李云

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 ?過(guò)一把演員癮

“咱們班有沒有同學(xué)想當(dāng)演員？”“作文沙龍”剛一開課，李老師就笑瞇瞇地問。

瞧，好多小手都舉起來(lái)啦。

“那今天老師就讓大家過(guò)一把演員癮?！闭f(shuō)著，李老師把目光投向林林，“別人都舉一只手，只有你把兩只手都舉起來(lái)了，還忍不住站了起來(lái)。你有點(diǎn)迫不及待喲，那就你吧。”林林一陣風(fēng)似的跑上講臺(tái)。

李老師從兜里掏出一疊紙片遞到林林面前：“那就來(lái)個(gè)啞劇表演吧。你從中抽一張字條，根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行表演。表演時(shí)不能說(shuō)話，只能運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等肢體語(yǔ)言。誰(shuí)猜對(duì)了，你就向他豎大拇指。”

“得令。”林林抽出一張，看了一眼，開始連蹦帶跳。

“雞飛狗跳?！闭苷艽蠛?。

林林假裝生氣，邊瞪眼邊說(shuō)：“你就不能想我點(diǎn)好嗎？”

林林的話提醒了哲哲：“載歌載舞?！绷至治⑿χ苷茇Q起大拇指。

“我來(lái)！”“我來(lái)！”……剛才沒舉手的同學(xué)都紛紛朝李老師揮手。

李老師卻突然做了個(gè)暫停的手勢(shì)。這手勢(shì)像拔了輪胎的氣門芯，教室里一片唉聲嘆氣。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 ?就表演說(shuō)“游戲”

“先別唉聲嘆氣，如果大家能正確回答問題，游戲繼續(xù)?！甭犂罾蠋熯@么一說(shuō)，同學(xué)們興趣高漲，紛紛催他快快提問。

“如果讓大家動(dòng)筆寫剛才的游戲，在交代游戲名稱、玩游戲的時(shí)間、地點(diǎn)及人物外，要不要介紹游戲規(guī)則呢？”李老師的提問開始了。

“要?！绷至謸屜日f(shuō)，“說(shuō)真的，如果不是您在游戲前講了規(guī)則，我都想在表演時(shí)唱出聲來(lái)呢?！薄盎卮鹫_。那我的提問繼續(xù)：如果先后有十個(gè)同學(xué)參加了啞劇表演，那要不要把他們都寫進(jìn)作文中呢？”李老師微笑著提問。

“不要?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。

“為什么呀？我常給同學(xué)們講作文要真實(shí)，如果不把參與啞劇表演的同學(xué)都寫進(jìn)去，那不就與真實(shí)相違背了嗎？”李老師反問同學(xué)們。

教室里一時(shí)陷入沉寂。是呀，李老師的確這樣講過(guò)，同學(xué)們都在皺眉思考如何反駁。

瞧，坐在最右側(cè)的光哲眉頭挑了一下，勇敢地站起來(lái)發(fā)言：“作文素材來(lái)自真實(shí)生活，但寫進(jìn)作文中要高于真實(shí)生活。這一點(diǎn)，我記得您給我們講過(guò)。所以十個(gè)同學(xué)參與游戲，我們要有選擇地寫。哪個(gè)同學(xué)的表演令大家最難猜，我們可以詳細(xì)地寫；容易猜的，就一筆帶過(guò)。這樣有詳有略，才能把最想與讀者分享的內(nèi)容凸顯出來(lái)，寫出的作文才能重點(diǎn)突出。”

“此處有掌聲?！币娡瑢W(xué)們都聽得入迷了，李老師帶頭鼓掌。

李老師的提問接著拋出：“這篇游戲作文的結(jié)尾我是這樣寫的：‘游戲結(jié)束了，下課時(shí)間也到了，我們高高興興地走出教室。可以嗎？”

“不可以。應(yīng)該在結(jié)尾寫出游戲給我們的感受，寫出游戲給我們的啟發(fā)?！毙廊患?xì)細(xì)的聲音響起。

擅長(zhǎng)即興創(chuàng)作的高峰徐徐道來(lái)：“我想這樣來(lái)寫結(jié)尾——今天的啞劇表演實(shí)在太棒了！我想：聾啞人士雖然身體有缺陷，但依然可以用自己的方式創(chuàng)造價(jià)值。他們以頑強(qiáng)的毅力生活著，他們比我們每一個(gè)人更有尊嚴(yán)，我們更應(yīng)該尊重他們?！?/p>

李老師馬上向高峰豎起大拇指，接著問：“你能不能即興創(chuàng)作一個(gè)開頭？我的要求是打破開篇交代時(shí)間、地點(diǎn)的慣有模式?！?/p>

“可以?！备叻迓晕⑺伎?，開口了，“我就這樣開頭——‘哈哈哈，哈哈哈……同學(xué)們笑得前俯后仰。我呢，趴在桌上，腰都笑得直不起來(lái)。你一定會(huì)問：‘為啥笑得這么厲害呀？告訴你，我們?cè)诳赐瑢W(xué)表演啞劇呢。”

李老師滿意地點(diǎn)頭，大手一揮：“啞劇表演繼續(xù)?！甭?，教室里又是一陣掌聲。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 ?作文中的“手絹”

“萬(wàn)萬(wàn)沒想到，咱們班的同學(xué)中，侯浩杰的手絹?zhàn)蠲??！甭犂罾蠋熯@樣感慨，沒有一個(gè)同學(xué)相信，侯浩杰哪里有什么手絹？瞧，侯浩杰本人也一臉懵圈。

李老師也不解釋，只是輕點(diǎn)鼠標(biāo)，大屏幕上呈現(xiàn)出侯浩杰的作文——

不要告訴他

“丟，丟，丟手絹……”操場(chǎng)上，我們席地而坐，圍成一圈，熱火朝天地玩“丟手絹”的游戲。

玲玲拿著手絹，圍著我們轉(zhuǎn)圈?？此樕夏巧衩氐男θ?，我們個(gè)個(gè)都膽戰(zhàn)心驚，怕她一個(gè)“突然襲擊”，把手絹神不知鬼不覺地丟在自己身后。我都恨不得自己背后能長(zhǎng)出一雙眼睛來(lái)。瞧，玲玲一彎腰，把手絹丟到我斜對(duì)面的光哲身后。光哲呢，還傻傻地梗著脖子唱“大家不要告訴他”呢。嘻嘻，大家才不告訴你呢。待玲玲跑回自己的位置，忍不住沖光哲一個(gè)勁兒笑，光哲才覺得不對(duì)勁兒，忙回頭看，那手絹已經(jīng)快等得不耐煩啦，一陣風(fēng)吹來(lái)，手絹的一角輕輕擺動(dòng)了一下。哈哈，它要是有腿，怕早就跑起來(lái)了。

“丟，丟，丟手絹……”光哲忙不迭地起身，拿著手絹，邊轉(zhuǎn)圈邊尋找目標(biāo)。

我太了解光哲了——他可是“有仇必報(bào)”的人。所以在他尋找目標(biāo)時(shí)，我根本不留意他的舉動(dòng)。

光哲從我身后經(jīng)過(guò)，前面就是玲玲了。我朝玲玲遞了個(gè)眼神，提醒她留意。她沖我眨眨眼，那意思自然是“謝謝你提醒，我早有防備了”。

我不經(jīng)意地瞄一眼光哲，頓感情況不妙——他手中的手絹不翼而飛，莫不是……我趕緊轉(zhuǎn)身，然后一激靈站起來(lái)，抓起手絹猛追上去，但還是晚了一步。

我要把手絹丟在誰(shuí)身后呢？天機(jī)不可泄露喲！

“侯浩杰把丟手絹的過(guò)程寫得高潮迭起，而且語(yǔ)言中透著幽默，引人入勝?！?/p>

“動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫很到位，寫出了丟手絹的緊張、刺激?！?/p>

“結(jié)尾留了懸念，我都好奇下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?！?/p>

……

聽著同學(xué)們七嘴八舌地點(diǎn)評(píng)，侯浩杰的臉笑成了一朵花。