張麗紅 趙展

導(dǎo)讀：繪本是一種具有生動形象的媒介，通過圖畫和文字的結(jié)合，能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育游戲教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動作技能和團隊合作能力的重要途徑，繪本的應(yīng)用則可以為教學(xué)提供更加多樣化和生動有趣的教學(xué)情境。因此，研究繪本在小學(xué)體育游戲教學(xué)中的運用策略對教學(xué)改進和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

一、繪本在小學(xué)體育課堂教學(xué)可行性探討

（一）契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

小學(xué)生正處于對外界事物新奇與好奇的階段，他們對繪本中的圖畫和故事情節(jié)有著極大的興趣，繪本展現(xiàn)的色彩鮮艷、生動有趣的圖像可以吸引他們的視線，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。繪本中蘊含的情感元素也能滿足低年級學(xué)生對愛、關(guān)注和安全的需求。例如，一本關(guān)于小動物的體育競賽繪本可以通過角色之間的友誼、合作和努力，傳遞出團隊合作和努力拼搏的精神，滿足學(xué)生對愛與關(guān)注的需求。此外，繪本中的故事情節(jié)往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗相契合，能讓學(xué)生對參與體育活動產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自信心和積極性。例如，通過繪本《小花和小鳥的游戲》展示小花和小鳥在游戲中的友誼、合作與堅持，可以引導(dǎo)學(xué)生在運動中培養(yǎng)團隊合作的精神和毅力。

（二）調(diào)動學(xué)生模仿意識和運動積極性

繪本中呈現(xiàn)出的角色形象和運動場景，能進一步調(diào)動學(xué)生的模仿意識和運用積極性。此時，學(xué)生常常對繪本書中的角色產(chǎn)生強烈的認同感，他們會通過模仿書中的角色進行體驗和運動，從而更好地理解運動動作，提高運動技能。繪本中精心設(shè)計的運動場景和繪畫可以使學(xué)生更好地參與進來，激發(fā)探索新的運動方式的興趣。通過繪本中的運動場景，學(xué)生可以感受不同的運動方式，提高運動技能和身體素質(zhì)。例如，繪本《小猴子翻翻森林》對小猴子蹦蹦跳跳、蹺蹺板等各種運動場景進行描繪，借此激發(fā)學(xué)生模仿小猴子的運動興趣和動力。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)體育課中的實踐應(yīng)用

（一）借助繪本，規(guī)范體育課堂

近年來，繪本教學(xué)在小學(xué)教育中越來越受到重視，不僅在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用廣泛，還在體育課中也產(chǎn)生了積極的影響。運用繪本教學(xué)的策略，可以在體育課上規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的意識，促進其身心健康的全面發(fā)展。在小學(xué)體育課中，隊列是一個非常重要的環(huán)節(jié)，良好的隊列訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作意識。由于小學(xué)生年齡小、自控能力較弱，難免會出現(xiàn)一些不規(guī)范的行為，如插隊、亂動等。為了解決這個問題，教師可以借助繪本《遵守紀(jì)律我可以》進行輔助教學(xué)。這本繪本以趣味的故事情節(jié)展開，主要講述了一個小女孩在學(xué)校里遵守紀(jì)律的經(jīng)歷，借此學(xué)生可以看到主人公因為不遵守紀(jì)律而遭到教師的批評，在專業(yè)引導(dǎo)下逐漸意識到紀(jì)律的重要性。她經(jīng)歷了一系列愉快的活動，如排隊、跑步、合作游戲等，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴和好奇心，激發(fā)他們對遵守紀(jì)律的關(guān)注和渴望。在教學(xué)期間，教師需在開始隊列訓(xùn)練之前，向?qū)W生展示繪本的封面，并簡單介紹故事情節(jié)和主題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們進入正式的隊列訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師需逐步引用繪本中的情節(jié)和角色，與學(xué)生進行互動，如提問：“在繪本中，小女孩是如何排隊的？你們能不能也這樣排隊？”通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考和分析主人公的行為，進而理解紀(jì)律的重要性，改正自己不規(guī)范的行為。同時，設(shè)計一些與繪本情節(jié)相關(guān)的活動，如模仿繪本中的動作、角色扮演等，增加學(xué)生的參與度和體驗感，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自律能力。在課堂結(jié)束后，教師需讓學(xué)生回顧整個隊列訓(xùn)練的過程，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一些規(guī)范的行為準(zhǔn)則，加深學(xué)生對遵守紀(jì)律的理解，激發(fā)他們在日常生活中主動遵守紀(jì)律的動力。

（二）借助繪本，加強體育技巧學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育課程往往過于注重技能的訓(xùn)練和競爭，缺少趣味性和情境感。借助繪本進行體育技巧教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的參與度和興趣，還可以提高他們的理解力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對運動的熱愛和積極參與的態(tài)度。在教授“立定跳遠”這一體育技巧時，教師可引入繪本《森林王國動物跳遠比賽》，這本繪本圍繞森林里不同動物的跳遠比賽展開，其中有青蛙、兔子、狐貍等各種動物，每個動物都有著不同的特點和技巧。在教學(xué)時，教師可以先通過閱讀這本繪本，向?qū)W生介紹故事情節(jié)和各個動物的跳遠技巧，如青蛙在跳遠過程中要先進行預(yù)擺，再起跳、騰空，最后落地；兔子以速度和靈活性為特點；狐貍則靠著靈巧的身手完成跳遠。在教授技巧時，可以讓學(xué)生模仿繪本中的動物，按照動作順序進行練習(xí)，先預(yù)擺再起跳、騰空，最后落地，以便直觀地理解每個動作的關(guān)鍵點和動作順序。隨后，可以加入競賽元素，讓學(xué)生在模仿動物跳遠的過程中互相比賽，培養(yǎng)競技精神和團隊合作意識。教師還可以通過繪本的形式為學(xué)生講解一些跳遠的技巧細節(jié)，如預(yù)擺時保持平衡、騰空時將身體拉直、落地時注意腳著地的位置和姿勢等。通過這些細節(jié)的講解，讓學(xué)生更加深入地了解技巧的要領(lǐng)，在實踐中更好地運用和體會。此外，教師要注重情感的培養(yǎng)和互動的創(chuàng)造，通過問答、角色扮演、團隊合作等形式積極引導(dǎo)學(xué)生參與。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣特點選擇合適的繪本和教學(xué)方式，使課程更加貼近學(xué)生的需求。

（三）借助繪本，增強學(xué)生運動興趣

繪本是一種充滿想象力和趣味性的閱讀材料，它的應(yīng)用范圍不局限于語文課堂，教師也可以在其他學(xué)科中發(fā)揮其作用。其中，繪本教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。在體育課堂中，教師可以選擇符合學(xué)生年齡特點的繪本，通過繪本中的圖片和故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對運動的向往和想象。針對繪本《可愛動物操》，教師需先讓學(xué)生觀看兔子跑步、鴕鳥單腳站立、青蛙跳躍等的相關(guān)圖片，再落實游戲“誰是模仿大王”活動，比拼誰是模仿大王。這種類型的熱身活動可以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強體育課堂趣味性。同時，繪本故事中的情節(jié)也可以傳授學(xué)生體育比賽的價值觀。教師可以將繪本《河馬愛跑馬拉松》應(yīng)用于體育游戲活動中，這本繪本講述了河馬參加馬拉松賽事的流程。雖然河馬在前期就知道自己比不過兔子、猴子及其他動物，但出于對運動的喜愛，它沒有輕言放棄，而是勇敢、堅持完成比賽。此時，教師借此教導(dǎo)學(xué)生體育比賽不僅是為了勝利，更重要的是參與和享受運動的過程，這樣的教育理念對培養(yǎng)學(xué)生平等競爭的精神和積極參與體育活動的意識非常重要。此外，繪本可以激發(fā)學(xué)生對不同運動項目的興趣和好奇心，擴展他們的運動知識面。繪本中的形象描繪和故事情節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，進一步提高他們的運動技能。

（四）借助繪本，強化其終身體育的意識

在小學(xué)體育課中，借助繪本進行教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解和接受體育知識，同時培養(yǎng)他們的終身體育意識。繪本中的生動形象和有趣的故事情節(jié)可以引起學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到體育課程中。在介紹籃球規(guī)則的教學(xué)中，教師可以選擇一本與籃球相關(guān)的繪本，如《小黃人學(xué)籃球》。通過講述小黃人學(xué)習(xí)籃球規(guī)則、克服困難、努力訓(xùn)練的過程，學(xué)生可以更好地理解并接受籃球規(guī)則，感受通過堅持和努力取得成功的動力和信心。除了引入繪本故事，教師還可以通過配合相關(guān)的動作和實踐活動，加深學(xué)生對體育知識的理解。在教授跳繩技巧的教學(xué)中，可以使用《跳繩的小猴子》繪本，通過展示小猴子如何學(xué)習(xí)跳繩、突破自我等情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在跳繩時產(chǎn)生興趣和動力。通過借助繪本進行教學(xué)，學(xué)生在參與體育課程的過程中可以體驗到成功的喜悅，同時也可以培養(yǎng)終身體育意識。繪本中的故事情節(jié)、角色形象以及與體育相關(guān)的知識點，可以讓學(xué)生逐步增強體育游戲活動的成就感。

（五）借助繪本，強調(diào)部分項目需要共同合作

《繪本湯姆踢足球》是一本貼近學(xué)生生活的繪本，學(xué)生在閱讀后可以逐步體驗和感受足球運動的樂趣，注意力更加集中，對課堂內(nèi)容有相對更深的理解和吸收。通過繪本的故事情節(jié)和圖畫，在學(xué)生的眼中，球員們展示了足球的技巧和魅力，傳達了通過合作取得成功的信息。在教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本情節(jié)組成小組進行合作活動，達到掌握足球技能的目的。在繪本中，湯姆通過與隊友的配合實現(xiàn)了進球，學(xué)生可以了解到足球比賽中團隊合作和協(xié)作至關(guān)重要，沒有一人可以獨自完成所有的任務(wù)。同時，教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂上對繪本中展示的足球技巧進行模仿和訓(xùn)練游戲。此時，應(yīng)將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組中的成員扮演不同的角色，如傳球者、射門者、防守者等，通過共同的努力和配合，磨練他們的技巧，進而逐步提高團隊的協(xié)作能力。在這個過程中，學(xué)生在學(xué)到足球技巧的同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作的意識和能力，他們開始體會到只有通過相互配合和合作，才能在足球比賽中取得成功，感受到集體智慧和團隊精神的力量。

（六）借助繪本落實個性評價

小學(xué)體育教育是培養(yǎng)身體素質(zhì)、發(fā)展體育技能、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)活動強調(diào)娛樂性，并未過多關(guān)注學(xué)生身體磨練和技能的訓(xùn)練，且忽視學(xué)生的個性化發(fā)展。繪本作為一種富有情感和藝術(shù)氛圍的教育資源，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，需要選擇適合的繪本，將課堂內(nèi)容與繪本緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解體育知識和技能，培養(yǎng)個性特長。假設(shè)教師正在進行舉重教學(xué)，傳統(tǒng)游戲教學(xué)方式是讓學(xué)生觀看示范和解說，進行后續(xù)練習(xí)，這種方式會讓部分學(xué)生感到厭倦或無法理解。此時，教師需選擇一本名為《小熊舉重》的繪本，引導(dǎo)學(xué)生了解舉重比賽的背景、規(guī)則和技巧，并展示舉重小熊的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，讓每個學(xué)生都能找到自己在舉重中的特點和長處。

此外，在繪本教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的不同興趣和能力設(shè)計不同的任務(wù)和活動，如在舉重課程中提出一些問題，讓學(xué)生思考如何改善舉重技術(shù)；組織小組活動，讓學(xué)生在小組中互相合作、觀察和評價對方的舉重動作，提高團隊合作能力和判斷能力。此外，教師可以評價學(xué)生在動作配合、技術(shù)運用和團隊合作等方面的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)。這樣不僅可以促進學(xué)生的個性發(fā)展，還可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)體育實踐中的注意事項

（一）選擇合適的繪本

在小學(xué)體育課中，選擇適合的繪本非常重要。我們應(yīng)該選擇與體育活動相關(guān)的繪本，這樣可以提高學(xué)生的興趣，與課堂內(nèi)容相互呼應(yīng)。例如，選擇關(guān)于運動技巧、健康生活和體育精神的繪本。此外，繪本的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡潔明了，圖畫清晰，可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

（二）培養(yǎng)思辨能力

繪本教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生看圖畫和聽故事，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題。在講解繪本的內(nèi)容時，可以鼓勵學(xué)生圍繞故事情節(jié)、角色行為和主題等展開討論，激發(fā)他們的思辨能力。例如，詢問學(xué)生為什么角色會做出某種選擇，或者他們在相同情況下會怎么做。

（三）與實際活動結(jié)合

繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際體育活動結(jié)合，增強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。在講解繪本后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的體育活動，如模仿繪本中的形象動作、實踐運動技巧等。這樣不僅可以加深學(xué)生對課堂知識的印象，還可以增強他們的動手能力和實際操作能力。

（四）注意年齡適宜性

在運用繪本教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的年齡特點，選擇適合他們的繪本內(nèi)容。不同年齡段的學(xué)生對繪本的理解能力和興趣愛好不同，需針對他們的特點選擇合適的繪本。例如，對低年級學(xué)生，繪本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡單明了，圖畫豐富，可以引發(fā)他們的興趣和想象力；對高年級學(xué)生，可以選擇內(nèi)容更加深入和復(fù)雜的繪本。

四、結(jié)語

總之，繪本教學(xué)在小學(xué)體育游戲中的運用具有重要的價值，可以激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，提高他們的參與度，有效促進他們身心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)時，教師應(yīng)該充分利用繪本教學(xué)的資源和方法，使體育教育更加有趣、生動和具有說服力，為學(xué)生的綜合發(fā)展樹立良好的根基。