李琳 鄧亞當(dāng)

價(jià)值觀是文化的靈魂，社會主義核心價(jià)值觀是中國式現(xiàn)代化的精神支撐和價(jià)值引領(lǐng)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年價(jià)值觀教育問題，圍繞青年價(jià)值觀教育提出了一系列重要論斷。高校及社會各階層在青年價(jià)值觀教育上通力協(xié)作，取得了顯著的成就。2023年4月10日至13日，習(xí)近平總書記在廣東考察，強(qiáng)調(diào)廣東要堅(jiān)定不移全面深化改革，擴(kuò)大高水平對外開放，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)中走在前列，要在推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，繼續(xù)在高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮領(lǐng)頭羊和火車頭作用。粵港澳青年是建設(shè)粵港澳大灣區(qū)的主力軍，其價(jià)值觀的正確與否深刻影響著灣區(qū)建設(shè)成效。

一、粵港澳大灣區(qū)青年價(jià)值觀教育的基本情況

（一）粵港澳青年價(jià)值觀教育的共同特點(diǎn)

在價(jià)值觀教育原則內(nèi)容上，粵港澳三地均把“立德樹人”作為青年學(xué)生價(jià)值觀教育的根本原則，均重視青年學(xué)生的德育工作。廣東在青年學(xué)生的中學(xué)階段設(shè)置了道德與法治、思想政治課程，在大學(xué)階段設(shè)置了思想道德與法治、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、馬克思主義中國化進(jìn)程與青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?shù)戎荚陂_展價(jià)值觀教育的課程，其中，德育的內(nèi)容主要為理想、信念、愛國、誠信、友善、平等、公正、道德、法治等社會主義核心價(jià)值觀。香港、澳門在青年學(xué)生的中學(xué)階段分別設(shè)置德育與國民教育和品德與公民價(jià)值觀教育課程，在大學(xué)階段，港澳兩地均暫無發(fā)現(xiàn)獨(dú)立設(shè)立德育相關(guān)課程，德育等價(jià)值觀教育工作主要貫穿于各學(xué)科及學(xué)生活動中。

在價(jià)值觀教育方式上，三地均注重課堂教育和社會實(shí)踐教育相結(jié)合。廣東主要以課堂教育為主，輔之以愛國教育基地參觀、做義工、當(dāng)志愿者等社會實(shí)踐教育，讓青年學(xué)生在耳聽、目看、身行中感受到價(jià)值觀的力量，接受社會主義核心價(jià)值觀的熏陶。港澳地區(qū)同樣除了有獨(dú)立的德育課堂教學(xué)，也注重把價(jià)值觀教育貫穿于自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等科目的教育過程中，同時(shí)也在學(xué)生社團(tuán)活動、社會服務(wù)中滲透價(jià)值觀教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受價(jià)值觀教育。

（二）粵港澳青年價(jià)值觀教育存在的差異

在價(jià)值觀教育的制度設(shè)計(jì)上，政治親和度不同。廣東是我國內(nèi)陸省市，因此廣東青年學(xué)生的價(jià)值觀教育具有明確的社會主義制度性。即培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的馬克思主義信仰，堅(jiān)定的社會主義政治方向，能夠理解、貫徹、執(zhí)行黨的路線、方針、政策，熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義，堅(jiān)定四個(gè)自信。而港澳因?qū)嵤耙粐鴥芍啤?，在教育政策制定上具有較強(qiáng)的自主性，教育主體也多為私立或資助性學(xué)校，公辦學(xué)校較少，在青年學(xué)生的價(jià)值觀教育制度設(shè)計(jì)上更多是基于青年學(xué)生的個(gè)人成長需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)青年學(xué)生社會化過程中所需的個(gè)人人格。

在價(jià)值觀教育的內(nèi)容上，指導(dǎo)的理論觀念不同。廣東青年學(xué)生的價(jià)值觀教育重點(diǎn)在于對學(xué)生開展馬克思主義理論和社會主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)。在廣東青年學(xué)生的課堂上，通過宣傳和講授馬克思主義基本原理及其中國化時(shí)代化的理論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮其對青年學(xué)生價(jià)值觀教育的理論主導(dǎo)性作用。與廣東相比，港澳地區(qū)的青年學(xué)生價(jià)值觀教育某種程度上以公民意識為培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)青年學(xué)生的公民意識和個(gè)人人格健全發(fā)展。

在價(jià)值觀教育的方式上，方法側(cè)重不同。雖然廣東與港澳地區(qū)均注重課堂教育和社會實(shí)踐教育相結(jié)合，但廣東青年價(jià)值觀教育的方式方法更多使用課堂教育，總體上缺乏不同領(lǐng)域間的融通滲透性教育。即使有參觀紅色基地、參加社會服務(wù)等實(shí)踐活動教育，更多的還是缺乏對相關(guān)活動精神的深入挖掘和滲透式教育方式的采用。黨的十八大以來，隨著我國思政課程的不斷改革創(chuàng)新和課程思政的深入開展，廣東單一依靠思政課堂進(jìn)行灌輸式價(jià)值觀教育的情況有很大改善。各種體驗(yàn)式教學(xué)、VR虛擬仿真等各種現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)在思政課教學(xué)中運(yùn)用，讓學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)社會的深入體驗(yàn)過程中逐漸形成符合我國社會發(fā)展要求的價(jià)值追求，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。而港澳地區(qū)在青年學(xué)生價(jià)值觀教育過程中，更善于在各科目以及學(xué)生活動中進(jìn)行滲透式教育。往往通過引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)融入社會情境中體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在港澳地區(qū)的價(jià)值觀教育更多會通過豐富多樣的活動形式來營造價(jià)值觀教育情境，讓價(jià)值觀教育過程成為“一個(gè)情境化的社會過程”，以讓學(xué)生形成符合社會發(fā)展要求的價(jià)值追求。

二、粵港澳大灣區(qū)青年學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問題

（一）三地價(jià)值觀教育融合性有待進(jìn)一步加強(qiáng)

粵港澳三地均重視青年學(xué)生愛國、誠信、友善、守法等價(jià)值觀教育，但三地均在不同方面體現(xiàn)出某種價(jià)值觀教育的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問題。粵港澳三地青年是在不同制度環(huán)境和社會歷史背景下成長起來的，他們在政治經(jīng)濟(jì)文化和生活等方面可能都有著不同的看法和觀點(diǎn)，但三地的歷史淵源、文化基因、傳統(tǒng)價(jià)值與思維習(xí)慣是相同的，三地青年深層價(jià)值體系是相融相通的?；浉郯娜囟紦碛胸S富的愛國主義教育資源，又都處在我國改革開放前沿地區(qū)，有著豐富的誠信、友善、守法價(jià)值觀教育生動鮮活案例。三地可以整合這些資源，對灣區(qū)青年進(jìn)行融合性價(jià)值觀教育，使他們形成愛國、誠信、友善、守法等價(jià)值觀，共同推動粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。

（二）港澳地區(qū)國史教育、國民身份教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)

香港作為我國的特別行政區(qū)，回歸后香港政府不斷加強(qiáng)“民族意識”“國家觀念”教育。首先是將公民教育的目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐寣W(xué)生對祖國有廣泛而全面的認(rèn)識，提升自身作為中國人的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感、責(zé)任感以及承擔(dān)精神。其次，教育內(nèi)容也作出重大調(diào)整。香港政府建立了從幼稚園到專上教育各個(gè)階段公民教育的內(nèi)容體系，并進(jìn)行了有效銜接。雖然各個(gè)階段的教育內(nèi)容不同，但民族意識、國家觀念成為貫穿其中的主線。第三，課程設(shè)置也發(fā)生變化。2001年，香港課程發(fā)展議會發(fā)表了《學(xué)會學(xué)習(xí)—課程發(fā)展路向》報(bào)告書，強(qiáng)調(diào)國民身份認(rèn)同的重要性。2012年4月，香港教育局頒布了《德育及公民教育課程指引》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感以及對民族的歸屬感等等?？傊?，香港回歸以來，隨著“一國兩制”的落實(shí)和公民教育的開展，國家觀念、民族意識逐漸滲透進(jìn)香港青年價(jià)值觀念中。

（三）粵港澳大灣區(qū)青年學(xué)生價(jià)值觀教育缺乏統(tǒng)一的價(jià)值引領(lǐng)

青年學(xué)生是未來落實(shí)粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略部署的主力軍，在未來的大灣區(qū)建設(shè)中，廣東青年學(xué)生與港澳青年學(xué)生之間的交流將會更加頻繁深入。但目前廣東青年學(xué)生的價(jià)值觀教育和港澳青年學(xué)生的價(jià)值觀教育各有側(cè)重，廣東青年學(xué)生價(jià)值觀教育側(cè)重愛國主義、集體主義、社會主義精神教育，而港澳青年學(xué)生價(jià)值觀教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人人格，這樣的價(jià)值觀教育差異不利于兩地青年的長期交流合作，不利于粵港澳大灣區(qū)的和諧建設(shè)，亟需做好粵港澳大灣區(qū)青年學(xué)生的價(jià)值觀教育銜接，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和嶺南文化為橋梁，以愛國主義為核心做好統(tǒng)一的價(jià)值引領(lǐng)。

三、當(dāng)前粵港澳大灣區(qū)對青年學(xué)生價(jià)值觀教育的積極探索

針對當(dāng)前青年學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問題，粵港澳各地政府正積極開展適應(yīng)新形勢的青年學(xué)生價(jià)值觀教育探索。

廣東方面，省政府正根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的要求以及中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》積極探索適合廣東的青年學(xué)生價(jià)值觀教育路徑。如，在高等教育階段創(chuàng)新推行《馬克思主義中國化進(jìn)程與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)》，大力加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)以及高校思想政治及道德教育的一體化銜接。同時(shí)，大力推行黨史為重點(diǎn)的四史教育，以進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生的愛黨愛國意識。在方式方法上，更加注重使用青年學(xué)生喜聞樂見的新媒體融合宣傳教育，更加注重營造情境氛圍，進(jìn)行潛移默化的熏陶式教育，這主要體現(xiàn)在各級政府部門、各中小學(xué)及高校、共青團(tuán)組織紛紛在微信、抖音、快手等平臺上推出視頻號，用青年學(xué)生看得懂、聽得進(jìn)、易產(chǎn)生情感共鳴的視頻進(jìn)行價(jià)值觀宣傳教育。

香港方面，特區(qū)政府開始注重加強(qiáng)學(xué)生對國家歷史、中華文化和國情的認(rèn)識，深化憲法和基本法教育，著力培養(yǎng)學(xué)生國家觀念及國家安全意識的基礎(chǔ)工作。目前，特區(qū)政府已將中國歷史列為初中的獨(dú)立必修科，新的中國歷史課程已在初一逐步推出。教育局將為學(xué)生提供結(jié)合課程的實(shí)地考察機(jī)會，并鼓勵(lì)中小學(xué)生多學(xué)習(xí)中華文化精粹，以熏陶學(xué)生的品德情操和建立文化認(rèn)同。教育局還通過多元化活動，讓中小學(xué)生全方位認(rèn)識國家發(fā)展、憲法和基本法、“一國兩制”實(shí)踐、國家安全的重要性以及尊重和維護(hù)國旗國歌這些國家的象征，以培養(yǎng)學(xué)生的正面價(jià)值觀，以及對國家、民族和社會的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。

澳門方面，澳門回歸祖國以來，特區(qū)政府一直十分重視澳門青年的國民教育，持續(xù)推行國民教育和憲法基本法的宣傳教育，澳門青年總體國家認(rèn)同意識較強(qiáng)。

總體而言，粵港澳大灣區(qū)青年學(xué)生價(jià)值觀教育呈積極向好的發(fā)展態(tài)勢，這將對粵港澳大灣區(qū)建設(shè)發(fā)揮積極作用，但是也要看到粵港澳大灣區(qū)內(nèi)部各市之間的制度差異和發(fā)展差距。未來，需要積極搭建粵港澳頂層協(xié)同合作平臺，做好廣東與港澳間的制度銜接以及價(jià)值觀教育原則和標(biāo)準(zhǔn)的銜接，推動粵港澳大灣區(qū)青年學(xué)生價(jià)值觀教育的一體化發(fā)展。我們相信，在新時(shí)代的偉大戰(zhàn)略引領(lǐng)下，大灣區(qū)青年必將逐漸承擔(dān)起高質(zhì)量、再出發(fā)的深化發(fā)展重任。

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鄒平學(xué).強(qiáng)化愛國愛澳核心價(jià)值觀，積極融入大灣區(qū)建設(shè)，為澳門青年發(fā)展提供強(qiáng)勁動力和廣闊空間.青年發(fā)展論壇，2019（11）.

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基金項(xiàng)目：本文為2019年度教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（中國特色社會主義理論體系研究）“粵港澳青年價(jià)值觀教育的歷史進(jìn)程與現(xiàn)實(shí)路徑比較研究”（19JD710024）、教育部2022年高校思想政治工作精品項(xiàng)目“構(gòu)建鄉(xiāng)村振興‘情思能行綜合人才實(shí)踐育人大平臺”階段性成果。〗

責(zé)任編輯? 魏家堅(jiān)