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編輯阿姨，您好！我叫周一涵。最近，老師讓我們閱讀一本好書，寫一篇讀后感與同學(xué)們進(jìn)行分亨。這可難倒我了，不知如何是好！您能幫幫我嗎？

編輯連線

當(dāng)然可以啦！一本好書，如同一位優(yōu)秀的老師，在成長的路上給予我們力量與鼓舞，為我們指引方向。我們幫你連線了趙卷卷老師，請他給你支支招吧。

寫作互動

卷卷老師：一本好書，如同智慧的寶藏，給我們帶來無盡的思考與啟迪。你都讀過哪些書呢？

周一涵：四大名著，還有《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等。細(xì)細(xì)一想，真是不少呢。

卷卷老師：你真是個愛讀書的孩子。每一本書都在我們的世界里留下了深刻的印記，這也是寫讀后感的靈感源泉。要想寫出一篇精彩的讀后感，吸引人的開頭必不可少。我們一起來看一個片段——

它們漫步在青青的草地上，享受著大自然的饋贈。突然到來的獵人和獵狗打破了生活的平靜，它們被迫走上了逃亡的道路。當(dāng)它們陷入懸崖的絕境時，并沒有四散逃去，而是排著隊，毅然走向死亡，用自己的生命架起逃亡的通道，為后代換來生的機(jī)會。

“它們”就是“動物小說大王”沈石溪老師《斑羚飛渡》中的一群斑羚。讀完這段讀后感，我的心久久不能平靜——我在一群動物的故事中感受到了一種深沉的愛。

你喜歡這樣的開頭嗎？

周一涵：特別喜歡！在開頭處營造氛圍，能夠極大地引起讀者的興趣。

卷卷老師：沒錯！當(dāng)然，我們還可以在開頭直接點明主旨，你不妨試著寫一段主題明了的開頭。

周一涵：翻開《假如給我三天光明》，我愛不釋手并一口氣把它讀完了。通過讀《假如給我三天光明》，使我受益匪淺！

卷卷老師：給你點贊！接下來就要給這本書寫一個大致的介紹，內(nèi)容力求簡潔。寫完簡介后，我們還需要根據(jù)故事情節(jié)或者某一個人物來談一點深刻的感受。你能試著以一個故事人物來談感受嗎？

周一涵：《西游記》中的孫悟空對唐僧懷有感恩之心，他被唐僧趕走時三步一回頭，讓我很感動！

卷卷老師：你的想法很棒！接著，我們要把這些感想與自己的實際聯(lián)系起來。我們再來看一個片段——

早上，我和同學(xué)一起走進(jìn)校門。這時，他回過頭靜靜地目送著爺爺遠(yuǎn)去的背影。那天，他對我說：“爺爺每天不辭辛勞地接送我，是為了讓我能夠安心學(xué)習(xí)。我一定要努力，用優(yōu)異的成績來回報爺爺?shù)男羷诟冻?。”他懂得感恩，更懂得用行動去表達(dá)這份感恩之情，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

周一涵：原來我們身邊有這么多素材可以寫??！

卷卷老師：是的。有了這些素材，接下來在結(jié)尾時就要進(jìn)行歸納想法、點明主題、總結(jié)全篇了。

最后，來看看寫作秘訣吧——

精彩開頭，吸引目光；

寫好簡介，全面概括；

挑選重點，表達(dá)感想；

聯(lián)系實際，引發(fā)思考；

簡潔結(jié)尾，點明主題。

周一涵：謝謝卷卷老師。

學(xué)生習(xí)作片段

他不明白，如果兒子是只雄鷹，他就是綁住雄鷹翅膀的繩子；如果兒子是條小魚，他就是阻攔小魚前行的水草；如果兒子是頭小狼，他就是拴住小狼的鐵鏈。你看，是漁王自己束縛住了兒子，還要怪兒子“飛”得不高。試想，哪個漁人沒有吃過幾次虧，跌過幾個跟頭？像漁王這樣不給兒子獨立捕魚的機(jī)會，他的兒子當(dāng)然不能真正有所建樹了。

作者：陳梓涵

責(zé)編/滿滿