老師您好，我是一名剛從教6年的高中語文教師，想請教的問題如下：

一、我國自2021年開始實(shí)行“雙減”政策，提高了對作業(yè)科學(xué)性的要求。我想請教，在“雙減”政策背景下，布置什么樣的作業(yè)才能既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考？如何保證課后作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)減量增效，將課后時(shí)間充分利用起來？

二、語文學(xué)科需要學(xué)生有足夠的閱讀積累和生活體悟，但是縣城的孩子們學(xué)習(xí)自主性不夠，很少主動閱讀，對生活的理解和體悟也缺少環(huán)境去培養(yǎng)。我很困惑，在語文教學(xué)中，該如何落實(shí)“生活化教育”理念，解決學(xué)生因生活閱歷不足而產(chǎn)生的文本理解困難的問題？

（提問者：山東省萊西市第二中學(xué)? 青年教師宮夢云）

宮老師：

你好！

從提問可以看出，你是一位善于思考、積極交流、主動學(xué)習(xí)的老師。的確，課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，承擔(dān)了復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、積累語文學(xué)科知識的任務(wù)，具有拓展知識、激發(fā)興趣的功能，是檢測和反饋教學(xué)成果的手段。作為語文教學(xué)的補(bǔ)充和外延，也是語文課程很重要的組成部分。當(dāng)然，還是提升學(xué)生素養(yǎng)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的重要途徑。課后作業(yè)，小而言之，是師生每天需要思考、面對并且落實(shí)的重要任務(wù)，對老師的教與學(xué)生的學(xué)都起到了積極的反饋?zhàn)饔?；大而言之，課后作業(yè)綜合疊加了語文教學(xué)理念、教育教學(xué)思想和課程體系、教學(xué)效果等諸多因素。

語文學(xué)科是兼具工具性和人文性的。這就決定了語文學(xué)科的復(fù)雜性、語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化及語文課程的綜合性。作為配套的語文作業(yè)，要有別于常規(guī)的字詞積累、大量機(jī)械重復(fù)的背讀抄寫，減去缺乏思維含量、思考水平的部分，而代之以需要自主學(xué)習(xí)思考的作業(yè)。這就需要我們從學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和能力出發(fā)來設(shè)計(jì)作業(yè)。

我們究竟該如何布置科學(xué)、高效的語文作業(yè)呢？分享我平時(shí)的一些策略和具體做法，供老師參考。

一、作業(yè)宜突出整體性，避免隨意變化

我們在備課的時(shí)候，就要把作業(yè)布置納入和準(zhǔn)備課堂同等重要的備課地位，把每一堂課之后的作業(yè)放在一個(gè)單元體系中，放在單元主題之下，整合成作業(yè)設(shè)計(jì)。科學(xué)性的作業(yè)需要教師分解和整合本單元對學(xué)生能力的要求，縱觀整本教材，構(gòu)成一個(gè)扎實(shí)有序的整體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)業(yè)能力，做精細(xì)化規(guī)劃，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的聽說讀寫能力。

以寫作為例，要結(jié)合整本教材的單元寫作任務(wù)。學(xué)寫文學(xué)短評是統(tǒng)編新教材高一語文必修上第三單元的寫作教學(xué)任務(wù)，可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：從必修上第三單元、第七單元課文中任選一文，寫一篇文學(xué)短評（要求注意“聚焦”“分解”和“結(jié)構(gòu)”）。結(jié)合詩歌單元，指導(dǎo)學(xué)生寫作詩歌短評，也可將文學(xué)短評當(dāng)作議論文寫作的入門訓(xùn)練。此時(shí)，須重點(diǎn)關(guān)注如何有序達(dá)成整體性作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、作業(yè)宜突出閱讀能力，避免讀寫割裂

語文閱讀的重要性不言而喻。讀萬卷書，行萬里路，才能學(xué)好語文。作業(yè)的設(shè)計(jì)也要把學(xué)生從教材文本引向浩瀚的經(jīng)典名著。統(tǒng)編教材語文大單元主題教學(xué)，需要教師整合大量的閱讀文本，拓展大量的閱讀資料，可以選擇文質(zhì)兼美的閱讀材料，豐富和提升學(xué)生素養(yǎng)，豐盈思想。讀和感相結(jié)合，讀書評論、讀后感、讀書筆記、讀書沙龍主題發(fā)言、讀書方法介紹等等，不一而足。例如，由《昆明的雨》引出對《人間草木》的整本書閱讀，由《秋天的懷念》引出史鐵生《我與地壇》等系列散文，由寫作練習(xí)《我讀到的北京》，引出老北京的胡同文化、門聯(lián)文化、飲食文化，老北京的夏天等等系列文章閱讀……

三、作業(yè)宜注重實(shí)踐探索，避免流于紙面

語文課的內(nèi)容不僅僅是知識和文本，還有很重要的一點(diǎn)，就是語文活動。在設(shè)計(jì)語文綜合活動時(shí)，教師要利用文本，運(yùn)用知識，才能使學(xué)生轉(zhuǎn)化成能力，凝結(jié)為素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的目的。

語文學(xué)科很重要的特點(diǎn)是需要綜合性實(shí)踐性語文活動來承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生語文能力的任務(wù)。跟著課本去旅行、走訪名人故居、參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^……這類充滿體驗(yàn)感的作業(yè)非常受學(xué)生的歡迎。日常教學(xué)中可以調(diào)動當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、名人故居等文化載體，主動引入課堂，讓學(xué)生去觀察、思考、記錄、推薦、比較，之后布置寫作、匯報(bào)、誦讀相結(jié)合的作業(yè)。如走訪魯迅故居和魯迅紀(jì)念館，讓學(xué)生手繪魯迅故居參觀地圖，沉浸式體驗(yàn)魯迅的生活起居，感受他和藤野先生的師生情誼，誦讀魯迅作品，為他寫人物小傳，或?yàn)樗麑懸皇资闱橐馕稘庥舻脑姼琛Ｒ孕〗M匯報(bào)、PPT演講的方式，為游客推薦游覽路線和打卡地點(diǎn)，并講明推薦理由等等。清明節(jié)有慎終追遠(yuǎn)、踏青郊游的習(xí)俗，教師可以設(shè)計(jì)“客從何處來”主題活動，讓學(xué)生了解家族的人物故事，血脈賡續(xù)；尋花探春話清明，請學(xué)生撿拾春天的樹葉和花朵，配上一首有關(guān)清明的詩歌，制作一張書簽……豐富多彩的實(shí)踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生對生活的理解和體悟，從而促進(jìn)他們對文本的理解。我相信，只要有心，處處都是語文課堂。

四、作業(yè)宜注重綜合多元，避免類型單一

語文教材是非常好的學(xué)習(xí)樣本，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)立足教材，依托文本。結(jié)合那些文質(zhì)兼美的經(jīng)典，可以讓學(xué)生跟著課本去旅行，跟著名家學(xué)寫作。例如，學(xué)朱自清在《背影》中如何寫親情，模仿汪曾祺筆下昆明的楊梅寫自己喜歡的水果，學(xué)《白楊禮贊》里的托物言志，學(xué)《荷塘月色》里的景物描寫……語文學(xué)科，要重視文本的朗讀，可設(shè)計(jì)朗讀打卡、配樂朗誦、為你讀詩等活動，豐富作業(yè)的類型。形式上可采取分組學(xué)習(xí)、討論合作的方式。我們曾經(jīng)開展過多樣化、綜合性的語文實(shí)踐活動，如“春天為你讀詩”“少年情懷總是詩”詩歌寫作大賽，“少年正春風(fēng)”“寸心寄華夏”等等。教師可以語文活動為支撐，開展詩歌朗誦活動、飛花令、對課、吟詠詩韻的活動、了解紅樓人物譜、觀賞或者排演話劇《茶館》等，鍛煉學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。此外，詩文創(chuàng)作演講活動、藝術(shù)展演活動等都是有益的補(bǔ)充。

下面，我展示兩項(xiàng)自己曾經(jīng)組織過的語文實(shí)踐活動，供你參考：

【活動一】

走訪魯迅故居/魯迅紀(jì)念館

（一）拍照打卡：在魯迅紀(jì)念館門口的對聯(lián)處拍照；在魯迅故居院內(nèi)的丁香樹旁，院后的薔薇花側(cè)，拍攝魯迅手繪的故居修繕圖紙；在館中找到與《藤野先生》一文相關(guān)的文字并拍照。

（二）朗誦并拍攝視頻：在魯迅紀(jì)念館門口，帶著魯迅的作品，朗誦一段你喜歡的片段（錄視頻，可以齊誦，也可以一人一小段，不指定具體作品）。

（三）介紹分享：給沒有去過的同學(xué)推薦一處你認(rèn)為非常值得參觀的地方，可以拍照片和用文字說明理由。

（四）撰寫小傳：認(rèn)真看完魯迅紀(jì)念館，你一定有很多收獲：請參照教材P47，為魯迅寫一篇小傳（700字以上），并且結(jié)合你讀過的魯迅作品，思考他為什么能成為一代大家。在小傳的最后，用300字說出你的見解。

（五）抒情文寫作：對于這樣的魯迅，你想說些什么呢？請以“先生，我想對您說”為題，寫一段抒情性的文字（文體不限）。

【活動二】

尋芳北京植物園

（一）春天與詩歌

整理、摘錄和植物相關(guān)的詩句；為植物園的各種植物拍攝不少于三張照片；在植物園中尋找詩歌（如《詩經(jīng)》）中提到的花卉；誦讀描寫植物的詩歌。

（二）曹雪芹與黃葉村

去曹雪芹故居，了解曹雪芹的生平以及他和敦敏、敦誠的友誼；了解曹雪芹晚年創(chuàng)作《紅樓夢》的故事以及晚年在黃葉村的生活窘?jīng)r；朗讀一首紅樓里的詩詞（曲、判詞等均可）。

在故居門口、紀(jì)念館處、曹雪芹飲水水井處拍照留念；誦讀曹雪芹的詩詞歌賦并錄制成小視頻。

（三）梁園里的母親樹

看看梁啟超沒有任何修飾語的墓碑，感受梁氏一門皆俊秀賢才的家風(fēng)，尋找一棵感念的母親樹。

（四）自由賞春花春草

希望我的回答能對宮老師有所幫助，共勉！

（解答人：北京市第十中學(xué)? 劉丹泠）