張瑞雪

(長春市第一中等專業(yè)學(xué)校,吉林 長春 130000)

中職教育的目標(biāo)是使受教育者具備從事某種職業(yè)或者現(xiàn)實,職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。思想政治工作則是教育的靈魂。在旅游地理課程中,應(yīng)注重思政教育與學(xué)科知識的有機結(jié)合,通過課堂教學(xué)和實踐活動引導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理旅游地理知識與思想道德、社會責(zé)任的關(guān)系。教師要通過此門課程,真正使學(xué)生掌握旅游地理知識,培養(yǎng)他們正確的價值觀、道德觀和責(zé)任感,并將其運用于實際的工作和生活中。

旅游地理是一門綜合性的學(xué)科,它涵蓋了地理、旅游規(guī)劃、環(huán)境保護、文化傳承等多個領(lǐng)域的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只關(guān)注知識傳授,忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。思政工作是中職教育的重要組成部分。在中職旅游地理課程中,構(gòu)建思政體系是一項迫切而重要的任務(wù)。

在構(gòu)建中職旅游地理課程思政體系時,要認(rèn)識到旅游地理是綜合性學(xué)科,具有廣泛的社會影響力和倫理責(zé)任,課程設(shè)置的優(yōu)化是構(gòu)建思政體系的關(guān)鍵。

中職旅游地理課程思政體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜而重要的工作,合理優(yōu)化課程設(shè)置、完善教材編寫及強化課堂教學(xué),可以逐步構(gòu)建起能引導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理旅游地理知識與價值觀的思政體系,這將有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感,培養(yǎng)合格的旅游從業(yè)人員,并為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

一、中職旅游地理課程思政體系構(gòu)建的理論依據(jù)

(一)馬克思主義思想教育理論

中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崇高使命,其中思想教育是重要組成部分,而馬克思主義思想教育理論是構(gòu)建旅游地理課程思政體系的指導(dǎo)思想。這一理論強調(diào)通過思想教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,激發(fā)其社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力,使其成為社會主義建設(shè)者和可持續(xù)發(fā)展的旅游從業(yè)人員。

(二)教育規(guī)律與心理學(xué)理論

構(gòu)建中職旅游地理課程思政體系需要遵循教育規(guī)律和應(yīng)用心理學(xué)理論。教育規(guī)律包括個體差異性、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在思政體系實施中,應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性,采用靈活多樣的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。心理學(xué)理論的應(yīng)用可以理解學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律,設(shè)計適合其認(rèn)知水平和心理特征的教育措施。

(三)社會主義核心價值觀

中職旅游地理課程思政體系的構(gòu)建要貫徹社會主義核心價值觀,通過課程教學(xué)和實踐活動傳授社會主義核心價值觀的內(nèi)容和精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。這種價值觀念包括愛國主義、集體主義、科學(xué)精神、人文關(guān)懷、社會責(zé)任等,能使學(xué)生具備正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則,成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的旅游從業(yè)人員。

(四)旅游地理學(xué)科的本質(zhì)特點

中職旅游地理課程的思政體系構(gòu)建還要考慮旅游地理學(xué)科的本質(zhì)特點。旅游地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科,涉及地理、旅游、環(huán)境、社會等多個領(lǐng)域,內(nèi)容豐富復(fù)雜。因此,在體系構(gòu)建中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維,以適應(yīng)旅游地理領(lǐng)域的需求和變化。

上述理論依據(jù)為中職旅游地理課程思政體系的構(gòu)建提供了指導(dǎo)和支持。這些理論依據(jù)能在實踐中相互交融、相互作用,為學(xué)生提供全面的思想教育和學(xué)科知識培養(yǎng)。中職旅游地理課程思政體系構(gòu)建將結(jié)合理論和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng),使其成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和道德情操的旅游從業(yè)人員。同時,這一體系也能為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持和保障。

二、中職旅游地理課程思政體系構(gòu)建的方式

(一)教育與思想政治工作相結(jié)合的原則

在中職旅游地理課程中,應(yīng)將思想政治教育與學(xué)科知識有機結(jié)合,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感,使他們在面對不同情境時能正確應(yīng)對和做出決策。在中職旅游地理課程中對學(xué)生進行思想政治教育,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備良好的職業(yè)道德。

(二)價值引領(lǐng)的原則

旅游地理是一門綜合性的學(xué)科。在課程設(shè)計中,注重傳授旅游地理知識的同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力、道德感召力和社會責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時,價值引領(lǐng)是一種重要的教育手段,能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己所持價值觀的重要性,以及這些價值觀對他們行為和選擇的影響。在中職旅游地理課程中,教師可以通過案例分析、討論和互動等方式,讓學(xué)生深入了解旅游地理領(lǐng)域存在的倫理和道德問題,引導(dǎo)學(xué)生進行價值判斷和道德思考。

(三)結(jié)合社會需求的原則

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才,因此在中職旅游地理課程中構(gòu)建思政體系也需要與社會需求相結(jié)合。旅游業(yè)是一個重要的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè),同時也是一個涉及社會、環(huán)境和文化的綜合性產(chǎn)業(yè)。在旅游地理課程中注重思政教育,能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識,提高他們的綜合素養(yǎng)。

在中職旅游地理課程中,將教育與思想政治工作結(jié)合起來,以價值引領(lǐng)為原則,結(jié)合社會需求的反映,可以構(gòu)建一個既符合時代要求,又能滿足學(xué)生需求的思政體系。

三、中職旅游地理課程思政體系構(gòu)建的實踐路徑

(一)融入實踐教學(xué)

中職教育的特點之一就是注重實踐教學(xué)。在構(gòu)建中職旅游地理課程思政體系時,可以通過融入實踐教學(xué)的方式延伸學(xué)生的思維和視野。教材編寫也是構(gòu)建思政體系的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)人員在編寫教材時,應(yīng)融入社會主義核心價值觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和責(zé)任觀。同時,結(jié)合實際案例,讓學(xué)生了解旅游業(yè)中的倫理與道德問題,引導(dǎo)學(xué)生進行思考與討論。教師在課堂教學(xué)中,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,提供多元化的教學(xué)資源,鼓勵學(xué)生參與課堂討論和互動。教師還應(yīng)注重對學(xué)生思想動態(tài)的有效引導(dǎo),及時解答學(xué)生的疑問和困惑。例如:可以組織學(xué)生參觀旅游景點、實地考察、實習(xí)實訓(xùn)等,讓學(xué)生親身參與到旅游地理學(xué)科實踐中,感受旅游業(yè)中的倫理與道德問題。學(xué)生可以通過實踐教學(xué),深入了解旅游地理對地方經(jīng)濟發(fā)展和社會生態(tài)環(huán)境的影響,反思旅游行為背后的問題。

(二)優(yōu)化教材編寫

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和社會需求,調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。例如通過增加社會實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身實踐,深入了解旅游地理對地方經(jīng)濟發(fā)展和社會生態(tài)環(huán)境的影響,引導(dǎo)學(xué)生反思旅游行為背后的倫理和道德問題。同時,教材應(yīng)覆蓋旅游地理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和實際應(yīng)用案例,并融入思政教育的理念和內(nèi)容。通過編寫案例分析、道德故事、社會調(diào)查等教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論旅游地理領(lǐng)域的倫理和道德問題,培養(yǎng)他們的思想品德和責(zé)任感。

(三)優(yōu)化課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和互動討論等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思辨能力,通過呈現(xiàn)引人入勝的案例、貼近學(xué)生生活的話題,引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教師應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂中積極參與,分享觀點,展開深入思考。通過開展小組討論、角色扮演、情境模擬等互動活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

(四)強化學(xué)生社會實踐

中職學(xué)生在校期間,可以通過社會實踐的形式,開展與旅游地理相關(guān)的志愿服務(wù)和社會調(diào)研活動。學(xué)生可以參與社會實踐,更好地了解旅游地理領(lǐng)域的實際問題和需求,并在實踐中培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。

(五)注重師資培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展

構(gòu)建中職旅游地理課程思政體系,需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政工作水平。教師要不斷更新自己的知識,了解旅游地理領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與思政教育相結(jié)合,提供良好的教學(xué)環(huán)境和教育資源,努力培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

四、中職旅游地理課程思政體系構(gòu)建的實踐效果

(一)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升

學(xué)生可以通過中職旅游地理課程思政體系的實施,深入了解旅游地理領(lǐng)域的知識和技能,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。他們能更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)和實踐中,以積極的態(tài)度面對旅游地理領(lǐng)域的倫理和道德問題。學(xué)生將會形成獨立思考、理性判斷和社會責(zé)任感,成為有道德情操和社會責(zé)任感的旅游從業(yè)人員。

(二)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

旅游地理課程思政體系的實施要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),包括社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、合作精神等。在課堂教學(xué)和實踐活動中,學(xué)生可以通過多樣化的教學(xué)手段和實踐體驗,掌握旅游地理相關(guān)的理論知識和實踐技能,提升團隊合作能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些素養(yǎng)將使學(xué)生在就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展中具備更強的競爭力。

(三)社會責(zé)任感的培養(yǎng)

旅游業(yè)與社會、環(huán)境和文化密切相關(guān),因此,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感是中職旅游地理課程思政體系的重要目標(biāo)之一。教師要通過課程和實踐活動中的思政教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識旅游業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護的重要性,培養(yǎng)他們對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任,使他們充分認(rèn)識到自己在旅游業(yè)中的角色和責(zé)任,并積極參與社會公益活動,為社會發(fā)展做出貢獻。

(四)教師教學(xué)能力的提升

中職旅游地理課程思政體系的實施需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。教師參與思政體系的構(gòu)建和實施的過程中,不僅可以提升自身的思政工作水平,還能通過不斷學(xué)習(xí)和實踐提高自己的教學(xué)能力。教師將會更加注重學(xué)生成長過程中的思想引導(dǎo)和道德教育,通過與學(xué)生的互動和討論,更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)和需求,有針對性地開展教育和引導(dǎo),提高學(xué)生成長的質(zhì)量。

中職旅游地理課程思政體系的實施將帶來學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識,并提升教師的教學(xué)水平。這些實踐效果將使中職旅游地理課程更加符合社會需求,為學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),同時也為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

五、結(jié)束語

通過中職旅游地理課程思政體系的構(gòu)建和實踐,我們可以看到一系列積極的成果和效果。該體系的實施不僅提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì),還培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在課程教學(xué)和實踐活動中,學(xué)生不僅掌握了旅游地理領(lǐng)域的相關(guān)知識和技能,還加強了對旅游倫理和道德問題的認(rèn)識和思考。

首先,中職旅游地理課程思政體系的實施對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升有顯著影響。學(xué)生可以通過課程教學(xué)和實踐活動,深入了解旅游地理領(lǐng)域的理論知識和實踐技能,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次,思政體系的實施對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的促進作用。中職旅游地理課程思政體系注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識和問題解決能力。再次,中職旅游地理課程思政體系的實施強化了學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生能意識到自己在旅游業(yè)中的角色和責(zé)任,并積極參與社會公益活動,為社會發(fā)展做出貢獻。最后,中職旅游地理課程思政體系的實施也對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。

綜上所述,中職旅游地理課程思政體系的構(gòu)建與實踐在學(xué)生思想政治素質(zhì)、綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)等方面取得了顯著成效,這些成果為學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展提供了有力支持。然而,中職旅游地理課程思政體系的實施仍須不斷探索和完善,教師和學(xué)校應(yīng)進一步加強對該體系的培訓(xùn)和支持,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,以更好地滿足學(xué)生和社會的需求。