楊晨蘊(yùn)

在湖南會同的大山深處，春天的田野猶如一幅畫卷，展現(xiàn)出無限的生機(jī)與活力。春風(fēng)輕拂，金黃色的油菜花如海浪涌動。小小少年們手持風(fēng)箏，吟誦著新學(xué)的詩篇，在廣袤的田野中自由地穿梭。每當(dāng)靈感萌發(fā)，少年便席地而坐，將詩句記錄在風(fēng)箏上，讓這些童真的詩歌，隨著風(fēng)箏一同在天空中翱翔。這就是粟裕希望小學(xué)田野詩班的同學(xué)們和李柏霖老師的日常。

少年的詩

陶紹焜：我喜歡寫詩，記錄下開心的事和難過的事，以后我想寫更多的詩。

鞋

我每次出門

都會把鞋弄得臟兮兮

回家洗鞋

我總會把它們洗掉一層皮

就這樣

我的鞋越來越瘦

而姑姑幫我洗

它們就不會掉皮

她像對家人一樣撫摸它

龍夢瑤：通過寫詩我看到了不一樣的世界，現(xiàn)在我眼中的世界像一本知識豐富的書。

英雄

知道嗎？

我在夢里做英雄

我建一座給螞蟻?zhàn)〉某潜?/p>

養(yǎng)一只比樹還高的貓咪

這都是很酷的事情

別問我為什么能做到

畢竟我的夢里也沒人認(rèn)識我

梁毓書：爸爸媽媽出去打工的時(shí)候，我走在路上，替他們欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。花草陪著我，就像爸爸媽媽一樣。

腳步

我是爸爸媽媽的腳步

他們不在家的時(shí)候

我乖乖地

走遍村里的每一條路

這里的詩映照童年

田野詩班的詩篇，如同一面鏡子，映照著真實(shí)而多彩的世界。

清明時(shí)節(jié)，大家一起探討生命的意義，讓深沉的思考化為詩行，流淌在紙上。中秋佳節(jié)，明月高懸，大家一起吃月餅，圍繞團(tuán)圓的主題抒發(fā)內(nèi)心的情感。有的同學(xué)感嘆，為何別人家都能團(tuán)圓，而他的父親卻不在身邊。

李老師說：“每個(gè)孩子都有與眾不同的、鮮活的生活經(jīng)歷，他們的詩篇正是這些經(jīng)歷的見證。因此，讓每個(gè)孩子寫詩，不僅是記錄生活，更是讓他們用詩意的方式，去理解和感受這個(gè)世界。”

“我是真的不會寫！”

寫詩的過程并不是一帆風(fēng)順的，一位剛接觸詩歌的同學(xué)因?yàn)椴粫?，急哭了?/p>

李老師問他：“你想寫什么？它有什么特點(diǎn)？”

“想寫白雞，它的身體像雪一樣白”，同學(xué)哽咽著回答，話音未落，眼淚又溢出了眼眶，“我真的不會寫！”

李老師忍俊不禁地安慰他：“沒事兒，你先把這句話寫下來?！?/p>

于是，這個(gè)同學(xué)乖乖照做，一篇題為《不會寫詩》的作品誕生了。

不會寫詩

白雞身體像雪一樣白

……

天哪，我是真的不會寫！

放風(fēng)箏的少年在成長

有一天，同學(xué)們放飛了一只老鷹風(fēng)箏，大家興奮地牽著線奔跑，試圖讓它飛得更高。當(dāng)風(fēng)箏從班級門前掠過，那威武的形象立即吸引了同學(xué)們。驚羨的“哇”聲此起彼伏，他們像小鳥一樣歡快地沖出教室、眺望遠(yuǎn)方，向著風(fēng)箏飛舞的方向。此時(shí)，追風(fēng)箏的少年正在寫詩的路上漫漫求索——

有的同學(xué)大膽嘗試，以襪子為主人公創(chuàng)作了一篇童話故事。

有的同學(xué)性格急躁，通過寫詩找到了情感宣泄的出口，不僅情緒控制能力顯著提升，還找到了夢想——成為一名軍人。

李老師也觀察到，同學(xué)們在成長之路上面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和選擇。有的對學(xué)習(xí)失去興趣，有的對人生感到迷茫。然而，也有人堅(jiān)定地追求自己的夢想，克服困難，努力創(chuàng)作。

你寫的詩最想給誰看？

大家的答案出奇的一致——柏霖老師是最忠實(shí)的讀者。

她不斷鼓勵(lì)同學(xué)們：“寫詩和人生一樣，都是充滿挑戰(zhàn)的。但只要我們堅(jiān)持不懈、充滿自信、努力追尋，就一定能夠走得更遠(yuǎn)?！蓖瑢W(xué)們也從中獲得力量，面對質(zhì)疑時(shí)能夠自信的回應(yīng)：“就算你覺得我寫得不好，但是我覺得很好?！?/p>

就這樣，田野詩班的少年帶著些許跌跌撞撞的勇氣，堅(jiān)定地生活著，書寫著他們的詩篇。