張宇 王猛

黨的二十大報(bào)告指出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

長春市九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué)，一所成立近半個(gè)世紀(jì)的初級(jí)中學(xué)，一直以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為奮斗目標(biāo)。在區(qū)教育局黨組和學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索、不斷前行，勇于創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)新質(zhì)生產(chǎn)力，深刻地改變了教育生態(tài)和模式，為教育教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

三十一中黨總支書記李偉志和校長張寶華兩位同志明確管理思路：“經(jīng)過多年的沉淀與積累，學(xué)校本著穩(wěn)中求進(jìn)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的工作基調(diào)，確立“一、二、三、四”管理思路?！?/p>

一個(gè)核心

學(xué)校整體工作以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為核心；一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，“培養(yǎng)合格+拔尖的優(yōu)秀中學(xué)生”，辦人民滿意的教育。

兩個(gè)策略

一是在工作中牢牢把握：安為一、德為基、質(zhì)為本、體為柱。

堅(jiān)持四個(gè)不動(dòng)搖：

1、安全是最大的效益。

2、德育是發(fā)展基礎(chǔ)。

3、質(zhì)量是發(fā)展的生命線。

4、體質(zhì)是發(fā)展的保障。

二是在工作時(shí)明確“強(qiáng)本固基”。“本”是指課程，課程是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生的“本”?！盎笔侵赋Ｒ?guī)管理的精細(xì)化，細(xì)節(jié)決定成敗，從常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)抓，從小事做起，腳踏實(shí)地地一件一件辦，積沙成塔，把常規(guī)工作做到極致，即是品質(zhì)，辦有品質(zhì)的學(xué)校。

三個(gè)至上：

（1）質(zhì)量有內(nèi)涵，高分不低能；

（2）建設(shè)數(shù)字化校園，助力高品質(zhì)發(fā)展；

（3）教科研草木化，解決平常事，助力學(xué)校發(fā)展，教師成長，學(xué)生進(jìn)步。

四個(gè)目標(biāo)

1.學(xué)校目標(biāo)

立足三十一中學(xué)的校情、學(xué)情、師情，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，追求社會(huì)滿意度，創(chuàng)長春市東部名校。

2.領(lǐng)導(dǎo)管理目標(biāo)

打造一支求真務(wù)實(shí)，追求卓越的干部隊(duì)伍，提升“五個(gè)能力”即：執(zhí)行能力、配合能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、用人能力。

3.教師管理目標(biāo)

以習(xí)近平總書記提出新時(shí)代“四有好教師”、“四個(gè)引路人”的目標(biāo)，克服部分教師職業(yè)倦怠心理，建設(shè)一支德業(yè)雙馨的教師隊(duì)伍。

4.學(xué)生管理目標(biāo)

德體目標(biāo)，七年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。九年級(jí)注重進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。強(qiáng)化體育鍛煉，堅(jiān)持傳統(tǒng)體育大課間跑步課，不但跑出體魄，更要跑出精神。

實(shí)踐證明，新的發(fā)展管理模式，讓三十一中學(xué)校得到了長足的發(fā)展，目前學(xué)校現(xiàn)有教職工319人，專任教師311人，其中50歲以上140人，35歲以下84人；吉林省級(jí)骨干教師2人，長春市級(jí)骨干教師8人，九臺(tái)區(qū)級(jí)骨干教師48人；中考命題組成員6人。學(xué)校共有76個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)4560人。

學(xué)科德育是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性，既是學(xué)科教師必然的責(zé)任與使命，也是學(xué)科教師必備的專業(yè)品質(zhì)和能力。三十一中的老師們凸顯了極強(qiáng)的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)前瞻性。

趙穎，從事語文教學(xué)20多年。在教學(xué)生涯中，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法與模式。

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受文本。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作探討，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維碰撞。

3.問題導(dǎo)向教學(xué)：以問題引發(fā)學(xué)生思考和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.誦讀教學(xué)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本的誦讀，培養(yǎng)語感和文學(xué)素養(yǎng)。

5.讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過仿寫、續(xù)寫、讀后感等形式，將閱讀與寫作相結(jié)合。

趙穎說：“在多年的教學(xué)生涯中，切身體驗(yàn)到教師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷形成新質(zhì)生產(chǎn)力。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，教師需要不斷更新知識(shí)，勇于嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。”

王亞玲，從事數(shù)學(xué)教學(xué)三十多年，對(duì)教育有著不同的理解。她認(rèn)為教育是師生之間的互相尊重和理解，是教師對(duì)孩子充滿的愛心和耐心，更是教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)。

教育對(duì)老師來說是平淡知味，是潤物細(xì)無聲。是上好每一節(jié)課、改好每一本作業(yè)、是寫好每一次板書、是講好每一道題、是時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以啟迪。

她說，國家新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，并在教育工作中的廣泛應(yīng)用，積極促進(jìn)了校方的發(fā)展，對(duì)于個(gè)人而言，通過網(wǎng)絡(luò)以及平臺(tái)，進(jìn)行了各種教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)的再提高，使個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中，充分利用電教手段，下載或自制教學(xué)課件，不但增加了課堂的容量，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更全面，成績明顯提高。再有就是通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、政治思想表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，能夠有地放失，解決了學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)際困難。

方鐸，三十一中教導(dǎo)處副主任，他說：“新質(zhì)生產(chǎn)力在德智體美勞中體現(xiàn)為全面發(fā)展。德育強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)和法治意識(shí)的提升，培養(yǎng)全球視野；智育注重創(chuàng)新思維和科技知識(shí)，為科技進(jìn)步提供人才；體育倡導(dǎo)健康生活方式，結(jié)合科技提升運(yùn)動(dòng)效能；美育培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力，提升文化素養(yǎng)；勞動(dòng)教育則通過技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)效率和創(chuàng)新精神。這五個(gè)方面共同促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。”

總之，新質(zhì)生產(chǎn)力的教育應(yīng)用不但改變了以往傳統(tǒng)的“傳授"模式，更為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代人才提供了不竭動(dòng)力。