楊曉文

書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青著每一位敲門(mén)者。那敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口汲不完的井，是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，但不能沒(méi)有書(shū)。”閱讀，與姚陵小學(xué)的老師相依相伴;執(zhí)著閱讀，讓姚陵小學(xué)的老師繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，甘做大山深處的教育筑夢(mèng)人。

姚陵，歷史悠久，人杰地靈。姚陵小學(xué)，學(xué)風(fēng)濃郁，人才輩出。

小時(shí)候，我在姚陵小學(xué)念書(shū)。那時(shí)，教師多是代課教師，有的初中畢業(yè)，有的高中畢業(yè)。雖然師范畢業(yè)的甚少，但學(xué)風(fēng)卻很濃。經(jīng)常聽(tīng)恩師講：要給學(xué)生一滴水，老師要有長(zhǎng)流水。春天的早晨，夏日的午后，秋天的黃昏，冬天的火塘邊，隨處可見(jiàn)恩師讀書(shū)的身影;山崗上、小河旁，池塘邊常傳來(lái)恩師朗朗的讀書(shū)聲。恩師愛(ài)讀書(shū)也愛(ài)給我們講書(shū)：忘不了楊老師繪聲繪色地給我們講《三國(guó)演義》每個(gè)午后;忘不了周老師口若懸河地給我們講《碧血?jiǎng)Α返拿總€(gè)黃昏;忘不了肖老師滔滔不絕地給我們講《水滸傳》的每次月下。恩師們愛(ài)讀書(shū)，對(duì)我的影響很大，慢慢地我喜歡上了巴掌大的小人書(shū)，讓我記憶猶新的有《水滸傳》《東平湖的槍聲》《林海雪原》《鐵道游擊隊(duì)》《大鬧天宮》等，從這些小人書(shū)里，我學(xué)會(huì)了辨識(shí)善惡美丑，也培養(yǎng)起了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，心中滋生出不盡的詩(shī)意和夢(mèng)想。讀到小學(xué)高年級(jí)，在恩師的引導(dǎo)下，我更喜歡閱讀了，常向村里有書(shū)的人借書(shū)讀。如，《十萬(wàn)個(gè)為什么》《安徒生童話》《—千零一夜》《伊索寓言》《格林童話》《史記故事》《中華上下五千年》《假如給我三天光明》等，書(shū)中美妙的故事都闖入在我的腦海中，我會(huì)跟著書(shū)中人物的快樂(lè)而高興，悲傷而難過(guò)，恐怖而心驚膽戰(zhàn)。不斷閱讀，讓我明白了很多做人的道理，規(guī)范了我的言行，鍛煉了我的意志品質(zhì)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)方面想偷懶時(shí)，恩師讀書(shū)的身影就會(huì)在我眼前浮現(xiàn);每當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就想起恩師吃得苦中苦，方為人上人的教誨;每當(dāng)我想放棄學(xué)業(yè)時(shí)，恩師說(shuō)的人要成功先讀書(shū)的話語(yǔ)就在耳邊回響。恩師們邊教書(shū)，邊學(xué)習(xí)，既成就了自己，也成就了弟子。如今，每次踏上姚陵小學(xué)這片熱土，手扶當(dāng)年恩師栽下的樹(shù)，望著遠(yuǎn)山近水，常會(huì)情不自禁地想起恩師們讀書(shū)的情景，不由自主地鼓勵(lì)自己要向恩師一樣：活到老，學(xué)到老。

師范畢業(yè)后，我回到姚陵小學(xué)工作。陸續(xù)分到姚陵小學(xué)的還有董老師、楊老師、康老師、柏老師、陳老師、杞老師、張老師、李老師……那時(shí)，我們住的是“和尚房”、睡的是“和尚床”。在這樣艱苦的環(huán)境里夜以繼日地工作、生活著，日子一天天過(guò)去，擺在我們面前的問(wèn)題是該如何發(fā)展？當(dāng)時(shí)我們迫切需要提高自己。全鄉(xiāng)條件好的同事都去讀函授和電大，很少有人參加自學(xué)考試。有人爆料自考多年抗戰(zhàn)尚未成功，簡(jiǎn)直把自考說(shuō)成了神話。我們剛參加工作沒(méi)有錢(qián)讀電大和函授，拮據(jù)的生活讓我們走上了專(zhuān)科和本科的自考路。教學(xué)之余，我們帶上書(shū)本到高山之巔，濃蔭之下，溪流之旁大聲誦讀;遠(yuǎn)離酒桌上的沉淪，街市的喧囂，爾虞我詐的名利場(chǎng)，嚼舌根的是非地。雖然有時(shí)揮汗如雨，有時(shí)冷得跺腳，但我們的內(nèi)心卻貪戀著樂(lè)讀筆耕的愜意?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，是自考圓了我們的大學(xué)夢(mèng)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是自考讓我們文化底蘊(yùn)豐富，教學(xué)更有激情，工作干勁十足，所教班級(jí)成績(jī)都有提高。

兜轉(zhuǎn)了一圈，年近半百的我再次回到姚陵小學(xué)工作。在黨和政府的關(guān)心下，姚陵小學(xué)的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化：當(dāng)年殘破的廟宇變成了寬敞明亮的教學(xué)樓;土墻泥瓦的“和尚房”變成了功能齊全的套間，望而生畏的和尚床變成了席夢(mèng)思，塵土飛揚(yáng)的土球場(chǎng)變成了多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，兩只腳的木黑板變成了一體機(jī)。條件變了，學(xué)風(fēng)更濃。教學(xué)之余，春天的草地上，夏天的樹(shù)蔭下，秋天的果樹(shù)林里，冬天的雪地上，隨處可見(jiàn)老師讀書(shū)的身影。有的“黃金散盡為收書(shū)”，藏書(shū)頗豐，一有空翻看幾頁(yè)猶如必不可少的一日三餐，為大家或忙或閑，或喜或憂的一日畫(huà)上最終的句點(diǎn)。有的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，不看完一本書(shū)絕不打開(kāi)第二本書(shū)。有的讀寫(xiě)結(jié)合，《祿豐教育》《楚雄教育》《云南教育》常見(jiàn)到他們的文章。有的愛(ài)讀歷史，通讀了數(shù)遍《二十四史》《黨史》《新中國(guó)史》《改革開(kāi)放史》《社會(huì)主義發(fā)展史》;有的愛(ài)讀詩(shī)詞，唐詩(shī)、宋詞能倒背如流;有的愛(ài)讀人物傳記，中外名人大傳爛熟于心。他們有個(gè)共同愛(ài)好——讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》《給老師的一百條建議》《走進(jìn)新課程》《優(yōu)秀的老師都在做什么》《好老師是怎樣煉成的》《成功老師成功的策略》等。讀書(shū)讓他們轉(zhuǎn)變了教育觀念，升華了道德情操，堅(jiān)定了理想信念，富有了仁愛(ài)之心，擁有了扎實(shí)的學(xué)識(shí)，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了課堂效率，提升了教學(xué)質(zhì)量……

姚陵小學(xué)的教師不僅愛(ài)讀書(shū)，還千方百計(jì)營(yíng)造讀書(shū)氛圍。常在學(xué)校開(kāi)展“師生共讀一本書(shū)”“讀書(shū)交流主題班會(huì)”“故事會(huì)”等讀書(shū)系列活動(dòng)，讓校園充滿(mǎn)濃郁的書(shū)香氣息。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，但不能沒(méi)有書(shū)。一所山村小學(xué)，崗位平凡;一群鄉(xiāng)村教師，手不釋卷，為國(guó)育才。