自己活得更光明、更豁達(dá)、更善良、更樂觀。

如何厚德載物？他認(rèn)為人應(yīng)該開發(fā)自己的內(nèi)心。于是他教育學(xué)生應(yīng)該不斷擴(kuò)展自己的心胸，從馬蹄坑兒那么大逐步擴(kuò)大到有如大海一般，不斷成長，那么就能達(dá)到“海納百川有容乃大”，最終實(shí)現(xiàn)厚德載物。當(dāng)學(xué)生們天天活在蓬勃向上中，用寬廣戰(zhàn)勝狹隘，用果斷戰(zhàn)勝拖拉，用勤奮戰(zhàn)勝懶惰的時候，每個人管好自己，矛盾就基本沒有了，學(xué)生都找到了自我的快樂，教師也找到了教學(xué)的快樂。

從魏書生老師的理念中，我們不難看到教師育人不在于教會了學(xué)生多少知識，而是啟迪心智，指引個體通往自育自愈的途徑。無論是教師還是學(xué)生在自育自學(xué)里都能找到自我的成長和新生。教師作為自育自學(xué)理念的播種者，首先應(yīng)該用自育自學(xué)的理念立德修身，為人師表，用實(shí)際行動讓自育自學(xué)在學(xué)生的心靈里發(fā)新芽、抽新穗、拔新節(jié)、開新花、結(jié)新果。

魏書生老師（右）接受本刊記者采訪時合影留念