薛彥

小學階段的音樂學習既要求學生在實際的音樂體驗中提升自己的審美品質(zhì)，又需要充分發(fā)揮其主觀能動性，在交流中碰撞出思維的火花。在此背景下，筆者提出了“小學音樂合唱項目學習的實踐與思考”這一課題，以期通過相關研究，來培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)與道德情操。

一、小學合唱項目的現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)狀的了解，我們提出一個問題：合唱項目有哪些改進的空間？在前期的充分論證下，我們得到了以下結(jié)論。

（一）內(nèi)在因素

1.興趣是學習的動力。學習和感受音樂主要來源于興趣，而激發(fā)學生學習興趣的一個重要方式就是游戲，在游戲中獲得知識。因此，課堂中有趣的游戲?qū)肽苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2.環(huán)境熏陶是動機。學習音樂的動機主要來自家庭氛圍的影響。通常情況下，家長的喜好與孩子的喜好非常相似。如果家長很少接觸音樂，或者不感興趣，那么孩子很可能不會積極參加音樂活動。

3.內(nèi)在驅(qū)動占主導。學習主體的內(nèi)驅(qū)力在學習的過程中占主導地位，如果學習是主動的，效率就會提高。作為音樂教師，要先了解學生為什么學習合唱，是家長要求，還是自己主動。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子都希望能夠展示自己，并且樂于參與實踐活動。在美妙的和聲世界里，他們不僅可以體驗到不一樣的藝術(shù)美，還能深刻感受到參與的快樂。

（二）外在因素

1.學生基礎較弱。合唱項目作為一種課外的活動，并不會像正規(guī)上課學習那樣嚴格要求。然而在教師的眼里，他們會根據(jù)學生的特長和能力來挑選合格的學生。在合唱項目的考核標準中，音準和節(jié)奏感是非常重要的，但是許多孩子還達不到這些標準，很難在選拔過程中脫穎而出，這嚴重影響了他們的自信，生源的穩(wěn)定性就會受到影響，甚至可能不斷流失。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不足。音樂教師是合唱教學的核心力量，在課堂上扮演著舉足輕重的角色。由于每個學校的規(guī)模和人員配備都有所不同，因此音樂教師的人數(shù)也會有所差別。如果一所學校擁有優(yōu)質(zhì)的音樂師資，這所學校在合唱項目的排練上就會變得輕松和容易。無論怎樣，教師都要錘煉自己的專業(yè)水平。作為一名新時代的音樂教師，我們需要具備多種技能，盡可能地多接受一些專業(yè)培訓，通過不斷努力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，合唱項目教學的開展是需要一定的人力、物力和財力的。學校支持下的合唱項目就會發(fā)展得較好；反之，一些條件欠缺的學校就會缺乏優(yōu)質(zhì)的合唱項目教學資源。

二、小學合唱項目活動發(fā)展的策略

（一）完善小學合唱項目的管理機制

經(jīng)過深入研究，我們發(fā)現(xiàn)，盡管當下小學的合唱體系相對健全，但仍然存在許多挑戰(zhàn)。我們必須努力解決這些問題，才能讓我們的合唱項目活動更加完善。學校應當結(jié)合這些問題，制定適合其特色的規(guī)章制度，使合唱團體發(fā)展成為一個完善的組織。這些規(guī)章制度既包括行為準則，又包括獎懲機制，旨在激發(fā)學生的合唱興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

教師應該靈活地安排課程內(nèi)容，并對學生做好指導。作為一個集體性的藝術(shù)表演團隊，我們必須建立一套明確的責任分配機制，并將其落實到每一名成員身上。我們應該努力使學生在合唱活動中發(fā)揮更大的潛力，并且在日常工作中做到獨立負責。盡管小學生的獨立思考能力尚未完全發(fā)展，但在教師的精心引導和積極鼓勵下，他們會逐漸接受并融入合唱項目的管理模式，經(jīng)過一段時間的適應，他們可以更好地參與合唱，從而達到合唱項目活動的目標。

（二）注重人才培養(yǎng)，打造精品項目

合唱項目的成功取決于所有成員的努力，教師和學生都至關重要，因為他們的表現(xiàn)將決定整個項目的成敗。通過良好的排練和訓練，我們可以提高成員的演唱技能，并且讓他們成長為更優(yōu)秀的合唱隊員。因為每個人的成長環(huán)境都有差異，我們在排練時需要劃分階段，分層次進行教學，并從中發(fā)掘出潛在的人才，適時根據(jù)每個學生的特點，給予適當?shù)闹笇?。比如，對于那些擁有良好音樂基礎的學生，教師可以提供專業(yè)的培訓；而對基礎較差的學生，教師則可以給予更多的支持，幫助他們不斷進步。

合唱團隊是一個富有活力的組織，我們希望幫助孩子取得進步，并創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。學校和教師應該重點關注這項活動的核心內(nèi)容，重視隊員的選拔和精心培養(yǎng)，這樣學校合唱項目團隊才能迅速發(fā)展，并且不斷壯大。

（三）增加專業(yè)音樂教師的數(shù)量，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

小學合唱項目的質(zhì)量高低取決于音樂教師的質(zhì)量。合唱項目的發(fā)展需要更多優(yōu)秀音樂教師，而這些優(yōu)秀的教師必須具備良好的合唱專業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗。目前，學校應該首先解決音樂教師短缺的問題，并定期邀請相關專家前來指導。在長期的合唱活動和培訓中，音樂教師自然而然就能提高自己的專業(yè)水平。

小學合唱項目活動是一個師生互動的活動，不僅需要學生的參加，更需要教師在其中加以指導。在這項活動中，要注重學生音樂素養(yǎng)的提升，教師在這項活動中就更應該發(fā)揮引導作用，引導大家相互團結(jié)、相互幫助，發(fā)揮自己的長處，努力改變自己的不足。我們要多創(chuàng)造條件，帶學生多參加不同層次的合唱比賽，在比賽中鍛煉能力。學校與學校之間的交流，可以使學生在一個更廣泛的空間中相互交流。有的學校的合唱項目活動開展得很好，可以供我們借鑒，我們就要以優(yōu)秀的團體為榜樣，通過不斷學習，推動我們的合唱工作發(fā)展得更好。

（責 編 再 瀾）