張傳恒

恍入青春，似見(jiàn)東風(fēng)盛迎春。

欲摘星望月，自躊躇滿(mǎn)志。

曾幾何時(shí)，我醉心于音律之美，由此起了練音撫樂(lè)的志向，而后在生活中卻漸漸蹉跎了志趣；又見(jiàn)色彩畫(huà)顏，因而想要為世界添染淡彩，卻又無(wú)功而返。

于是，青春韶華，我走進(jìn)成長(zhǎng)的迷霧。路漫漫無(wú)所尋，何去何從？

我一直懷著幾分艷羨，羨慕那詩(shī)中僅有的“謫仙”——李白?？晌矣至w慕他什么呢？是他“與詩(shī)同齊”的劍法，他的狂放不羈激起我心底的幻想；是他肆意揮毫的筆墨，那份“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁與堅(jiān)定，讓我感受到生活的無(wú)限可能；但我最敬佩的是他自少時(shí)立下“發(fā)奮讀書(shū)”誓言的勇氣，以及為此堅(jiān)持拼搏一生的毅力。

我又將目光定格在守護(hù)敦煌石窟的年輕人身上，他們榮獲“國(guó)家卓越工程師團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，引來(lái)無(wú)數(shù)人羨慕的眼光，又有誰(shuí)知這份特殊的榮譽(yù)是由青春和寂寞編織的，是用專(zhuān)注和堅(jiān)守鑄就的？無(wú)論是王嬌的考古報(bào)告編寫(xiě)，還是楊金禮的壁畫(huà)修復(fù)，抑或是劉小同的專(zhuān)注畫(huà)像，他們皆因理想而堅(jiān)忍，因熱愛(ài)而義無(wú)反顧。青春中叢生的荊棘從未成功阻擋他們的腳步，而青春的我又如何不能博得勝利呢？

我找到了，這思慮許久抓住的信念，前方的迷霧漸漸散去。然而，現(xiàn)在的我并無(wú)明確的志向。成長(zhǎng)的迷惘更迭，細(xì)細(xì)想來(lái)，我已傾心執(zhí)筆于紙，以書(shū)篇章?？芍茉獾穆曇?，不看好的、搖頭嘆惋的，比比皆是。

漫無(wú)目的地站在荒野小徑，幾滴雨點(diǎn)倏然落在手背；由厚云衍生出的清涼，也暫緩了心中的愁緒。幾絲細(xì)雨襯不起“青衫濕”的意境，一步一煩憂(yōu)，不覺(jué)間到了曠野。抬眼望去，天長(zhǎng)野闊，細(xì)雨蒙蒙。我怔愣住，繁雜的愁緒也抵不過(guò)此景——心中遐想十次，筆下流轉(zhuǎn)百次。耳畔細(xì)細(xì)拂過(guò)的風(fēng)聲恍然帶我回到教室，身邊有筆尖劃過(guò)紙頁(yè)的“沙沙”聲，面前是朋友們高談理想的期望之聲；再一轉(zhuǎn)頭，穿過(guò)每個(gè)人奮戰(zhàn)于題海間的身影，便是那突然亮起的天光……

猛然睜開(kāi)雙眸，雨霽云開(kāi)，太陽(yáng)投下的清輝剛好落在我肩上，耳畔仍有清風(fēng)作響。如果，困難被命運(yùn)拉長(zhǎng)成無(wú)底洞，那人生會(huì)為我鋪開(kāi)一條路。這才是與青春不可辜負(fù)的海誓山盟?。?/p>

所以，我便做了決斷，既然有幸紙上逢筆，何不就此堅(jiān)定理想，并為之而發(fā)憤圖強(qiáng)！我想起史鐵生，癱瘓境遇之下，他走出消沉，憑借對(duì)文學(xué)的執(zhí)著，最終書(shū)寫(xiě)出燦爛篇章。《人民日?qǐng)?bào)》亦嘗言：“每個(gè)人都是一種色彩，都是‘不一樣的煙火?！弊源?，深明應(yīng)盡的責(zé)任：無(wú)論命運(yùn)如何為難于我，我都將以“事不避難，知難不難”的態(tài)度對(duì)待每一件事。

天清云淡，

輕撫年華致蒼風(fēng)，

自執(zhí)勁筆書(shū)本心。

點(diǎn)評(píng)

作者選用抒情散文的方式，書(shū)寫(xiě)人生理想與成長(zhǎng)的話(huà)題，青春奮斗是這篇散文的主旋律，具有普遍性和共鳴性，頗具藝術(shù)魅力和情感深度。1.結(jié)構(gòu)寫(xiě)意，形散神聚。虛實(shí)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，紛飛的思緒，架構(gòu)文章非線(xiàn)性寫(xiě)意的框架。文中作者的情志線(xiàn)串起失志的迷霧、立志的彷徨、明確志向的釋然等諸多的內(nèi)容，而閱讀的積累、外部環(huán)境的聯(lián)系，豐富了作者的想象，增加了思考的厚度，作者無(wú)所尋又在尋，把一時(shí)一刻的思緒放大、延長(zhǎng)，思緒不斷往情志更深處漫溯，最終使讀者看到一個(gè)心智成熟的“我”。2.語(yǔ)言詩(shī)意，情感深沉。作者用詩(shī)意的語(yǔ)言開(kāi)篇、結(jié)尾。青春少年對(duì)理想的憧憬與現(xiàn)實(shí)中理想丟盔棄甲形成對(duì)比，少年愁緒油然而生。作者由此叩問(wèn)心靈，奠定略帶傷感的基調(diào)，引出下文。而結(jié)尾處筆調(diào)明朗，情感深沉交匯于此，奏出青春昂揚(yáng)樂(lè)章。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷和感受的描繪，將讀者帶入充滿(mǎn)情感波瀾的世界。無(wú)論是對(duì)于李白、敦煌研究院的年輕人的羨慕，還是對(duì)于自身成長(zhǎng)的迷惘和堅(jiān)定的表達(dá)，作者都能為自己和讀者建構(gòu)一個(gè)反思自我、追求理想的情感空間。

不足及提升建議：情感表達(dá)略顯生硬，描述經(jīng)歷或情境時(shí)略顯簡(jiǎn)單；部分句子冗長(zhǎng)，不精練。在描述情感和經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)讓文字貼近內(nèi)心，增加細(xì)節(jié)，使文章更加生動(dòng)具體，讓讀者能夠感受到作者的真實(shí)情感。避免使用過(guò)于冗長(zhǎng)的句子，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提升閱讀體驗(yàn)。