祁小健

審計基礎與實務課程是會計、財務等專業(yè)學生必修的重要課程。首先，審計基礎與實務課程為學生提供了審計理論和實踐技能的基礎，幫助他們理解審計的概念、原理和流程，培養(yǎng)審計思維和分析能力。其次，該課程強調(diào)內(nèi)部控制和風險評估，幫助學生提高組織管理和監(jiān)督能力，減少經(jīng)濟損失和風險發(fā)生的可能性。最后，審計基礎與實務課程還注重培養(yǎng)學生的職業(yè)操守和道德素養(yǎng)，提升他們的審計倫理意識和責任感，保證審計工作的公正性和可靠性。因此，在審計基礎與實務課程中融入思政教育是必要的，通過引導學生樹立正確的審計倫理觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和法制觀念，增強他們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，從而全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

思政教學目標設定

一、培養(yǎng)學生審計倫理意識和道德情操

審計倫理對于審計工作的公正性、可靠性和有效性具有重要意義，是審計工作者必須具備的基本素養(yǎng)。因此，在審計基礎與實務課程中，應該注重對學生審計倫理意識和道德情操的培養(yǎng)。具體而言，應該讓學生了解行業(yè)標準和倫理規(guī)范，如《審計準則》《審計師職業(yè)操守準則》等，引導學生了解審計行為標準的重要性，培養(yǎng)他們遵循正確的道德原則進行工作的意識。此外，還應該讓學生了解職業(yè)操守與道德風險，引導學生認識到職業(yè)操守與道德風險對審計工作的影響?？蛇\用案例分析教學方法，選取真實案例進行研究和分析，引導學生辨析案例中的倫理和道德問題，并提出合理解決方案。通過教學實踐，學生能夠更加深刻地認識到審計倫理和道德在審計工作中的作用，增強其行業(yè)規(guī)范和道德素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生社會責任感和法治觀念

審計基礎與實務課程注重內(nèi)部控制和風險評估，這與企業(yè)責任和法制觀念密切相關。因此，在思政教育中，應該注重培養(yǎng)學生的社會責任感和法治觀念。具體而言，可運用多種教學方法，如案例分析、互動討論、小組討論等，引導學生探討企業(yè)社會責任與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，掌握相關法律和法規(guī)的內(nèi)容，了解企業(yè)在審計工作中所承擔的法律責任和社會責任。同時，教師還需引導學生重視風險評估的重要性，領悟?qū)徲嫻ぷ髟陬A防和控制風險、保證企業(yè)經(jīng)濟安全方面的作用。學生通過思政教育培養(yǎng)出來的法治觀念和責任感，將能夠為審計工作提供更加有力的法律保障，保證企業(yè)經(jīng)營活動合法、穩(wěn)健。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和獨立思考能力

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，也是企業(yè)持續(xù)增長的重要支撐點，審計工作亦然。因此，在審計基礎與實務課程中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。具體而言，可引導學生學習數(shù)據(jù)分析技術、工具和方法，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析能力，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際操作能力。此外，還應該鼓勵學生獨立思考，開展創(chuàng)造性思維的討論和實踐，以便他們實踐應用所學知識，解決實際問題。教師可通過案例分析、小組討論等方法，引導學生自主探究并思考審計工作中的問題和解決方案，增強學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

思政教學內(nèi)容設計

一、審計倫理與職業(yè)道德

規(guī)范化的審計行為準則是審計倫理與職業(yè)道德的重要組成部分，它確立了審計工作的基本規(guī)范和標準。在審計基礎與實務課程中，應該注重講解相關的行為準則，并加以實踐教學。例如，可以引導學生閱讀《審計準則》《審計師職業(yè)操守準則》等相關文件，讓他們了解其中的規(guī)定和要求。同時，教師還需運用案例分析等教學方法，讓學生思考審計行為準則在審計實踐中的應用，引導他們逐漸形成遵循行業(yè)規(guī)范進行工作的意識。

道德風險與職業(yè)操守是影響審計工作質(zhì)量的關鍵因素。在審計基礎與實務課程中，應該積極培養(yǎng)學生對道德風險的敏感性和職業(yè)操守的意識。例如，可以通過案例教學，讓學生認識到道德風險對審計工作的影響，引導他們辨析處理道德風險的方法和策略。同時，還應該讓學生了解職業(yè)操守的重要性，引導他們掌握正確的職業(yè)道德和行為準則，從而在審計實踐中保持高度的職業(yè)操守。教師在教學過程中應強調(diào)職業(yè)操守對于審計工作的重要性，并引導學生在實踐中加以應用和落實。

二、法律法規(guī)與內(nèi)部控制

法律法規(guī)與內(nèi)部控制是審計基礎與實務課程中的重要內(nèi)容，也是思政教育的關鍵環(huán)節(jié)。在教學設計中，應該注重學生對法律法規(guī)和內(nèi)部控制的理解和應用。

首先，監(jiān)管法規(guī)與審計準則是審計工作必須遵守的規(guī)定和指引。在教學過程中，可以通過案例分析和討論，引導學生了解國家相關法律法規(guī)，如《審計法》《公司法》《證券法》等，并結合實際案例，讓學生理解這些法律法規(guī)對審計工作的規(guī)范和影響。同時，還應該介紹國際審計準則，如《國際審計準則》（ISA）等，讓學生了解國際審計準則在國內(nèi)審計實踐中的應用。教師可以引導學生探討監(jiān)管法規(guī)與審計準則之間的關系，培養(yǎng)學生對法律法規(guī)的遵從意識和審計準則的理解能力。

其次，內(nèi)部控制與風險評估是確保企業(yè)經(jīng)營安全和財務可靠性的重要手段。在教學設計中，可以通過案例研討和模擬實踐，讓學生了解內(nèi)部控制的基本要素和原理，并引導他們分析企業(yè)內(nèi)部控制的優(yōu)化與改進方法。同時，還應該引導學生認識到風險評估在審計工作中的重要性，讓他們了解風險評估的目的、方法和應用。教師可以通過真實案例和實際數(shù)據(jù)，讓學生進行風險評估并提出相應的控制建議，從而培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

三、社會責任與可持續(xù)發(fā)展

社會責任與可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)所面臨的重要議題，也是思政教育中不可或缺的內(nèi)容。在高職院校教學設計中，應該注重學生對社會責任和可持續(xù)發(fā)展的理解和實踐。

案例分析教學方法

近年來，企業(yè)財務造假屢見不鮮，審計師的職業(yè)道德和責任備受關注。因此，在高職院校的審計基礎與實務課程中，引入真實案例分析研討是非常必要的，可以使學生更加深入了解審計工作，同時加強思政教育內(nèi)容，提升學生的道德倫理素養(yǎng)。下面，以一起企業(yè)財務造假案件為例，具體闡述如何在高職院校審計基礎與實務課程中運用案例分析教學方法。

一、案例背景

某上市公司在2019年的年報中公布了不少于10億元的虛假利潤，不但欺騙了投資者，也讓審計師和相關監(jiān)管機構陷入輿論旋渦。 在2019年初，A公司委托B會計師事務所對其2018年的財務報表進行審計。經(jīng)過審計，B會計師事務所發(fā)現(xiàn)A公司的資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表、利潤表等財務報表存在虛增利潤、隱瞞虧損、虛列應收賬款、賬齡超期未核銷等問題。后經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公司高管涉嫌利用會計核算上的漏洞，操縱財務數(shù)據(jù)，虛增公司業(yè)績。該案件引起了社會廣泛關注，并對審計師職業(yè)道德和責任提出了新的挑戰(zhàn)。

二、真實案例分析研討

在課堂上，可以將此案作為教學案例，引導學生進行真實案例分析研討。首先，向?qū)W生介紹案件背景，然后分別結合財務報表審核、內(nèi)部控制審計等方面，深入剖析此案件的具體細節(jié)。其次，要求學生分組開展小組研討，對案件中出現(xiàn)的問題進行討論。例如，為什么A公司會產(chǎn)生財務造假？B會計師事務所對A公司財務報表審核中存在何種問題？如何改進審核方法，提高審核效率？通過案例分析，可以從多個角度深入探討審計工作中的難點和重點，讓學生感性理解審計工作的意義和價值。

三、運用思政教育內(nèi)容解決案例中的倫理和道德問題

在審計基礎與實務課程中，引入真實案例分析研討是非常必要的，可以幫助學生更加深入了解審計工作的實質(zhì)和重點，并加強思政教育內(nèi)容，引發(fā)學生對倫理和道德問題的思考和討論。

針對上述虛假財務案例，教師可以通過思政教育內(nèi)容引導學生思考審計師職業(yè)行為準則和倫理規(guī)范。首先，學生需要認識到審計師的核心價值是獨立性和公正性。教師可以讓學生討論如何維護審計師與客戶之間的獨立性，以確保審計工作的客觀性和有效性。學生可以提出一些措施，例如避免與客戶產(chǎn)生過度依賴關系，建立有效的溝通機制，并定期進行獨立性評估。

其次，教師可以引導學生思考如何平衡審計質(zhì)量與時間成本之間的關系。審計師需要在有限的時間內(nèi)完成審計工作，同時又要確保審計質(zhì)量。學生可以從合理安排工作進度、提高工作效率、優(yōu)化資源配置等方面探討如何平衡時間成本與審計質(zhì)量的關系。重要的是，學生應該意識到不應在追求效率的同時犧牲審計質(zhì)量，應始終堅持審計工作的準確性和可靠性。

最后，教師還可以引導學生思考如何防范審計風險，避免類似的財務造假問題再度發(fā)生。學生可以從以下幾個方面進行思考和討論：加強對企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的評估和監(jiān)督，建立有效的財務報告制度，加強審計程序的設計與執(zhí)行，提高對重要賬目和交易的審計關注度等。通過對風險的全面識別和監(jiān)管，可以及時發(fā)現(xiàn)并預防潛在的財務造假行為，確保審計工作的準確性和有效性。

綜上所述，審計基礎與實務課程中的思政教學內(nèi)容設計及案例分析旨在培養(yǎng)學生的審計思維和解決問題能力，同時關注學生的思想道德和社會責任意識的培養(yǎng)。通過深入的案例分析和討論，學生能夠理解和應用審計理論，提升分析和判斷問題的能力，并能夠在遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范的前提下，擔當起自己在審計領域的社會責任。最終，希望學生能夠成為具備良好職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的合格審計人員，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出積極貢獻。［基金項目：甘肅省教育廳高校教師創(chuàng)新基金項目，項目名稱為會計金融類課程融入課程思政元素的路徑探究（項目編號：2023B-377）。作者單位：甘肅財貿(mào)職業(yè)學院］