張永鵬

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)需要高素質(zhì)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才作為支撐。當(dāng)前，高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下幾個問題：第一，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才概念理解不到位，缺少對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知。第二，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配。第三，缺乏高質(zhì)量的師資隊伍，教師在專業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新方面存在瓶頸。第四，教學(xué)設(shè)施落后，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第五，校企合作缺乏有效溝通渠道，未能真正實現(xiàn)資源共享。因此，高職院校應(yīng)立足于新基建背景下的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新教育發(fā)展理念和方式，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才。

高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)工作難點分析

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，對推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。當(dāng)前，高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)存在一些問題。首先，培養(yǎng)模式相對單一，缺乏多元化的培養(yǎng)方式，無法滿足市場對不同類型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的需求。其次，課程設(shè)置相對滯后，未能及時跟上數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與實踐脫節(jié)。最后，師資力量不足，許多教師缺乏數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，難以滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。以會計專業(yè)為例，當(dāng)前，一些高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展。一些高職院校會計專業(yè)教育手段落后，缺乏實踐性和創(chuàng)新性，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。一些高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置不合理，缺乏與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程，難以滿足市場需求和學(xué)生個人發(fā)展需求。一些高職院校會計專業(yè)師資力量不足，缺乏具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師，難以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)工作分析

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代背景下，會計專業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著新舊崗位的迭代速度加快，對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。首先，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透不斷加深，使得傳統(tǒng)職業(yè)崗位受到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響越來越顯著。其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了新興行業(yè)的快速發(fā)展，新興崗位、新興職業(yè)和就業(yè)環(huán)境的變化速度加快，數(shù)字產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代速度和技術(shù)創(chuàng)新周期也相應(yīng)縮短，對人才提出了新的要求。最后，數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下，企業(yè)需要掌握數(shù)字化專業(yè)知識的人才對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)、經(jīng)營業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的全流程進(jìn)行監(jiān)控和管理，能夠熟練運用數(shù)據(jù)分析和數(shù)字技術(shù)開展會計管理、財務(wù)管理，以提高企業(yè)決策效率和運行效率。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才是指具備數(shù)字技能和知識，能夠為企業(yè)提供數(shù)字化解決方案的人才。他們的工作能力包括數(shù)據(jù)分析、云計算、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等，能夠為企業(yè)提供數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略和建議。數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的特點是具備創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠快速適應(yīng)數(shù)字化時代的變化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下，高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)積極采取措施，深化對數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的理解，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)高質(zhì)量師資隊伍，更新教學(xué)設(shè)施，加強校企合作等。通過這些措施的實施，高職院校可以培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，滿足企業(yè)的需求，推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制的實施需要政府、企業(yè)和學(xué)校的共同努力。通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式、多元化課程設(shè)置和強化師資力量等措施的實施，可以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)措施手段

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，對推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下，高職院校應(yīng)結(jié)合市場需求和時代發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善教育手段和優(yōu)化課程設(shè)置等措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展提供人才保障。

一、明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才教育目標(biāo)方向

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是高職院校教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)充分結(jié)合市場需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做出合理規(guī)劃。在人才培養(yǎng)方案制訂時應(yīng)以數(shù)據(jù)能力為主線，以會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，充分考慮高職院校辦學(xué)特色與優(yōu)勢，突出實踐教學(xué)，構(gòu)建以能力為本位、以學(xué)生為中心的課程體系，設(shè)置滿足行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的課程模塊，并根據(jù)新技術(shù)不斷更新迭代的趨勢，引入先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)手段。同時，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新思維能力、實踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求，高職院校加強專業(yè)知識教學(xué)，并培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)人才。

二、構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才全面發(fā)展體系

隨著我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才在社會各領(lǐng)域、各行業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是在新基建等國家政策支持下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了爆發(fā)式增長的態(tài)勢。然而，數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)體系尚未形成，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系建設(shè)有待完善等問題依然存在。針對當(dāng)前培養(yǎng)模式單一的問題，高職院校應(yīng)積極探索多元化的培養(yǎng)模式。

三、結(jié)合時代發(fā)展改善專業(yè)教育手段

在課程設(shè)置方面，高職院校應(yīng)注重與時俱進(jìn)，及時更新課程內(nèi)容，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新應(yīng)用等納入課程體系中。同時，應(yīng)根據(jù)市場需求和學(xué)生特點，設(shè)置多元化的課程，涵蓋數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個方面，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)社會需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求，合理優(yōu)化課程設(shè)置。高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采用以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；開展線上線下混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)效果；搭建多層次、立體化、全方位的實踐平臺，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐技能相結(jié)合。通過課程設(shè)置與互聯(lián)網(wǎng)平臺資源的有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)的會計教育模式，提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共同推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)。通過校企合作，可以將企業(yè)的實際需求和先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)過程中，使人才培養(yǎng)更加貼近市場需求。同時，企業(yè)也可以通過與高職院校的合作，獲取到穩(wěn)定的人才供應(yīng)和降低人力資源成本的優(yōu)勢。加大校企合作力度，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。通過與企業(yè)的深度合作，建立校企聯(lián)盟。搭建校企云教學(xué)資源共享平臺、數(shù)字化教育資源開發(fā)平臺、教學(xué)質(zhì)量評價與反饋平臺等平臺，以提升教師的教學(xué)水平、改善課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下，只有積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，才可以更好實現(xiàn)企業(yè)真實崗位與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的無縫對接，培養(yǎng)出數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才。通過課程內(nèi)容與企業(yè)崗位需求之間的有機融合，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)領(lǐng)域知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，增強學(xué)生解決實際問題的能力。另外，高職院校還應(yīng)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，通過與企業(yè)的深度合作，建立“企業(yè)導(dǎo)師制”，完善對教師的考核和評價。

四、順應(yīng)發(fā)展趨勢，了解人才發(fā)展需求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才的支撐，對于高職院校而言，培養(yǎng)人才是其主要任務(wù)，也是其職責(zé)所在。然而，當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)主要面臨著社會人才需求的變化、信息化發(fā)展的要求以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。為此，高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展需求，在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強專業(yè)教育的針對性和實效性。從整體上看，當(dāng)前高職院校專業(yè)教育具有以下幾個特點：一是專業(yè)數(shù)量多、覆蓋面廣。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、層次逐步提高。三是專業(yè)建設(shè)以應(yīng)用為導(dǎo)向、產(chǎn)教融合為途徑。四是以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，能力培養(yǎng)體系逐漸完善。五是以職業(yè)技能競賽為重要抓手，實踐能力培養(yǎng)得到加強。因此，為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求，高職院校應(yīng)積極打造數(shù)字教育平臺，提供在線課程、虛擬實驗室、實踐基地等多元化的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。通過數(shù)字教育平臺的建設(shè)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐操作。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未來高職院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)將更加注重數(shù)字化、智能化和國際化發(fā)展，推動人才培養(yǎng)的國際交流與合作，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才。

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下，高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，圍繞“新文科”建設(shè)要求，堅持以“雙元協(xié)同、三堂聯(lián)動、四融互通”為抓手，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系、教學(xué)方法和考核評價機制，通過校內(nèi)外協(xié)同育人，發(fā)揮高職院校主體作用和企業(yè)主體作用，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機融合。高職院校應(yīng)立足“雙元協(xié)同”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“三堂聯(lián)動”的育人模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；優(yōu)化“四融互通”的課程體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生實踐能力；創(chuàng)新“雙元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，以評促建、以評促優(yōu)。［甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目：基于學(xué)生獲得感的“四大板塊，六大支撐” 協(xié)同式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究（JGXM202211）。作者單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院］