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2024-06-21 00:00:00王曉娜
幸福家庭 2024年3期
游戲是幼兒教育的重要組成部分，它對幼兒拓寬視野、提高能力具有重要作用。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》均強(qiáng)調(diào)游戲活動在幼兒教育中的重要價值。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握幼兒的認(rèn)知特點，并根據(jù)具體的活動內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲。同時，隨著游戲活動的深入推進(jìn)及幼兒的發(fā)展變化，教師要及時對自主游戲的組織方法加以改進(jìn)，從而通過高質(zhì)量的游戲活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
在這一過程中，調(diào)動幼兒參與自主游戲的積極性是發(fā)揮游戲教育價值的關(guān)鍵。為此，教師需要在幼兒園的教育實踐中細(xì)致觀察，并整理和分析與幼兒自主游戲相關(guān)的資料。文章在理論分析與實踐探索相結(jié)合的基礎(chǔ)上，探討了幼兒教育中開展自主游戲的意義，闡述了幼兒教育中開展自主游戲應(yīng)遵循的原則，提出了幼兒教育中開展自主游戲活動的具體策略，以期提高幼兒教育中自主游戲的質(zhì)量。
一、幼兒教育中開展自主游戲的意義
（一）培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自主能力
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒自主能力和獨立意識的重要階段。在這一階段，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，讓幼兒在各種活動中逐步學(xué)會獨立，避免盲目受他人指揮。在自主游戲活動中，教師可以給予幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的想法參與游戲。從實際效果來看，這有利于培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自主能力。
（二）促進(jìn)幼兒思維能力的提高
與傳統(tǒng)的幼兒園游戲相比，幼兒在自主游戲中能夠獲得更廣闊的活動空間。然而，這也意味著幼兒在游戲過程中遇到困難的概率相應(yīng)提高。在自主游戲中，當(dāng)幼兒遇到困難時，他們需要嘗試獨立分析和思考。在這種情況下，幼兒可以根據(jù)自身的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)散思維。實踐證明，在自主游戲中分析問題并尋找解決方案，能夠鍛煉幼兒的思維能力。
（三）幫助幼兒改善人際關(guān)系
自主游戲并不等同于孤立地游戲，而是從整體上展現(xiàn)幼兒的自主性。因此，在幼兒園自主游戲中，幼兒需要與同伴積極交流和討論，共同參與游戲活動。這可以拉近幼兒和同伴之間的關(guān)系，幫助幼兒改善人際關(guān)系。
（四）激發(fā)幼兒參與活動的熱情
游戲本身是幼兒偏愛的一種活動形式，但如果教師過多控制或嚴(yán)格干預(yù)，不僅難以讓幼兒在游戲中鍛煉各種能力，還會引發(fā)幼兒對游戲的抵觸情緒。在自主游戲中，教師可以為幼兒營造更加輕松和愉快的環(huán)境氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒能夠釋放天性，充分享受游戲活動帶來的快樂。
二、幼兒教育中開展自主游戲的原則
自主游戲活動對幼兒的成長與發(fā)展具有重要意義。為了真正發(fā)揮自主游戲活動的價值，教師在組織自主游戲的過程中應(yīng)遵循以下原則，以保證活動的效果。
第一，開放性原則。自主游戲活動以激發(fā)幼兒的興趣和滿足幼兒的發(fā)展需要為基本目的，強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲活動中的自主參與和選擇。為了達(dá)到自主游戲活動的目的，使幼兒真正解放天性，滿足幼兒的各種游戲需求，教師在組織幼兒園自主游戲活動的過程中應(yīng)遵循開放性原則，為幼兒提供更加寬松的活動環(huán)境，適當(dāng)減少對幼兒的干預(yù)，使幼兒經(jīng)歷完整的游戲過程。只有這樣，才能真正體現(xiàn)自主游戲活動的價值。
第二，發(fā)展性原則。教師利用各種方法組織幼兒進(jìn)行自主游戲，都需要突出游戲活動的育人價值。因此，在實施自主游戲活動的過程中，教師應(yīng)遵循發(fā)展性原則。教師應(yīng)避免僅僅關(guān)注自主游戲的外在形式，要更加重視游戲內(nèi)容對幼兒成長與發(fā)展的影響。只有這樣，教師才能更加科學(xué)地設(shè)計自主游戲內(nèi)容，幫助幼兒更好地參與自主游戲活動。
第三，適度性原則。在自主游戲過程中，教師需要對幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)。由于幼兒的認(rèn)知能力比較弱，教師在自主游戲活動中要遵循適度性原則，避免對幼兒提出過高、難度過大的游戲要求，以免游戲內(nèi)容超出幼兒的最近發(fā)展區(qū)。只有遵循這一原則，才能促使幼兒更加順利地參與自主游戲。
第四，共建性原則。這一原則主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教師要重視幼兒在游戲中的共建共享，讓幼兒通過相互幫助，積累更加豐富的游戲經(jīng)驗。二是幼兒園和家庭的共建。也就是說，家長和教師要圍繞幼兒自主游戲活動進(jìn)行合作，從而形成教育合力。
三、幼兒教育中開展自主游戲的策略
（一）游戲前：投放和指導(dǎo)
1.投放材料，為自主游戲的開展作準(zhǔn)備。無論任何形式的游戲活動，都要以一定的材料作為支撐。在自主游戲中，豐富且適宜的材料是增強(qiáng)游戲活動趣味性及可操作性的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園自主游戲的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)游戲內(nèi)容及幼兒的實際需要進(jìn)行材料投放，為幼兒提供材料支持，保障幼兒園自主游戲的順利開展。
在幼兒園自主游戲活動中，教師在投放材料時應(yīng)注意以下三點。第一，增強(qiáng)游戲材料的豐富性。自主游戲活動強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的自主選擇，所以教師在自主游戲中要為幼兒提供更加豐富的材料，使幼兒在游戲中有自由選擇的權(quán)利。第二，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點來投放游戲材料。從認(rèn)知規(guī)律來看，每名幼兒都是獨特的，他們具有較大的發(fā)展?jié)摿?。針對這一特征，教師在自主游戲中應(yīng)適當(dāng)投放低結(jié)構(gòu)材料。這類材料沒有固定的用途及使用方法，所以幼兒在自主游戲中可以大膽想象，創(chuàng)新材料的使用方法。第三，隨著游戲活動的深入，教師要及時補(bǔ)充和更新游戲材料，滿足幼兒的動態(tài)化游戲需要。
2.適當(dāng)指導(dǎo)，為自主游戲提供支持。幼兒園自主游戲最突出的特征之一就是幼兒的主體性。在實施自主游戲活動的過程中，教師要將幼兒作為活動中心，明確幼兒的實際需要，尊重幼兒自主游戲的權(quán)利，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
為了使幼兒在自主游戲中充分發(fā)揮主觀能動性，教師要對師幼關(guān)系加以調(diào)整。從實際情況來看，在以往的游戲活動中，教師與幼兒的角色定位欠缺合理性。因此，在自主游戲中，教師應(yīng)和幼兒進(jìn)行平等交流，建立良好的師幼關(guān)系。這有利于為幼兒營造更加寬松的游戲氛圍，從而使幼兒在游戲中進(jìn)行大膽的思考與想象。教師還可以組織幼兒開展合作游戲，幼兒在合作中可以分享自己的想法，并借鑒其他人的經(jīng)驗。這不僅可以使幼兒形成更加新穎的游戲思路，還可以幫助幼兒完善游戲方案。
（二）游戲中：干預(yù)與指導(dǎo)
1.適時干預(yù)，解決自主游戲過程中的問題。自主游戲并非反對教師在游戲過程中的干預(yù)，相反，教師是幼兒園游戲的組織者和指導(dǎo)者。由于幼兒的認(rèn)知能力較弱，僅僅依靠幼兒的力量，難以達(dá)到理想的游戲效果。在這種情況下，教師在幼兒園自主游戲中要尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適度介入游戲過程，幫助幼兒在發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上提高游戲效率。
通常來講，教師在幼兒園自主游戲中的介入應(yīng)從以下幾個方面展開。第一，在游戲起始階段對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，教師主要是幫助幼兒初步了解游戲內(nèi)容，并適當(dāng)介紹游戲目的，使幼兒明確自主游戲的重點。第二，當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，教師要及時介入進(jìn)行調(diào)解。在學(xué)前教育階段，部分幼兒尚未掌握處理人際關(guān)系的技巧，他們在自主游戲活動中容易產(chǎn)生一些沖突。在這種情況下，教師要及時介入，幫助幼兒化解矛盾。第三，當(dāng)幼兒在自主游戲活動中遇到困難時，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒。比如，教師可以針對游戲中的難點提出一些問題，以啟發(fā)幼兒。此外，當(dāng)幼兒無法解決在游戲中遇到的困難時，教師可以嘗試以合作者的身份與幼兒共同進(jìn)行游戲。
2.分層指導(dǎo)，完善自主游戲。首先，教師要從游戲經(jīng)驗、知識積累、性格特點、合作意識等多個方面分析幼兒，明確幼兒的優(yōu)缺點，從而根據(jù)綜合水平將幼兒劃分為不同的層次。其次，教師要根據(jù)幼兒認(rèn)知水平的差異來調(diào)整游戲的開展方式。針對認(rèn)知水平較強(qiáng)的幼兒，教師可以進(jìn)一步給予幼兒自主游戲的權(quán)利，鼓勵他們自主設(shè)計與實施游戲方案；針對認(rèn)知水平較弱的幼兒，教師要適當(dāng)加大游戲中的干預(yù)力度，幫助幼兒順利完成游戲活動。最后，教師要及時了解幼兒在游戲中的發(fā)展情況，明確幼兒發(fā)生的變化，從而改進(jìn)游戲中的分層指導(dǎo)方法。
（三）游戲后：拓展與評價
1.家園合作，為自主游戲拓展內(nèi)容。家庭教育是幼兒園教育的重要補(bǔ)充與延伸，因此，教師在實施自主游戲時要加強(qiáng)家園合作，將自主游戲活動延伸到幼兒的家庭生活中，以形成教育合力，拓展幼兒自主游戲的空間。
首先，在幼兒園自主游戲中，教師要和家長進(jìn)行認(rèn)真交流，向家長介紹幼兒園自主游戲活動，使家長認(rèn)識到幼兒游戲具有豐富的教育價值，從而獲得家長對幼兒園自主游戲的支持。其次，教師要根據(jù)當(dāng)前的育人要求，向家長介紹一些比較簡單、實用的自主游戲組織方法，使家長在家庭生活中引導(dǎo)幼兒開展游戲。最后，教師可以邀請家長到幼兒園與孩子進(jìn)行親子游戲，使家長進(jìn)一步了解自主游戲的組織方法及幼兒自主游戲的價值。
2.開展評價，增強(qiáng)幼兒的自信心。評價環(huán)節(jié)是幼兒園教育活動中必不可少的。由于自主游戲?qū)處煹挠朔椒坝變旱陌l(fā)展提出了較高的要求，教師要重視評價環(huán)節(jié)的反饋與調(diào)節(jié)功能，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行活動評價，從而進(jìn)一步提高自主游戲的質(zhì)量。
首先，在幼兒園自主游戲中，教師可以讓幼兒通過分享和借鑒游戲經(jīng)驗的方式進(jìn)行自評與互評，更加全面地了解幼兒的想法。其次，在了解幼兒想法的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合自己的觀察對幼兒進(jìn)行全面的評價，避免僅僅關(guān)注游戲的結(jié)果，而要重點關(guān)注幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)。最后，為了使幼兒在后續(xù)的游戲活動中保持動力，教師在評價中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，從而增?qiáng)幼兒的自信心。
結(jié)語
在現(xiàn)階段的幼兒教育中，自主游戲是一種重要的活動形式，對幼兒的成長與發(fā)展具有積極影響。因此，幼兒園教師要不斷探索自主游戲的實施方法，完善游戲過程，提高游戲質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展和健康成長提供助力。
（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)五渚河幼兒園）
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在這一過程中，調(diào)動幼兒參與自主游戲的積極性是發(fā)揮游戲教育價值的關(guān)鍵。為此，教師需要在幼兒園的教育實踐中細(xì)致觀察，并整理和分析與幼兒自主游戲相關(guān)的資料。文章在理論分析與實踐探索相結(jié)合的基礎(chǔ)上，探討了幼兒教育中開展自主游戲的意義，闡述了幼兒教育中開展自主游戲應(yīng)遵循的原則，提出了幼兒教育中開展自主游戲活動的具體策略，以期提高幼兒教育中自主游戲的質(zhì)量。
一、幼兒教育中開展自主游戲的意義
（一）培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自主能力
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒自主能力和獨立意識的重要階段。在這一階段，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，讓幼兒在各種活動中逐步學(xué)會獨立，避免盲目受他人指揮。在自主游戲活動中，教師可以給予幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的想法參與游戲。從實際效果來看，這有利于培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自主能力。
（二）促進(jìn)幼兒思維能力的提高
與傳統(tǒng)的幼兒園游戲相比，幼兒在自主游戲中能夠獲得更廣闊的活動空間。然而，這也意味著幼兒在游戲過程中遇到困難的概率相應(yīng)提高。在自主游戲中，當(dāng)幼兒遇到困難時，他們需要嘗試獨立分析和思考。在這種情況下，幼兒可以根據(jù)自身的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)散思維。實踐證明，在自主游戲中分析問題并尋找解決方案，能夠鍛煉幼兒的思維能力。
（三）幫助幼兒改善人際關(guān)系
自主游戲并不等同于孤立地游戲，而是從整體上展現(xiàn)幼兒的自主性。因此，在幼兒園自主游戲中，幼兒需要與同伴積極交流和討論，共同參與游戲活動。這可以拉近幼兒和同伴之間的關(guān)系，幫助幼兒改善人際關(guān)系。
（四）激發(fā)幼兒參與活動的熱情
游戲本身是幼兒偏愛的一種活動形式，但如果教師過多控制或嚴(yán)格干預(yù)，不僅難以讓幼兒在游戲中鍛煉各種能力，還會引發(fā)幼兒對游戲的抵觸情緒。在自主游戲中，教師可以為幼兒營造更加輕松和愉快的環(huán)境氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒能夠釋放天性，充分享受游戲活動帶來的快樂。
二、幼兒教育中開展自主游戲的原則
自主游戲活動對幼兒的成長與發(fā)展具有重要意義。為了真正發(fā)揮自主游戲活動的價值，教師在組織自主游戲的過程中應(yīng)遵循以下原則，以保證活動的效果。
第一，開放性原則。自主游戲活動以激發(fā)幼兒的興趣和滿足幼兒的發(fā)展需要為基本目的，強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲活動中的自主參與和選擇。為了達(dá)到自主游戲活動的目的，使幼兒真正解放天性，滿足幼兒的各種游戲需求，教師在組織幼兒園自主游戲活動的過程中應(yīng)遵循開放性原則，為幼兒提供更加寬松的活動環(huán)境，適當(dāng)減少對幼兒的干預(yù)，使幼兒經(jīng)歷完整的游戲過程。只有這樣，才能真正體現(xiàn)自主游戲活動的價值。
第二，發(fā)展性原則。教師利用各種方法組織幼兒進(jìn)行自主游戲，都需要突出游戲活動的育人價值。因此，在實施自主游戲活動的過程中，教師應(yīng)遵循發(fā)展性原則。教師應(yīng)避免僅僅關(guān)注自主游戲的外在形式，要更加重視游戲內(nèi)容對幼兒成長與發(fā)展的影響。只有這樣，教師才能更加科學(xué)地設(shè)計自主游戲內(nèi)容，幫助幼兒更好地參與自主游戲活動。
第三，適度性原則。在自主游戲過程中，教師需要對幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)。由于幼兒的認(rèn)知能力比較弱，教師在自主游戲活動中要遵循適度性原則，避免對幼兒提出過高、難度過大的游戲要求，以免游戲內(nèi)容超出幼兒的最近發(fā)展區(qū)。只有遵循這一原則，才能促使幼兒更加順利地參與自主游戲。
第四，共建性原則。這一原則主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教師要重視幼兒在游戲中的共建共享，讓幼兒通過相互幫助，積累更加豐富的游戲經(jīng)驗。二是幼兒園和家庭的共建。也就是說，家長和教師要圍繞幼兒自主游戲活動進(jìn)行合作，從而形成教育合力。
三、幼兒教育中開展自主游戲的策略
（一）游戲前：投放和指導(dǎo)
1.投放材料，為自主游戲的開展作準(zhǔn)備。無論任何形式的游戲活動，都要以一定的材料作為支撐。在自主游戲中，豐富且適宜的材料是增強(qiáng)游戲活動趣味性及可操作性的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園自主游戲的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)游戲內(nèi)容及幼兒的實際需要進(jìn)行材料投放，為幼兒提供材料支持，保障幼兒園自主游戲的順利開展。
在幼兒園自主游戲活動中，教師在投放材料時應(yīng)注意以下三點。第一，增強(qiáng)游戲材料的豐富性。自主游戲活動強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的自主選擇，所以教師在自主游戲中要為幼兒提供更加豐富的材料，使幼兒在游戲中有自由選擇的權(quán)利。第二，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點來投放游戲材料。從認(rèn)知規(guī)律來看，每名幼兒都是獨特的，他們具有較大的發(fā)展?jié)摿?。針對這一特征，教師在自主游戲中應(yīng)適當(dāng)投放低結(jié)構(gòu)材料。這類材料沒有固定的用途及使用方法，所以幼兒在自主游戲中可以大膽想象，創(chuàng)新材料的使用方法。第三，隨著游戲活動的深入，教師要及時補(bǔ)充和更新游戲材料，滿足幼兒的動態(tài)化游戲需要。
2.適當(dāng)指導(dǎo)，為自主游戲提供支持。幼兒園自主游戲最突出的特征之一就是幼兒的主體性。在實施自主游戲活動的過程中，教師要將幼兒作為活動中心，明確幼兒的實際需要，尊重幼兒自主游戲的權(quán)利，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
為了使幼兒在自主游戲中充分發(fā)揮主觀能動性，教師要對師幼關(guān)系加以調(diào)整。從實際情況來看，在以往的游戲活動中，教師與幼兒的角色定位欠缺合理性。因此，在自主游戲中，教師應(yīng)和幼兒進(jìn)行平等交流，建立良好的師幼關(guān)系。這有利于為幼兒營造更加寬松的游戲氛圍，從而使幼兒在游戲中進(jìn)行大膽的思考與想象。教師還可以組織幼兒開展合作游戲，幼兒在合作中可以分享自己的想法，并借鑒其他人的經(jīng)驗。這不僅可以使幼兒形成更加新穎的游戲思路，還可以幫助幼兒完善游戲方案。
（二）游戲中：干預(yù)與指導(dǎo)
1.適時干預(yù)，解決自主游戲過程中的問題。自主游戲并非反對教師在游戲過程中的干預(yù)，相反，教師是幼兒園游戲的組織者和指導(dǎo)者。由于幼兒的認(rèn)知能力較弱，僅僅依靠幼兒的力量，難以達(dá)到理想的游戲效果。在這種情況下，教師在幼兒園自主游戲中要尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適度介入游戲過程，幫助幼兒在發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上提高游戲效率。
通常來講，教師在幼兒園自主游戲中的介入應(yīng)從以下幾個方面展開。第一，在游戲起始階段對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，教師主要是幫助幼兒初步了解游戲內(nèi)容，并適當(dāng)介紹游戲目的，使幼兒明確自主游戲的重點。第二，當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，教師要及時介入進(jìn)行調(diào)解。在學(xué)前教育階段，部分幼兒尚未掌握處理人際關(guān)系的技巧，他們在自主游戲活動中容易產(chǎn)生一些沖突。在這種情況下，教師要及時介入，幫助幼兒化解矛盾。第三，當(dāng)幼兒在自主游戲活動中遇到困難時，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒。比如，教師可以針對游戲中的難點提出一些問題，以啟發(fā)幼兒。此外，當(dāng)幼兒無法解決在游戲中遇到的困難時，教師可以嘗試以合作者的身份與幼兒共同進(jìn)行游戲。
2.分層指導(dǎo)，完善自主游戲。首先，教師要從游戲經(jīng)驗、知識積累、性格特點、合作意識等多個方面分析幼兒，明確幼兒的優(yōu)缺點，從而根據(jù)綜合水平將幼兒劃分為不同的層次。其次，教師要根據(jù)幼兒認(rèn)知水平的差異來調(diào)整游戲的開展方式。針對認(rèn)知水平較強(qiáng)的幼兒，教師可以進(jìn)一步給予幼兒自主游戲的權(quán)利，鼓勵他們自主設(shè)計與實施游戲方案；針對認(rèn)知水平較弱的幼兒，教師要適當(dāng)加大游戲中的干預(yù)力度，幫助幼兒順利完成游戲活動。最后，教師要及時了解幼兒在游戲中的發(fā)展情況，明確幼兒發(fā)生的變化，從而改進(jìn)游戲中的分層指導(dǎo)方法。
（三）游戲后：拓展與評價
1.家園合作，為自主游戲拓展內(nèi)容。家庭教育是幼兒園教育的重要補(bǔ)充與延伸，因此，教師在實施自主游戲時要加強(qiáng)家園合作，將自主游戲活動延伸到幼兒的家庭生活中，以形成教育合力，拓展幼兒自主游戲的空間。
首先，在幼兒園自主游戲中，教師要和家長進(jìn)行認(rèn)真交流，向家長介紹幼兒園自主游戲活動，使家長認(rèn)識到幼兒游戲具有豐富的教育價值，從而獲得家長對幼兒園自主游戲的支持。其次，教師要根據(jù)當(dāng)前的育人要求，向家長介紹一些比較簡單、實用的自主游戲組織方法，使家長在家庭生活中引導(dǎo)幼兒開展游戲。最后，教師可以邀請家長到幼兒園與孩子進(jìn)行親子游戲，使家長進(jìn)一步了解自主游戲的組織方法及幼兒自主游戲的價值。
2.開展評價，增強(qiáng)幼兒的自信心。評價環(huán)節(jié)是幼兒園教育活動中必不可少的。由于自主游戲?qū)處煹挠朔椒坝變旱陌l(fā)展提出了較高的要求，教師要重視評價環(huán)節(jié)的反饋與調(diào)節(jié)功能，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行活動評價，從而進(jìn)一步提高自主游戲的質(zhì)量。
首先，在幼兒園自主游戲中，教師可以讓幼兒通過分享和借鑒游戲經(jīng)驗的方式進(jìn)行自評與互評，更加全面地了解幼兒的想法。其次，在了解幼兒想法的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合自己的觀察對幼兒進(jìn)行全面的評價，避免僅僅關(guān)注游戲的結(jié)果，而要重點關(guān)注幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)。最后，為了使幼兒在后續(xù)的游戲活動中保持動力，教師在評價中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，從而增?qiáng)幼兒的自信心。
結(jié)語
在現(xiàn)階段的幼兒教育中，自主游戲是一種重要的活動形式，對幼兒的成長與發(fā)展具有積極影響。因此，幼兒園教師要不斷探索自主游戲的實施方法，完善游戲過程，提高游戲質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展和健康成長提供助力。
（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)五渚河幼兒園）
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