幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展的階段，具備較強的可塑性與拓展性，需要教師因勢利導地輔助幼兒進行思想啟迪、道德培養(yǎng)、“三觀”建設，為幼兒的健康成長保駕護航。為了優(yōu)化幼兒的道德意識，教師應精心研究思想品德教育的提質(zhì)增效之路，努力為幼兒提供高品質(zhì)、高價值的人文資源與精神食糧。所以，教師智慧設計道德意識培養(yǎng)的活動必將促進幼兒啟智化愚、思想進步、品德提升，幫助幼兒擁有健康的心理、積極的心態(tài)、端正的“三觀”、高尚的品德。

一、幼兒道德意識培養(yǎng)的重要性

教師注重幼兒道德意識的培養(yǎng)，對幼兒進行意識啟迪、習慣固化、思想導引、心靈洗禮、品德教化，幼兒就會在教師的人文呵護下慢慢形成優(yōu)良的思想覺悟、品德水平、“三觀”標準，就會擁有博愛意識、熱心助人的道德品質(zhì)。這樣的教育，能夠讓幼兒在互幫互助中形成互敬互愛、友善和睦、誠實守信的良好風氣，形成團結(jié)一致、親近友好、精誠團結(jié)的道德品質(zhì)。所以，道德意識培養(yǎng)能夠幫助幼兒擁有積極情緒、健康心理、樂觀心態(tài)、優(yōu)秀品德。

道德意識培養(yǎng)能夠為教師智慧設計學前教育活動提供高品質(zhì)的德育啟迪素材、高層次的主題思想導引、高價值的人文資源教化，凸顯科學育人的目標化、高度感與素養(yǎng)型。道德意識培養(yǎng)有助于提升幼兒教育活動的針對性、精準度，實現(xiàn)提質(zhì)增效、理念進階、活動轉(zhuǎn)型、與時俱進的教育效果。道德意識培養(yǎng)還能夠提升教師的育人責任感與教學品質(zhì)感，科學淬煉教師的業(yè)務水平與專業(yè)技能。

二、幼兒道德意識培養(yǎng)的實踐方法

學前教育活動不僅需要物質(zhì)層面的快樂游戲、趣味材料、卡通環(huán)境，還要擁有高品質(zhì)的思想啟迪、品德培養(yǎng)、情操陶冶。

（一）借助歌曲舞蹈進行道德意識培養(yǎng)

學前教育中，教師應注意在歌曲舞蹈中滲透幼兒道德意識培養(yǎng)的實踐活動，引導幼兒在開心快樂的歌曲演唱、舞蹈表演、才藝展示中悅納思想，進行品德教化。兒童歌曲與舞蹈表演都具有較強的思想性、藝術(shù)化，能夠成為課程思政的有效載體，科學助力幼兒道德意識培養(yǎng)活動，在寓教于樂中實現(xiàn)德育。

例如：教師可以引導幼兒一起進行歌伴舞活動，引導幼兒在唱歌、跳舞、表演中提升個人的認知能力。以《采蘑菇的小姑娘》為例，教師不僅要組織幼兒進行歌曲演唱活動，還要激勵幼兒載歌載舞進行才藝表演，充分展示個人的審美感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，指引幼兒在開心快樂的歌伴舞活動中習得一些道理。而且，教師還要與幼兒進行語言交流：“你喜歡這首歌嗎？”“你為什么喜歡這首歌??？”“你認為這個小姑娘是一個愛勞動的好孩子嗎？”“你熱愛勞動嗎？”這樣，教師能夠借助師生間的語言交流實現(xiàn)對幼兒的意識點撥、思想啟迪與品德教化，有效滲透課程思政理念。另外，師生交互還能夠為幼兒提供新的思維活動內(nèi)容，在悠揚的歌聲、優(yōu)美的舞蹈、快樂的體驗中慢慢悅納教師的語言啟迪，從而進行間接教育，慢慢形成以“采蘑菇的小姑娘”為學習榜樣的積極意識，實現(xiàn)對幼兒的道德意識培養(yǎng)?？梢?，歌伴舞《采蘑菇的小姑娘》能夠為幼兒創(chuàng)設熱愛勞動、自立自強、勤勞善良的人生導引與成長目標，科學落實幼兒道德意識培養(yǎng)。所以，教師需要精心選擇優(yōu)秀的歌曲、舞蹈，以主題思想、德育滋養(yǎng)去科學教化幼兒，助力幼兒的快樂認知、藝術(shù)欣賞、沉浸感悟、德育成長。

（二）借助美工活動進行道德意識培養(yǎng)

在學前教育中，教師應注意在美工制作中滲透幼兒道德意識培養(yǎng)的實踐活動，深度挖掘美工制作的價值指向與人文功能，指引幼兒將美工制作改編成愛心傳遞的媒介。幼兒的美工作品能夠承載較多的個人情感、思想意識，自然也能夠成為教師滲透道德意識培養(yǎng)的陣地。因此，美工制作能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)教育與品德教育的雙元融合、雙倍滋養(yǎng)，共同促進幼兒的思想進步、品德成長。

教師可以為美工制作融入主題思想、創(chuàng)作目的、活動指向，以此融入思想品德教育活動。例如：教師可以為幼兒設計一個“我為媽媽獻上一朵花”的折紙活動，有效提升美工制作的目的性與指向化。幼兒就會在思想意識中思考早出晚歸、日夜辛苦的“好媽媽”，然后在教師的指引下進行折紙活動。為了降低“鮮花”的折紙難度，教師可以使用多媒體設備為幼兒循環(huán)播放折紙過程，便于幼兒遇到困難時進行參考。而且，當幼兒遇到折紙困難想放棄時，教師可以引導幼兒，“媽媽天天忙著工作，多么辛苦啊！這是你為媽媽折的鮮花，你是一個懂事的好孩子，怎么能放棄?。孔屛铱纯词裁蠢щy把你難住了?！苯又?，教師再幫幼兒將難題解決，引導幼兒繼續(xù)進行折紙活動。這樣，在折紙活動中，幼兒就會慢慢悅納教師隱含其中的思想教育、品德培養(yǎng)、心靈熏陶，逐漸形成良好的思想意識與道德品質(zhì)。所以，隱含于折紙活動中的淺層次的思想品德教育有助于幼兒慢慢形成良好的道德品質(zhì)，助力幼兒健康成長。

（三）借助游戲活動進行道德意識培養(yǎng)

在學前教育中，教師應注意在游戲娛樂中滲透幼兒道德意識培養(yǎng)的實踐活動，推進幼兒之間的人際交往、思想交流、情感交匯，有效培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛意識、友善觀念、和諧思想。游戲活動既能夠推進幼兒的體育健身活動，也能夠加速幼兒之間的情感宣泄、思想表達、個性磨合。因此，游戲活動能夠成為教師滲透道德意識培養(yǎng)的有效陣地，潛移默化地優(yōu)化幼兒的社會化發(fā)展。

有些游戲活動包括大量的體育鍛煉，這對幼兒的體能儲備、協(xié)調(diào)能力、柔韌能力、運動技能都有一定的要求。而且，幼兒在快速奔跑后需要面對肌肉的酸痛感、關(guān)節(jié)的不適感、肺部的刺激感，一些體力與體質(zhì)較弱的幼兒往往會產(chǎn)生畏難情緒與放棄心理，需要教師與小朋友的熱心鼓勵。為此，教師應不斷鼓勵幼兒積極參與游戲活動，在快樂奔跑、個性張揚、表現(xiàn)自我中慢慢克服肌肉與關(guān)節(jié)的不適感。當然，教師應科學掌握幼兒的運動強度，不能過量，引導幼兒盡情體驗運動的快樂。教師不僅要培養(yǎng)幼兒不怕困難、頑強進取的斗士精神，還要組織一些開朗外向、樂于助人的幼兒在游戲活動中對其他幼兒進行熱心幫助、暖心鼓勵，實現(xiàn)生命溫情的優(yōu)質(zhì)傳遞。所以，教師與幼兒要在游戲活動中時刻傳遞生命關(guān)愛與友好互助，科學推進思想品德教育不斷開展，啟迪幼兒的道德意識與關(guān)愛思想。

（四）借助角色扮演進行道德意識培養(yǎng)

在學前教育中，教師應注意在角色扮演中滲透幼兒道德意識培養(yǎng)的實踐活動，為幼兒架構(gòu)生活化、職業(yè)性的信息交互環(huán)境。角色扮演活動是幼兒了解社會的有效方式之一，所以，教師要在模擬社會環(huán)境與職業(yè)角色中推進德育工作。角色扮演活動能夠成為幼兒道德意識培養(yǎng)的有效載體，實現(xiàn)環(huán)境育人、智慧育人。

教師可以為幼兒專門設計一些承載思想品德教育的角色扮演活動，指引幼兒在角色活動中幫助他人、奉獻愛心、傳遞溫暖。例如：在“我是快樂的小交警”扮演活動中，“小交警”要幫助老人、孩子、殘疾人過馬路，還要在教師的設計下進行推車活動，其他幼兒也一起幫助拉貨工人推動三輪車；“小交警”還要幫助小朋友扶起腳踏車、幫助外地人指路、為路人講解交通法規(guī)等，甚至還要幫助迷路的小朋友回家……引導幼兒在演繹好“小交警”的同時實現(xiàn)自我促進、自我教育。這樣，角色扮演活動不僅能夠為幼兒帶來游戲活動的快樂，還為幼兒帶來良好的職業(yè)知識范疇與角色活動內(nèi)容，更為幼兒提供思想啟迪與品德教育的好機會，實現(xiàn)幼兒互幫互助、互敬互愛。所以，角色扮演活動能夠成為教師滲透思想品德教育活動的人文基地，科學啟迪幼兒的友善思想與道德意識，助力幼兒快樂成長。

綜上所述，學前教育是幼兒接受正規(guī)化學校教育的認知起點，需要為幼兒提供高品質(zhì)、素養(yǎng)型、德育化的啟迪信息、人文素材，在啟智化愚、快樂育人中促進幼兒思想進步、道德提升、品質(zhì)發(fā)展。因此，教師以幼兒道德意識培養(yǎng)為教書育人支點，借助歌曲舞蹈、美工活動、游戲活動、角色扮演科學推進道德意識培養(yǎng)，貫徹落實思想品德教育工作，推動幼兒在快樂游戲中健康成長。

（侯金鶴）