吳春艷 張寧
摘要:加強(qiáng)高職院校大學(xué)生對(duì)“二十大”精神踐行是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的必然要求,是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要,是提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。踐行教育有其內(nèi)在的生成邏輯,它是基于認(rèn)知認(rèn)同而產(chǎn)生,經(jīng)過(guò)情感內(nèi)化最終成為個(gè)體自覺(jué)行為的過(guò)程。可以從科學(xué)運(yùn)用思政課這一主渠道、充分挖掘情感資源、提升政治實(shí)踐活動(dòng)水平等方面有效提升高職院校大學(xué)生對(duì)“二十大”精神的踐行。
關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)“二十大”精神認(rèn)同教育
中圖分類號(hào):D61
Research?on?the?Path?of?Strengthening?the?Practice?of?the?Spirit?of?the?20th?National?Congress?of?the?Communisty?Party?of?China?by?Vocational?College?Students
WU?Chunyan??ZHANG?Ning
(Hebei?University?of?Water?Resources?and?Electric?Engineering,Cangzhou,?Hebei?Province,061000?China)
Abstract:?Strengthening?the?practice?of?the?spirit?of?the?20th?CPC?National?Congress?by?vocational?college?students?is?an?inevitable?requirement?to?strengthen?their?ideals?and?beliefs,?a?practical?need?to?cultivate?a?new?generation?who?shoulder?the?great?responsibility?of?national?rejuvenation,?and?a?necessary?condition?to?improve?the?comprehensive?quality?of?young?college?students.?Practical?education?has?its?inherent?generative?logic,?which?is?based?on?cognitive?identity?and?ultimately?becomes?a?process?of?individual?conscious?behavior?through?emotional?internalization.?It?is?possible?to?effectively?enhance?the?practice?of?the?spirit?of?the?20th?CPC?National?Congress?among?vocational?college?students?from?the?aspects?of?scientifically?utilizing?ideological-political?courses?as?the?main?channel,?fully?tapping?into?emotional?resources?and?improving?the?level?of?political?practice?activities.
Key?Words:?Vocational?college?students;?Mainstream?ideology;?Spirit?of?"the?20th?CPC?National?Congress";?Identity?education
黨的“二十大”是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的“二十大”精神,是高職院校肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。
1?加強(qiáng)踐行“二十大”精神的重要意義
1.1堅(jiān)定高職學(xué)生理想信念的必然要求
“二十大”報(bào)告高屋建瓴、總攬全局、思想深邃、內(nèi)涵豐富,是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地,承擔(dān)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命,承擔(dān)著為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的歷史重任。
“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量,國(guó)家的希望在青年,民族的未來(lái)在青年[1]?!备呗氃盒T诖髮W(xué)生思想政治教育方面,要緊緊抓住理想信念這個(gè)核心內(nèi)容,牢牢掌握思想政治教育話語(yǔ)權(quán),把握服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才這個(gè)根本方向,培育專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神相統(tǒng)一的人才。
1.2解決高職院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域突出問(wèn)題的需要
近年來(lái),西方國(guó)家借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體工具對(duì)我國(guó)進(jìn)行輿論滲透,同時(shí)也以各種方式向我國(guó)周邊國(guó)家散布“中國(guó)威脅論”“中國(guó)崩潰論”等錯(cuò)誤論調(diào)。面對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透和分化組合的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì),作為意識(shí)形態(tài)工作主陣地、主渠道的高職院校必須提高政治站位、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng),切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央對(duì)形勢(shì)的科學(xué)判斷上來(lái),統(tǒng)一到中央關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)的重大決策部署上來(lái)。提升高職大學(xué)生對(duì)“二十大”精神的理解,特別是加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同有利于有效引導(dǎo)他們抵制錯(cuò)誤理念、增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
1.3提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件
當(dāng)前,世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期,這對(duì)青年大學(xué)生提出了更高要求。當(dāng)代大學(xué)生要肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命,必須不斷學(xué)習(xí)、錘煉本領(lǐng)。習(xí)近平總書記曾指出:“只有理論上清醒才能有政治上清醒,只有理論上堅(jiān)定才能有政治上堅(jiān)定[2]?!备呗殞W(xué)生要想成人成才,就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新。新時(shí)代是知識(shí)更新迅速的時(shí)代,青年大學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力,要把黨的“二十大”精神轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想信念、錘煉堅(jiān)強(qiáng)黨性、指導(dǎo)實(shí)踐工作和投身祖國(guó)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大力量。
2全面把握高職院校大學(xué)生踐行行為的生成邏輯
在心理學(xué)中,認(rèn)同是一種重要的心理過(guò)程,指的是個(gè)體對(duì)某種對(duì)象、情境或觀點(diǎn)的認(rèn)可和接受。當(dāng)個(gè)體對(duì)某種理論或思想產(chǎn)生認(rèn)同時(shí),可以更好地將其接受內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。高職院校大學(xué)生的踐行行為有其內(nèi)在生成邏輯,是基于認(rèn)知認(rèn)同而產(chǎn)生,經(jīng)過(guò)情感內(nèi)化最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體的自覺(jué)行為。
2.1心理需求的滿足是認(rèn)知認(rèn)同教育的初始
2.1.1認(rèn)知認(rèn)同教育的起點(diǎn)在于了解心理需求
在心理學(xué)看來(lái),認(rèn)知認(rèn)同是個(gè)體發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段,高職院校大學(xué)生開(kāi)始形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,并且需要尋找一種能夠?yàn)槠涮峁┲笇?dǎo)和支持的意識(shí)形態(tài)。而主流意識(shí)形態(tài),由于其合規(guī)律性、合目的性,可以為高職院校大學(xué)生提供一種能夠解釋社會(huì)現(xiàn)象和指導(dǎo)行為的系統(tǒng)框架與行動(dòng)指南,能夠滿足這種精神需求。日常生活中,學(xué)生可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、宣傳教育等多種渠道獲取相關(guān)知識(shí),了解“二十大”精神的背景、內(nèi)容等。但是,這種基于自身內(nèi)在需求的知識(shí)獲取在很大程度上只停留在感性認(rèn)知的層面,具有表面化的特點(diǎn),即學(xué)生僅僅是口頭上接受但內(nèi)心并未真正認(rèn)同,處于認(rèn)知認(rèn)同的低級(jí)階段。因此,教師需要在教育過(guò)程中注重因材施教,深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在需求,以推動(dòng)他們更深入地理解和接受。
2.1.2認(rèn)知認(rèn)同教育關(guān)鍵在于內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成
當(dāng)高職院校大學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)、概念和理論進(jìn)行認(rèn)知處理時(shí),他們便開(kāi)始理解和接受這種意識(shí)形態(tài),并逐漸將其轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值結(jié)構(gòu)。這種轉(zhuǎn)化過(guò)程猶如在內(nèi)心深處播下種子,成為個(gè)體思維和行動(dòng)的基礎(chǔ),進(jìn)而影響其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在知識(shí)內(nèi)化基礎(chǔ)上,高職學(xué)生才能更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和歷史事件,明確自身的社會(huì)角色、責(zé)任,從而形成積極的社會(huì)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為。
2.2情感認(rèn)同是踐行“二十大”精神的重要環(huán)節(jié)
情感認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體基于自身與某種事物存在的共同或相近之處,產(chǎn)生親切、認(rèn)可和贊同的心理狀態(tài)。它是基于滿意、熱愛(ài)等態(tài)度傾向,對(duì)與自己存在相似性的群體或社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)同和歸屬。思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,習(xí)得適宜的社會(huì)行為。這不僅可以解決學(xué)生認(rèn)知和情感上的問(wèn)題,更能帶領(lǐng)學(xué)生走出迷茫和困惑,走向成熟和成長(zhǎng)。以情動(dòng)人、以情感人,是思想政治工作的藝術(shù),也是思想政治工作的魅力所在。
通過(guò)將內(nèi)在的隱性情感巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的理論表達(dá),并與以理育人的宣傳教育相結(jié)合,可以幫助高職院校大學(xué)生在情感共振中提高對(duì)理論內(nèi)容的認(rèn)知,從而形成依靠理論引領(lǐng)走向國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的社會(huì)共識(shí)。這種共識(shí)猶如一盞指引方向的燈塔,讓大學(xué)生在體悟中更有動(dòng)力地去追求自己的目標(biāo)和價(jià)值,更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興。
2.3行為認(rèn)同是踐行“二十大”精神的落腳點(diǎn)
行為是指主體在思想意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng),這些活動(dòng)與思想意識(shí)相符合,并在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出與思想意識(shí)相一致的行動(dòng)。一種理論的產(chǎn)生與發(fā)展根本目的不僅僅在于讓人們知道它的含義、內(nèi)容,更重要的是需要運(yùn)用于日常實(shí)踐中,發(fā)揮其指導(dǎo)作用,幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題。行為認(rèn)同是指對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生認(rèn)知并獲得情感認(rèn)同的前提下,漸漸轉(zhuǎn)化為人們的信念和信仰,進(jìn)而成為全體社會(huì)成員的價(jià)值準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。行為認(rèn)同是一種自內(nèi)而外的過(guò)程,不僅是表面上的行為展現(xiàn),更是個(gè)體內(nèi)心深處對(duì)某種觀念、理念或價(jià)值觀的深刻理解和踐履。通過(guò)實(shí)踐,“二十大”精神的生命力得以彰顯,引領(lǐng)高職院校大學(xué)生在實(shí)踐中做到知行合一、表里如一。
3.提升高職學(xué)生對(duì)“二十大”精神踐行的探索
3.1有效利用思政課這一主渠道
3.1.1以提升學(xué)生素質(zhì)為根本,增強(qiáng)課程吸引力
思政課是提升高職院校大學(xué)生對(duì)“二十大”精神認(rèn)知認(rèn)同水平的關(guān)鍵渠道。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo),培養(yǎng)技能型人才為目的。高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有以應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)的特點(diǎn),因此,他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知往往帶有較強(qiáng)實(shí)踐性和職業(yè)性的烙印,需要在行動(dòng)中和生活里獲得知識(shí)、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體把握基礎(chǔ)上,思政課教師可以將“二十大”理論內(nèi)容與時(shí)代熱點(diǎn)和高職院校大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題相融合,增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)感,激發(fā)高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考,提高學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知認(rèn)同水平。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),圍繞“如何學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”這一主題,讓學(xué)生在日常生活中感受主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值,引導(dǎo)他們積極踐行黨的創(chuàng)新理論,做到內(nèi)化于心、外化于行。
3.1.2以創(chuàng)新教學(xué)為重點(diǎn),提高思政課教學(xué)效果
隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)的手段和方式也得到了極大的拓展和創(chuàng)新,使得教育更加個(gè)性化和智能化。思政教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改造,構(gòu)建基于?MOOC的混合式教學(xué)模式。將課程思政元素融入思政課教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,促進(jìn)學(xué)生積極參與到課程思政中來(lái)。另外,在實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于將理論與實(shí)際相結(jié)合,做到知行合一。既要在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用,還要通過(guò)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的研究提高自身的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力[3]。最后,教師要利用各種平臺(tái)、途徑和方法,開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)生活中磨練意志、增長(zhǎng)才干。
3.1.3?以提高教學(xué)能力為關(guān)鍵,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍
學(xué)校要建立完善思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系和實(shí)踐鍛煉體系,加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和骨干教師。作為學(xué)生思想政治教育的主要指導(dǎo)者,教師自身的知識(shí)和能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果具有著重要影響。教師需要時(shí)刻關(guān)注政治理論的發(fā)展動(dòng)態(tài),深入了解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的基本原理和實(shí)踐應(yīng)用?;谧钚碌恼?、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化趨勢(shì),結(jié)合時(shí)事和社會(huì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考和理解當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3.2充分挖掘情感資源,構(gòu)建情感認(rèn)同共鳴場(chǎng)域
3.2.1圍繞愛(ài)國(guó)主義主線提升情感認(rèn)同
習(xí)近平總書記指出:“愛(ài)國(guó),是人世間最深層、最持久的情感[4]?!庇酶星榈臉?gòu)建把人們的愛(ài)國(guó)情引導(dǎo)到對(duì)理論的正確理解上來(lái),能夠最大限度地調(diào)動(dòng)人們對(duì)這一思想的認(rèn)識(shí)。深刻剖析新時(shí)代中國(guó)取得的歷史性成就,系統(tǒng)闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在全面建成小康社會(huì)征程中的艱辛歷程和奮斗成果,使高職學(xué)生在真實(shí)案例引領(lǐng)下認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)在情感上認(rèn)同理論的目標(biāo)。同時(shí),各群體的愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)都體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的本質(zhì)和核心,彰顯了中華民族的凝聚力、向心力,解讀其中包含的“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”“自強(qiáng)不息”“改革創(chuàng)新”的精神元素,有利于將高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情外化為強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行。
3.2.2圍繞“人民至上”的情感激發(fā)主體意識(shí)
人民至上是貫穿“二十大”的一條主線。在新時(shí)代,中國(guó)共產(chǎn)黨以經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際情況為依據(jù),準(zhǔn)確把握了主要矛盾的變化,對(duì)人民群眾在不同階段的利益訴求做出了科學(xué)回應(yīng)。因此,教師要以“人”和“情”為基礎(chǔ),使高職學(xué)生真實(shí)感受到黨的關(guān)懷和關(guān)心,認(rèn)識(shí)到黨在決策時(shí)既從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),更從人民群眾的利益出發(fā)。這種情感流動(dòng)不僅會(huì)讓大學(xué)生感受到黨的溫暖,也讓他們從眼前的利益中看到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景,激發(fā)其參與實(shí)踐的熱情。
3.2.3圍繞黨的社會(huì)建設(shè)實(shí)踐建構(gòu)情感共鳴
教師要充分挖掘社會(huì)主義建設(shè)中的情感資源,如中國(guó)共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的崇高理想和堅(jiān)定信念;追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想;“以天下為己任”的使命感和責(zé)任感以及“胸懷天下”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的世界情懷等。在生動(dòng)實(shí)踐中挖掘情感認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生從黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革中深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義,不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。
3.3提升政治實(shí)踐活動(dòng)水平,強(qiáng)化行為認(rèn)同
主流意識(shí)形態(tài)要得到公眾的認(rèn)同“必須在理論上進(jìn)行科學(xué)的建構(gòu)和闡釋,在現(xiàn)實(shí)性上說(shuō)服公眾,在實(shí)踐中印證價(jià)值理念[5]?!薄岸缶瘛币獜V泛踐行,必須同日常生活相融合,讓高職學(xué)生在實(shí)踐中感受它、運(yùn)用它。第一,要增加實(shí)踐性和體驗(yàn)性的活動(dòng)。一方面,可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,如三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等,讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中切身體會(huì)到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要作用和價(jià)值;另一方面可以開(kāi)設(shè)實(shí)踐性的課堂活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、文化探索、科技創(chuàng)新等,讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解社會(huì)、文化、科技等方面的知識(shí)和技能,增強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的踐行[6]。第二,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨團(tuán)的積極性,讓他們成為推動(dòng)校園政治實(shí)踐的重要力量。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)志愿服務(wù)、政治理論宣講等系列活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造展示和參與的良好機(jī)會(huì),讓他們切身感受到黨員的先進(jìn)性,從而在思想上、行動(dòng)上積極向黨組織靠攏。這樣的活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。
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