林波

很多孩子因?yàn)樯吓_(tái)發(fā)言緊張而苦惱。“一站到臺(tái)上就臉紅心跳，大腦一片空白，事先背好的內(nèi)容都忘了”，“語速太快，控制不住，內(nèi)心的節(jié)奏被打亂”。緊張感會(huì)影響孩子發(fā)言的狀態(tài)。這種情況下，可以使用脫敏法對(duì)緊張狀態(tài)進(jìn)行干預(yù)。

1. 要允許并接納緊張狀態(tài)

影響孩子發(fā)言狀態(tài)的不只有緊張感，還有因緊張感而引起的恐懼感和羞恥感。如果一個(gè)孩子在臺(tái)上因?yàn)榫o張而滿頭大汗、面紅耳赤、聲音顫抖時(shí)，那他需要的是接納這份緊張感，帶著這份緊張感不斷練習(xí)。允許和接納的態(tài)度才能夠讓孩子有勇氣直面緊張，帶著緊張感繼續(xù)前行。

2. 把“不緊張”的狀態(tài)性目標(biāo)改為“緊張時(shí)也能表達(dá)清楚”的行為性目標(biāo)

讓孩子按照“緊張時(shí)也能表達(dá)清楚”的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，這樣他就會(huì)去找讓自己表達(dá)得更清楚的方法。比如上臺(tái)前充分準(zhǔn)備內(nèi)容、模擬演練上臺(tái)過程、準(zhǔn)備備忘卡片等，通過這些方法他會(huì)在“表達(dá)清楚”這件事情上越來越精進(jìn)。等到能表達(dá)得越來越清楚時(shí)，緊張感也會(huì)隨之消退。

3. 練習(xí)用身體的穩(wěn)定狀態(tài)帶動(dòng)情緒的穩(wěn)定狀態(tài)

外在穩(wěn)定的身體狀態(tài)會(huì)帶動(dòng)內(nèi)在穩(wěn)定的情緒狀態(tài)?？梢砸龑?dǎo)孩子在平時(shí)多想象和練習(xí)穩(wěn)定的身體狀態(tài)：走向講臺(tái)時(shí)，步伐堅(jiān)定、步速適中；站在講臺(tái)上時(shí)，雙腳踩穩(wěn)、雙肩放沉、目光堅(jiān)定；開口講話時(shí)，呼吸放穩(wěn)、語速適中、聲音洪亮……平時(shí)找準(zhǔn)這樣的身體狀態(tài)，不斷練習(xí)，直致達(dá)成內(nèi)外一致、身心合一的穩(wěn)定，再上臺(tái)時(shí)就可以收放自如了。

水果拼盤里的美學(xué)

正是瓜果豐盛的季節(jié)，一起帶娃來做水果拼盤吧！在這樣簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)中，不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更是一種美育。

在動(dòng)手之前，可以帶著孩子多看一些相關(guān)的美食紀(jì)錄片或者美食制作視頻，也可以按照想象先把想法畫出來，比如做一盤“西瓜、葡萄、藍(lán)莓、橙子、火龍果”五彩拼盤，或者由啤梨、紅提、藍(lán)莓拼成的“小刺猬”，之后，再按照想法去購買食材就可以了。