劉紅 劉和存

【摘 要】新疆高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要立足新時(shí)代背景和學(xué)情特點(diǎn)，通過(guò)作品解析、對(duì)話訓(xùn)練和解說(shuō)演講等方式，將國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力訓(xùn)練嵌入專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)有扎實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和表達(dá)技能、具備藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用的能力的專門(mén)人才，從而使課程思政落在實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)；語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】H102 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—238—03

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才和智力的支持，而且在增強(qiáng)新疆區(qū)域文化形象，推動(dòng)文化經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。但在教育教學(xué)中還存在學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力不足，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提升程度不一等突出問(wèn)題，亟待解決和突破?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》提出的“開(kāi)展‘職業(yè)技能+普通話能力提升培訓(xùn)，提高民族地區(qū)青壯年勞動(dòng)力的普通話應(yīng)用水平”等具體措施[1]為教學(xué)改革指明了方向。在落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和 2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》確定的“文化潤(rùn)疆工程”“全媒體傳播工程”“文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略”等目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程中，新疆高職教育課程教學(xué)改革大有作為。

二、專業(yè)課嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的必要性

黨的二十大報(bào)告明確提出“加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度”“提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。語(yǔ)言是文化傳承的載體，語(yǔ)言統(tǒng)一是國(guó)家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)，是治國(guó)安邦的重器。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華文化的基本載體和象征，也是我們各民族之間交流交往交融的重要橋梁。加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度對(duì)建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新疆，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重大意義。在教育教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用多種手段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文就以高職專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)為例，提出在專業(yè)教學(xué)中嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的具體方法和改進(jìn)思路。

三、專業(yè)課嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）聚焦學(xué)習(xí)主體

“從目前企業(yè)對(duì)于人才的需求情況面言，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力屬于高職院校中的大學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力之一，只有學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，才能達(dá)到相關(guān)工作的要求并且提高整體的工作效率?！盵2]新疆部分職業(yè)院校少數(shù)民族學(xué)生比例超過(guò) 70%，國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力存在較大差異，如何通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，是新疆職業(yè)院校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。但仍有部分學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，“無(wú)法適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境和不斷提高的學(xué)習(xí)任務(wù)要求”[3]。面對(duì)這一突出問(wèn)題，專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)只重視專業(yè)技能訓(xùn)練而忽略語(yǔ)言能力訓(xùn)練的做法。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)中，要抓住突出問(wèn)題，以學(xué)生為中心，結(jié)合新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的新動(dòng)向、新形勢(shì)和新任務(wù)，明確人才培養(yǎng)能力素養(yǎng)的具體要求，從而確定包含國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力在內(nèi)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）明確訓(xùn)練目的

語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力和核心能力。高職院校要明確培養(yǎng)關(guān)鍵能力的教育目標(biāo)。在專業(yè)課教學(xué)中嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)，鞏固并強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，突出口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前落實(shí)推普工作高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求和現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠流利地讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，并能夠在各種情境下進(jìn)行有效溝通，是拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)方效果的有益探索。為此，在專業(yè)課上要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，規(guī)范的表達(dá)，借助專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)思維，進(jìn)行學(xué)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的實(shí)踐，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

（三）構(gòu)建內(nèi)容體系

以講好新疆故事為主線，構(gòu)建能力訓(xùn)練內(nèi)容，突出專業(yè)特色。講新疆特色旅游項(xiàng)目和景觀、建筑等，將阿勒泰地區(qū)的“冰雪旅游吉祥物IP形象——雪怪阿樂(lè)”“阿爾斯別克·努漢的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《我來(lái)自草原》作品推廣”昌吉州七個(gè)縣市的“網(wǎng)絡(luò)文化IP形象——七劍下天山”吐魯番地區(qū)的“哈密刺繡”、和田地區(qū)的“五星出東方利中國(guó)”錦護(hù)膊等推廣文案作品，以及巴州的馬蘭軍博園、石河子的新疆兵團(tuán)軍墾博物館、阿拉爾市的三五九旅屯墾紀(jì)念館等典型建筑作為訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合版式設(shè)計(jì)、建筑裝飾、透視、素描等課程中的核心概念進(jìn)行作品解讀和對(duì)話訓(xùn)練，借鑒MHK和普通話的訓(xùn)練形式，使學(xué)生在常用詞、高頻詞、基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，熟悉行業(yè)各位的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練對(duì)話和成段表達(dá)，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，引導(dǎo)在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效果。

（四）運(yùn)用多種手段

課上與課下相結(jié)合，既有課堂教學(xué)，知識(shí)講授、也有課后實(shí)踐。課堂練習(xí)和課后作業(yè)形式多樣，有口頭作業(yè)、對(duì)話交流、角色扮演、成果匯報(bào)等，也有書(shū)面作業(yè)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)手賬、作品分析、評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)反思等。

課前與課后，利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)、討論、小組合作等，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

線上與線下相結(jié)合。線上推送學(xué)習(xí)資源、案例庫(kù)、測(cè)試題等，線下進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，組織討論和交流。

注重對(duì)核心課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)和對(duì)教材中重要概念和段落文本的細(xì)讀精讀、梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，構(gòu)建自己的知識(shí)圖譜。

四、專業(yè)課嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的主要方法

從國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)的角度來(lái)看，國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練應(yīng)基于傳遞能力培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃，注重提高學(xué)生的文化意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等方面的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)注重營(yíng)造有利語(yǔ)言能力提升的語(yǔ)境，為學(xué)生提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)水平，以及創(chuàng)造力和邏輯思維能力等創(chuàng)造條件。

（一）基于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)術(shù)語(yǔ)面向 MHK 三級(jí)水平的設(shè)計(jì)作品解析訓(xùn)練

例如，讓學(xué)生結(jié)合版式設(shè)計(jì)、透視的相關(guān)知識(shí)，對(duì)石河子的新疆兵團(tuán)軍墾博物館、阿拉爾市的三五九旅屯墾紀(jì)念館等建筑圖案進(jìn)行作品分析?；蛘邔?duì)自己完成的素描作品、版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示并演說(shuō)，介紹設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖。明確藝術(shù)設(shè)計(jì)要表達(dá)的主題思想，不斷鞏固正確的世界觀和方法論。

（二）基于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)術(shù)語(yǔ)面向普通話測(cè)試的設(shè)計(jì)作品對(duì)話訓(xùn)練

讓學(xué)生兩人一組，對(duì)課程中的重要概念、典型案例、重要流派、設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行一問(wèn)一答，加深學(xué)生對(duì)核心概念和方法步驟的理解。例如：室內(nèi)設(shè)計(jì)的要素有哪些？室內(nèi)照明方式有哪些？空間序列由哪幾個(gè)階段組成？色彩的物理效應(yīng)是什么？室內(nèi)綠化的作用有哪些？如何利用色彩改善空間的體量感？色彩設(shè)計(jì)的一般原則是什么？吊頂類(lèi)頂棚有哪些設(shè)計(jì)形式？

（三）基于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)術(shù)語(yǔ)面向崗位應(yīng)用的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目解說(shuō)演講

例如，讓學(xué)生以作者的視角，對(duì)冰雪旅游吉祥物IP形象——雪怪阿樂(lè)和阿爾斯別克·努漢的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《我來(lái)自草原》進(jìn)行解說(shuō)，分析其表達(dá)的新疆人的頑強(qiáng)精神和文化特質(zhì)，從而深刻理解作品成功的背后原因。

五、專業(yè)課嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的評(píng)價(jià)與反饋

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)目的是培養(yǎng)有扎實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和技能的人才，使之能夠獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和實(shí)踐，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用的能力。其中，語(yǔ)言技能是一個(gè)人學(xué)習(xí)專業(yè)技能、體現(xiàn)專業(yè)水平的重要標(biāo)志。因此在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生也要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。其中對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用、藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)、作品的演示解說(shuō)等都離不開(kāi)語(yǔ)言的運(yùn)用。

專業(yè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)描述專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象或者過(guò)程而約定俗成的表達(dá)形式，為的是以最準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題，達(dá)到讓人能夠理解的效果。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握和積累這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并在不同的場(chǎng)景中加以實(shí)踐，從而提高專業(yè)水平。為此，我們提倡成果導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)，下面以版式設(shè)計(jì)課程為例說(shuō)明如何開(kāi)展語(yǔ)言能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)和反饋的。

“語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為一項(xiàng)基本職業(yè)素養(yǎng)，其影響力是長(zhǎng)久的、持續(xù)的，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！盵4]實(shí)踐證明，通過(guò)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)納入專業(yè)課教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，促使學(xué)生更加關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域中的準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用的場(chǎng)景，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

在專業(yè)課教學(xué)中嵌入國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練，進(jìn)一步深化了新疆高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)改革，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性，深刻理解語(yǔ)言文化和專業(yè)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升和職業(yè)發(fā)展，提高新疆高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化事業(yè)的健康發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

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基金項(xiàng)目：本文系新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院?！按笏颊n”建設(shè)專項(xiàng)任務(wù)課題階段性研究成果，課題名稱：新疆高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課課程思政改革研究（課題編號(hào)：2023GZYB06）。

作者簡(jiǎn)介：劉紅（1971—），女，江蘇泰興人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)楦呗殗?guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)；劉和存（1977—），男，河北博野人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)楦呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。