尹麗榮

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

微課教學(xué)以短視頻形式呈現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，借助動(dòng)畫(huà)效果增加趣味性。微課不僅在課前提供了知識(shí)導(dǎo)入，課中進(jìn)行了深入解釋?zhuān)€在課后提供了鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種多層次的教學(xué)方法有助于學(xué)生積極探索、學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，微課不僅填充了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還提供了更多互動(dòng)和參與的機(jī)會(huì)，有助于小學(xué)生更深入地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，引入更為新穎和趣味的教學(xué)方式，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。

1 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體意義

1.1 能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，傳統(tǒng)教學(xué)方式常使他們感到乏味。而微課的生動(dòng)展示和互動(dòng)性質(zhì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具體和吸引人，不僅有助于學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，還很好地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

1.2 微課技術(shù)的應(yīng)用提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師需要不斷更新自己的教育方法和工具。微課作為一種新穎工具，教師需要學(xué)習(xí)和掌握，將自己的教學(xué)風(fēng)格與微課相融合。這便大大豐富了教師的教育理念，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。

1.3 微課技術(shù)的應(yīng)用提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。微課為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可通過(guò)觀看微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)遇到困難的語(yǔ)法概念，比如定冠詞的正確使用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，這可能需要教師花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)解釋和演示。然而，通過(guò)微課技術(shù)的應(yīng)用，教師可制作一個(gè)短視頻，生動(dòng)地展示定冠詞的用法，并提供實(shí)際例子和互動(dòng)練習(xí)。學(xué)生可在課堂上觀看這個(gè)微課，或者在家中隨時(shí)重復(fù)觀看，以加強(qiáng)自己的理解和記憶。這樣，學(xué)生能夠更快地掌握這一語(yǔ)法概念，在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法

2.1 課前觀看微課，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在課程開(kāi)始之前，教師可提前準(zhǔn)備一段微課視頻，介紹即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，例如包括一些有趣的動(dòng)畫(huà)或情境對(duì)話(huà)，將學(xué)生引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)掌握一些基本知識(shí)，且在視頻中提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.2 課中觀看微課，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)差異較大。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可事先錄制一系列解析微課小視頻，針對(duì)課堂上的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋。通過(guò)在課堂上觀看這些微課視頻，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。同時(shí)，教師也可設(shè)立一些思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在微課的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作或個(gè)人思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.3 在課后觀看微課，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)。微課的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)在于可反復(fù)觀看。課后，學(xué)生通過(guò)多次觀看微課來(lái)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些與微課相關(guān)的練習(xí)或作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，教師還可錄制一些擴(kuò)展的微課視頻，介紹與英語(yǔ)相關(guān)的有趣小知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味。

微課技術(shù)不僅能夠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助教師更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用微課資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)的有效進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。但值得注意的是，在應(yīng)用微課技術(shù)的過(guò)程中，教師要盡量去扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，以通過(guò)合理的微課應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生更積極地參與英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的全面提升。