李翠翠

在新課標指導下，小學美術教育教學改革更加強調個性化、創(chuàng)新化教學。藝術課程廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、意志和性格，而新課標下美術課程的根本任務是立德樹人，應遵循堅持以美育人、重視審美體驗、提倡個性發(fā)展與實踐結合的課程理念。新課標強調以學生為主體，關注學生們的個體差異，提倡采取個性化方式教學。本文通過對小學美術個性化教學方式的研究，以期提高小學美術教學質量，讓學生了解藝術，培育學生們的終身審美能力。新課標指導下小學美術個性化教學創(chuàng)新能夠弘揚真善美、分辨假惡丑，幫助學生們樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

一、因材施教，實施差異化教學

沒有美術學習基礎的學生難以快速掌握繪畫技巧，而有一定基礎的學生需要進一步提高自己的繪畫能力和繪畫技巧。這要求小學美術教師在教學中做到因材施教，并進行差異化教學。在課堂教育中，教師要關注每一個學生的學習進度和遇到的困難，并給予相應的幫助，根據其實際情況制訂有針對性的教學策劃，有效彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足，提高課堂教學效率。

二、注重審美體驗，與實踐緊密結合

小學美術課堂教學不僅是為了提升學生們的作畫水平、教授學生繪畫技巧，更重要的是提高他們的審美能力。在小學教育階段，美術課是學生們認識美、了解美的重要途徑。沒有任何東西可以替代藝術感染帶給學生的心靈愉悅，美育是保持心靈健康的壓艙基石。所以在實際的教學過程中，教師應注重深化學生的審美體驗，將課堂教育與實踐探索緊密結合在一起，從而激發(fā)學生們的學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。

審美能力的提升應從小學抓起，美術教師要引導學生們在日常生活中發(fā)現美、欣賞美、感受美、記錄美，樂于探究和嘗試；創(chuàng)設課堂情境，通過舉例帶領學生們欣賞畫作、雕塑藝術等；還要鼓勵家長利用周末、節(jié)假日帶孩子們走進自然、參觀展館……擁有一雙善于觀察和發(fā)現美的眼睛，對于學生的全面成長與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等具有重要的意義。實踐也是教育中的一大重點，老師應結合課程知識點與內容，設計實踐活動，比如組織外出踏青、戶外寫生等，讓學生在實踐中掌握知識和技能。

三、倡導個性化創(chuàng)作

美術課程同時還關注學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。個性化教學倡導的是基于學生個體差異和興趣特點進行的針對性、差異化教學，注重學生的主體性和創(chuàng)造性。在美術創(chuàng)作中，學生個人創(chuàng)意的表現是個性化教育中的一大重要內容。在教學中，可以基于學生的個體差異、個性特點，實施因材施教。美術課堂是學生們多元化發(fā)展的重要土壤，“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用”，而學生的思維和想法是多種多樣的，在畫紙上他們可以盡情地展現自己的創(chuàng)意與想法，并將其具象于畫作中。教師在其中扮演著重要的引導角色，對于學生的全面健康發(fā)展起著積極的促進作用。

鼓勵個性化的表達，這有助于教師全面了解學生們的個人情況，有利于培育學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。當學生在美術課堂上被鼓勵按照自己的想法和感受進行個性化的創(chuàng)作時，他們的創(chuàng)造力和興趣得以充分釋放。通過個性化的表達，學生能夠打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨一無二的作品，從而實現創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

小學階段的美術教育可以發(fā)展學生們的觀察、想象、形象思維與創(chuàng)造能力，是一門重要的藝術課程。在新課標的指導和要求下，進行個性化的教學研究對于培養(yǎng)學生的審美與創(chuàng)新能力、對于他的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的培育具有重要作用。同時，也有利于提升美術教學的質量和課堂效果。作為教育工作者，應該尊重、鼓勵學生們多元化、個性化成長。在探索個性化教學方式的路上，教師面臨著一些挑戰(zhàn)，落實小學美術個性化教學創(chuàng)新任重道遠。未來，教師應繼續(xù)深入研究小學美術個性化教學創(chuàng)新路徑，為小學美術教育的改革與發(fā)展貢獻更多的力量。