孫友富

“悅教育”是一種創(chuàng)造快樂、熱愛與幸福的教育，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨?！皭偨逃臂`行生本教育理念，強調學生的主體地位，注重學生的自主學習和自我管理。“悅教育”下如何實現(xiàn)學生的自主管理，筆者結合教育實踐，在此分享體會如下。

一、提升自我意識

學生自我意識的培養(yǎng)，是學生自主管理中非常重要的一環(huán)。學生自我意識的培養(yǎng)主要包括以下四方面。

一是自我設定學習目標。學生根據(jù)自己的興趣和能力，設定合理的學習目標，這不僅可以幫助他們明確學習方向，還可以提高他們的學習動力。

二是自我規(guī)劃學習路徑。學生根據(jù)自己的學習目標，規(guī)劃合理的學習路徑，包括選擇合適的學習方法、制訂學習計劃、調整學習節(jié)奏等。

三是自我監(jiān)控學習過程。學生對自己的學習過程進行監(jiān)控，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調整學習策略，包括定期檢查學習進度、反思學習效果、尋求幫助等。

四是自我評價學習成果。學生對自己的學習成果進行評價，以便了解自己的學習水平，這包括對學習成績的評價、對學習過程的評價、對學習方法的評價等。學生只有自我意識提高了，才能實現(xiàn)自我管理。

二、加強小組合作

沒有小組就沒有生本，沒有生本就沒有“悅課堂”，沒有“悅課堂”就沒有真實、有效且可持續(xù)發(fā)展的學生自主管理。學習小組合作是“生本+悅課堂”的關鍵環(huán)節(jié)。

首先，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個同組異質、組間同質的學習小組，培養(yǎng)學生的合作意識、交流能力，使其成為學生個體的基本素質。

其次，對組內成員進行合理分工，讓每個學生都有自己的任務，確保整個學習小組的工作分配合理。一個得力的小組是整個學習小組運轉的關鍵，要加強小組長的培養(yǎng)，建立組長責任制。此外，良好的溝通能夠避免工作的重復或遺漏，保證學習小組高效運行。

再次，加強學習小組合作成果評估與反饋。學習小組合作學習結束后，應對學習成果進行評估，這有助于了解學生是否達到預期目標。同時，及時反饋可以幫助學習小組發(fā)現(xiàn)不足，為后續(xù)合作提供改進方向。

三、完善評價機制

學生自主管理的全過程伴隨著自我評價、相互評價、崗員評價、班委評價、班主任評價和學校評價。在評價過程中，最重要的是明確評價機制：教師必須對學生行為做出具體明確的要求，以便學生據(jù)此對標個人行為，并按照要求進行自我訂正。

另外，可建立小組間競爭機制。競賽是激發(fā)學生學習積極性的一種手段，在競賽過程中，學生的學習興趣會大大增強，學習效率也會有更大提高。在學習小組之間，適當?shù)亻_展集體競賽，可增進個人對小組的責任意識，增強小組的凝聚力。

四、深化家校合作

培養(yǎng)學生的自主管理能力，家庭教育是基礎，學校教育是主導。在日常教育中，教師尤其是班主任應鼓勵學生自我管理，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。學校應提供各種平臺和機會，讓學生在實踐活動中鍛煉自主管理能力。

同時，要讓家長充分認識到培養(yǎng)孩子自主管理能力的必要性和重要性，要在家庭中營造一種支持性和包容性的氛圍，鼓勵孩子獨立思考、自我決策。

蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！睅椭鷮W生實現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。在未來的教育實踐中，學校將繼續(xù)探索和研究“悅教育”下的學生自主管理途徑，促進學生的全面發(fā)展。