蔣燕君

（菏澤學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，山東 菏澤 274015）

享有“中國(guó)牡丹之都”美譽(yù)的山東省菏澤市，歷史悠久，人杰地靈，在這片古老的土地上孕育了具有濃厚地方特色且豐富多彩的傳統(tǒng)民間舞蹈。在文化育人時(shí)代背景下，菏澤學(xué)院作為山東省屬地方應(yīng)用型高校，也承擔(dān)著傳承與發(fā)展地方民間舞蹈文化的重要使命。高校應(yīng)當(dāng)立足地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱非遺）傳統(tǒng)民間舞蹈特質(zhì)，結(jié)合自身的地域優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展定位、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)等，發(fā)揮文化強(qiáng)校、文化育人的功能，將具有地方民族特色的非遺傳統(tǒng)民間舞蹈融入文化校園的建設(shè)，并創(chuàng)新性地探尋文化校園建設(shè)的新途徑。

一、非遺民間舞蹈融入地方高校舞蹈教育的重要性

（一）有利于非遺民間舞蹈技藝傳承

非遺民間舞蹈的保護(hù)與傳承是一項(xiàng)專業(yè)性要求高、涉及領(lǐng)域多的系統(tǒng)性工程，離不開(kāi)傳承人的傾力付出和對(duì)后備力量的培養(yǎng)。由于非遺具備活態(tài)流變的特點(diǎn)，導(dǎo)致在判別其生存狀況和瀕危程度上有一定難度，使開(kāi)展具體保護(hù)與傳承工作更為艱難。目前，菏澤一些縣區(qū)的非遺傳統(tǒng)民間舞蹈生存現(xiàn)狀堪憂，尚未制定完善有效的保護(hù)與傳承措施。菏澤學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃，具備優(yōu)越的育人環(huán)境和傳承條件。在學(xué)校特色發(fā)展過(guò)程中引入地方非遺民間舞蹈，有效地推動(dòng)其融入高等教育，以傳統(tǒng)技藝促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)非遺的保護(hù)與傳承、知識(shí)傳授與技能掌握、文化教育與素質(zhì)教育的相統(tǒng)一。

（二）有利于非遺民間舞蹈文化傳承

菏澤非遺傳統(tǒng)民間舞蹈種類繁多、風(fēng)格獨(dú)特，其中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，如求知精神、理想追求、禮儀道德、情感價(jià)值等文化要素。要讓廣大師生充分地認(rèn)識(shí)到非遺的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值，使他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生根本性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從“文化自知”到“文化自覺(jué)”和“文化自信”的轉(zhuǎn)變，從而提升師生的文化精神風(fēng)貌［1］。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

菏澤非遺傳統(tǒng)民間舞蹈內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有鮮明的地域特色與民族色彩。比如，曹縣蹦傘古樸典雅，剛?cè)岵?jì)，動(dòng)作中的翻、滾、撲、跌、打等技巧干凈利索、簡(jiǎn)潔明快、粗獷潑辣、造型夸張、節(jié)奏明快多變、動(dòng)作靈活跳躍，跳出了魯西南兒女的美好情懷；東明縣羊羝頭鼓舞的威猛雄壯，跌宕起伏，具有陽(yáng)剛之美，兼具沉穩(wěn)雄壯、粗獷拙樸、輕重分明、節(jié)奏感強(qiáng)的律動(dòng)特點(diǎn)，跳躍姿態(tài)生動(dòng)活潑，給人一種提振精神、催人奮進(jìn)、震撼心靈的藝術(shù)感染力?？梢?jiàn)，菏澤非遺傳統(tǒng)民間舞蹈可以充分地體現(xiàn)男性的陽(yáng)剛之美和女性的嬌柔之美，有利于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春活力，促進(jìn)大學(xué)生自我審美能力與審美素養(yǎng)的提高。

（四）有利于高校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

地方高校的特色發(fā)展有諸多影響要素，其中文化建設(shè)是關(guān)鍵要素。將具有菏澤地方特色的非遺傳統(tǒng)民間舞蹈課程納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入課程教學(xué)體系，開(kāi)拓地方優(yōu)秀傳統(tǒng)民間舞蹈文化傳承與創(chuàng)新的新模式。比如，素有古代舞蹈活化石稱謂的國(guó)家級(jí)非遺鄄城縣商羊舞，源于商周時(shí)代，鼎盛于宋明時(shí)期，幾千年的歷史積淀孕育出特色鮮明的古老祭祀舞種，寓含理想追求、精神信仰和價(jià)值取向，具有濃厚的文化氣息和地域特色、民俗特色，是寶貴的歷史文化資源，也是菏澤地方極具代表性的民俗文化符號(hào)。學(xué)校要重視非遺民間舞蹈的挖掘、保護(hù)與傳承，發(fā)揮非遺傳統(tǒng)民間舞蹈在教育管理、人才培養(yǎng)、校園文化氛圍營(yíng)造等方面的促進(jìn)作用，以非遺傳統(tǒng)民間舞蹈保護(hù)和傳承彰顯高校民俗文化元素特色，助推學(xué)校內(nèi)涵提升、轉(zhuǎn)型升級(jí)及特色發(fā)展，打造校園文化育人品牌［2］。

二、非遺民間舞蹈融入高校舞蹈教育的可行性

（一）菏澤市擁有豐富的非遺傳統(tǒng)民間舞蹈資源

菏澤市非遺傳統(tǒng)民間舞蹈歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是齊魯文化藝術(shù)寶庫(kù)中不可或缺的重要組成部分。其最早可追溯到三皇五帝時(shí)代，當(dāng)?shù)叵让裨趧谧髦啵褂米詈?jiǎn)單的石、鎬、棒等勞動(dòng)工具作為打擊樂(lè)器，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)感懷自然，贊美生活。悠悠歲月，經(jīng)過(guò)人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中的不斷探索、提煉與改進(jìn)，這種以抒發(fā)情感而即興表演的動(dòng)作逐漸演變成了具有一定觀賞價(jià)值的民俗舞蹈，形成了各具特色的民間舞蹈形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，菏澤發(fā)掘整理已知的民間舞蹈表現(xiàn)方式就有70余項(xiàng)，列入省級(jí)以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的就有17項(xiàng)。從人類學(xué)和民俗學(xué)的視角分析，可將分布于菏澤各縣區(qū)的傳統(tǒng)民間舞蹈形式劃分為禮儀習(xí)俗舞蹈、生活勞作舞蹈、宗教信仰舞蹈、時(shí)令節(jié)令舞蹈等。其代表性傳統(tǒng)民間舞蹈有融合宗教民俗意識(shí)的求雨或祭祀的鄄城商羊舞、三皇舞、曹縣蹦傘；取材于日常生產(chǎn)生活故事，且具有時(shí)令特點(diǎn)的東明撅老四舞、單縣精靈皮、鄄城的抬閣和擔(dān)經(jīng)、鄆城“高蹺秧歌”；具有祥瑞之兆、歷史信仰及提振民族精神的牡丹區(qū)麒麟舞、鄆城舞龍舞獅、東明羊羝頭鼓舞等舞蹈形式。

（二）菏澤學(xué)院擁有非遺民間舞蹈?jìng)鞒械膶I(yè)化師資

菏澤學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院舞蹈系擁有專業(yè)化的師資力量，教師具有較強(qiáng)的采集、創(chuàng)編和教學(xué)科研能力，教科研成果豐碩，具備扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)。主持山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題：《地域文化背景下高校地方舞蹈課程資源的開(kāi)發(fā)研究——以菏澤市為例》《原生態(tài)舞蹈的傳承與發(fā)展保護(hù)研究》《魯西南民間舞蹈文化研究》《商羊舞的傳承與發(fā)展研究》《蹦傘的傳承與發(fā)展研究》等。主持菏澤市社科基金項(xiàng)目：《新時(shí)代背景下地方傳統(tǒng)民間舞蹈的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展——菏澤民間商羊舞》。主持菏澤學(xué)院校級(jí)教改課題：《魯西南民間舞蹈在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究》。原創(chuàng)舞蹈《商羊舞》《墨韻》分獲第二屆、第三屆“國(guó)青杯”全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作品大賽教師組創(chuàng)作一等獎(jiǎng)；原創(chuàng)作品《這一別》《戰(zhàn)地紅花》分獲山東省第六屆、第七屆高校音樂(lè)舞蹈專業(yè)師生基本功展示活動(dòng)教師組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；學(xué)術(shù)成果《魯西南民間舞蹈文化》獲菏澤市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；原創(chuàng)舞蹈《曹州古韻》獲菏澤市首屆牡丹文藝獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。

（三）菏澤學(xué)院具有完善的教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

第一，菏澤學(xué)院作為山東省首批應(yīng)用型建設(shè)高校，學(xué)校可獲得國(guó)家和省財(cái)政專項(xiàng)撥款，可為非遺傳統(tǒng)民間舞蹈校園傳承活動(dòng)提供有效支持。第二，在國(guó)家、省市不同層級(jí)政府部門設(shè)立的科研項(xiàng)目中，均設(shè)有一定數(shù)量非遺保護(hù)與傳承的專項(xiàng)課題，可依托學(xué)校教學(xué)科研力量和地方非遺優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行課題申報(bào)，爭(zhēng)取相應(yīng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，學(xué)?？砂l(fā)揮自身宣傳平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將非遺傳統(tǒng)民間舞蹈創(chuàng)編而成的訓(xùn)練組合、舞蹈作品、研究成果及時(shí)面向社會(huì)發(fā)布，使非遺傳統(tǒng)民間舞蹈得到更廣泛的社會(huì)支持與認(rèn)同［3］。

三、非遺民間舞蹈融入高校舞蹈教育的實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建“校地融合”協(xié)同發(fā)展模式

“校地融合”協(xié)同發(fā)展模式就是將菏澤非遺傳統(tǒng)民間舞蹈技藝與文化引入高校育人體系，并以課堂傳授、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如將商羊舞、蹦傘、羊羝頭鼓舞、三皇舞、抬閣、擔(dān)經(jīng)、高蹺、獅舞等舞蹈形式及其文化元素引入課堂，營(yíng)造地方舞蹈文化氛圍，以增強(qiáng)校園的文化氣息。同時(shí)，學(xué)校也可將自身教學(xué)資源滲透至地方民間舞蹈。例如，選派藝術(shù)骨干教師深入菏澤非遺傳統(tǒng)民間舞蹈發(fā)源地進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)和交流學(xué)習(xí)，幫助其提升民間舞蹈的演藝水平，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生赴民間舞蹈所在地進(jìn)行田野采風(fēng)、觀摩與合作表演，零距離感受當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)俗和人文環(huán)境。推動(dòng)學(xué)校與地方的合作交流，建立合作機(jī)制，搭建互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展，既可實(shí)現(xiàn)豐富校園文化生活的目的，又能夠傳承與發(fā)展地方傳統(tǒng)民間舞蹈。

（二）發(fā)掘非遺傳統(tǒng)民間舞蹈的文化價(jià)值和教育價(jià)值

1.發(fā)掘非遺傳統(tǒng)民間舞蹈的文化價(jià)值。非遺傳統(tǒng)民間舞蹈是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一，來(lái)源于百姓生活，非遺文化是百姓日常生活的生動(dòng)反映，包含宗教信仰、禮儀道德、生活習(xí)俗、民族精神等文化元素，體現(xiàn)了非遺民間舞蹈的文化價(jià)值。我們要挖掘和保護(hù)這一具有原生態(tài)屬性的非遺舞蹈文化特色，提升非遺傳統(tǒng)民俗舞蹈的多元化文化價(jià)值。

2.發(fā)掘非遺傳統(tǒng)民間舞蹈的教育價(jià)值。發(fā)掘文化價(jià)值的意義在于實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。非遺傳統(tǒng)民間舞蹈中所承載的人格培養(yǎng)、情操陶冶、強(qiáng)身健體、文化認(rèn)知與認(rèn)同等是需要我們深入挖掘與傳承的教育價(jià)值元素。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建完善的教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

第一，為使非遺地方民間舞蹈文化進(jìn)校園落到實(shí)處，學(xué)校須要重新修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將非遺民間舞蹈文化教育課程作為特色課程融入課程體系。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)自身特點(diǎn)調(diào)整課程設(shè)置，面向舞蹈藝術(shù)學(xué)科專業(yè)，應(yīng)將菏澤非遺民間舞蹈文化課程納入必修課范疇。面向非舞蹈藝術(shù)學(xué)科專業(yè)，針對(duì)學(xué)生舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)采用設(shè)立公共課或選修課的方式組織教學(xué)。第二，科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)組織舞蹈專業(yè)骨干教師和非遺代表性傳承人、民俗學(xué)者等合作編寫規(guī)范的校本教材《魯西南民間舞蹈文化》，量身打造具有菏澤地域鮮明特色的非遺民間舞蹈教材。

（四）優(yōu)化非遺民間舞蹈教學(xué)師資結(jié)構(gòu)

高校要有效地傳承和發(fā)展非遺民間舞蹈，教師是重要的影響因素，提高專任教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及其對(duì)非遺民間舞蹈文化的理解程度，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育水平和育人質(zhì)量至關(guān)重要。為此，學(xué)校要為教師創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，搭建多維度交流學(xué)習(xí)與提升的平臺(tái)。比如，鼓勵(lì)教師全程參與地方非遺舞蹈的編創(chuàng)與表演。同時(shí)，邀請(qǐng)地方民俗學(xué)者和傳承人來(lái)校指導(dǎo)交流，舉辦非遺民間舞蹈專題講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提高教師對(duì)本土非遺舞蹈本質(zhì)內(nèi)涵及藝術(shù)風(fēng)格的理解、認(rèn)知和掌握，從而全面加強(qiáng)非遺民間舞蹈專任教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。為確保教學(xué)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，可聘用各縣區(qū)非遺代表性傳承人、民俗學(xué)者作為兼職教授或兼職導(dǎo)師，通過(guò)其言傳身教，鼓勵(lì)專業(yè)教師與非遺代表性傳承人、民俗專家學(xué)者互動(dòng)交流，共同提高，以造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，打造更為生動(dòng)有趣且利于非遺民間舞蹈?jìng)鞒械母哔|(zhì)量舞蹈課堂［4］。

（五）優(yōu)化非遺民間舞蹈進(jìn)課堂的教學(xué)方案

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)之初，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求課堂內(nèi)容更加注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。以羊羝頭鼓舞為例，在理論知識(shí)講授過(guò)程中，借助多媒體或智慧教室將授課內(nèi)容與舞臺(tái)圖像、視頻等資料有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)羊羝頭鼓舞的抑揚(yáng)頓挫的鼓點(diǎn)動(dòng)律、粗獷豪放的震撼場(chǎng)景有直觀的認(rèn)識(shí)，教師同步進(jìn)行聲情并茂地示范解說(shuō)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.探索與思考。在這一環(huán)節(jié)，教師以講授菏澤非遺民間舞蹈的歷史淵源、動(dòng)作特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等基礎(chǔ)知識(shí)為主，使學(xué)生對(duì)菏澤民間舞蹈的歷史性、生態(tài)性、活態(tài)性、價(jià)值性、傳承性等方面有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生小組互動(dòng)，并借助身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行大膽探索，相互交流探討，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生沉浸在民間舞蹈的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中時(shí)，其對(duì)傳統(tǒng)舞蹈文化的了解和感受會(huì)更加深刻，有效培養(yǎng)其積極傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

3.感知與體驗(yàn)。在這一階段，教師以實(shí)踐教學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)校舞蹈房、藝術(shù)小舞臺(tái)等訓(xùn)練場(chǎng)所的教學(xué)輔助功能，遴選具有代表性的地方非遺舞蹈，如商羊舞、三皇舞、羊羝頭鼓舞、蹦傘、擔(dān)經(jīng)、獅舞等，運(yùn)用講解法、示范法、提示法、口令法等教學(xué)方法［5］，強(qiáng)化對(duì)非遺舞蹈組合與片段的實(shí)踐演練學(xué)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握菏澤民間舞蹈的音樂(lè)特色、動(dòng)律特色、形態(tài)特色及藝術(shù)特點(diǎn)，感受菏澤非遺民間舞蹈的獨(dú)特韻味。

（六）發(fā)揮好高校學(xué)生社團(tuán)的平臺(tái)效應(yīng)

在推進(jìn)非遺民間舞蹈課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)傳承民間舞蹈的主渠道作用，積極搭建與拓展更加豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，構(gòu)建以學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組等為渠道的非遺民間舞蹈?jìng)鞒心Ｊ?。學(xué)校學(xué)生管理部門應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，設(shè)立諸如商羊舞、羊羝頭鼓舞、三皇舞、獅舞、蹦傘、擔(dān)經(jīng)、獅舞等適合學(xué)生表演的民間舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，并給予一定經(jīng)費(fèi)與政策扶持。

（七）創(chuàng)新非遺文化的校園傳播方式和途徑

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新媒體具有傳播速度快、傳播面廣、時(shí)效性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)非遺信息有效傳播的重要方式和創(chuàng)新途徑。