徐李楠

義教新課標(biāo)指出要堅持德育的先導(dǎo)地位，提高智育質(zhì)量，兼顧體育與美育，貫徹勞動教育，強(qiáng)調(diào)五育并舉，發(fā)揮課程協(xié)同育人的重要功能，打造全面育人的教育格局。藝術(shù)教育作為美育的一大有機(jī)組成部分，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地滲透美育，落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究的現(xiàn)實(shí)課題。在小學(xué)音樂課堂中將游戲教學(xué)與美育結(jié)合起來，是實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的有效策略。這一教學(xué)策略既符合新課標(biāo)提出的教育理念，助力學(xué)生全面發(fā)展，又與小學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際發(fā)展需求相符合，能夠推動學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。小學(xué)音樂教師要積極探索游戲教學(xué)與美育的融合之路，持續(xù)提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。

一、美育的內(nèi)涵以及美育在新課標(biāo)中的地位

美育即美感教育，是美感教育與審美教育的有機(jī)融合，以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的審美眼光、培育良好的對美的感知與鑒賞能力、提高藝術(shù)品位為主要的教育目標(biāo)，以助力學(xué)生形成美的理想、美的品德與情操、美的素養(yǎng)為核心的價值取向。藝術(shù)是美育資源最為豐富的領(lǐng)域，最具典型性的形態(tài)，在達(dá)成立德樹人根本教育任務(wù)、助力學(xué)生的全面發(fā)展等方面具有重要的推動作用。

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)“貫徹以美育人、以美化人的教育方針，指導(dǎo)學(xué)生在積極健康的審美實(shí)踐活動中感受藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)、了解藝術(shù)，逐步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，助力學(xué)生形成積極健康的價值理念”。小學(xué)音樂學(xué)科作為重要的藝術(shù)學(xué)科，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育責(zé)任，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，將學(xué)生喜聞樂見的游戲與美育統(tǒng)一起來具有一定的合理性，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)下開展小學(xué)音樂游戲美育的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在當(dāng)前的教育背景下，音樂等藝術(shù)學(xué)科沒有受到廣大學(xué)生及家長的重視，導(dǎo)致部分學(xué)生在音樂課堂中出現(xiàn)了注意力不集中、對音樂學(xué)習(xí)興趣不足等情況。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)思考怎樣提高音樂課堂的趣味性和課堂教學(xué)實(shí)效。游戲是小學(xué)生普遍喜愛的一種活動形式，教師將游戲教學(xué)的思路與美育結(jié)合起來，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力高度集中到音樂學(xué)習(xí)中的各項游戲活動中，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性與自主性，幫助學(xué)生在多樣的游戲活動中更加深入地感悟音樂作品的旋律之美、情感之美、意蘊(yùn)之美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。由此可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲美育策略，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高美育實(shí)效。

（二）能夠提高學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力

新課標(biāo)要求音樂教學(xué)培育全面發(fā)展的人，這既包括發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力，也包括優(yōu)化學(xué)生的思維模式，促使學(xué)生形成一定的想象思維與創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)不同，以音樂游戲?yàn)橹饕问?、以美育為主要目?biāo)的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形式更加靈活，能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)”。學(xué)生在玩音樂游戲的過程中，能夠逐步突破傳統(tǒng)思維的禁錮，充分活躍自身的思維，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，自由地參與豐富的想象活動與別具一格的創(chuàng)造活動，深化對美的理解，形成對美的獨(dú)特感悟。經(jīng)過這一系列的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既能夠增強(qiáng)自身的審美觀念，提高審美素養(yǎng)，還能夠在無形之中發(fā)展自己的想象能力，樹立創(chuàng)新理念，提升創(chuàng)新精神。

（三）能夠增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的實(shí)際效果

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)堅持學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師將課堂還給學(xué)生，注重發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人翁。將音樂游戲教學(xué)與美育融合起來，是落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)要求的現(xiàn)實(shí)舉措，符合新時期教育發(fā)展的潮流趨勢，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，提高音樂教學(xué)效率與整體教學(xué)水平。在這樣的新型音樂教學(xué)課堂中，教師能夠在音樂游戲中融入美學(xué)元素以及其他趣味性元素，引導(dǎo)學(xué)生基于這樣的音樂游戲與其他學(xué)生展開高效的合作互動，營造積極輕松、自由愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生進(jìn)行更加深入的音樂學(xué)習(xí)，收獲更加豐富的音樂知識與實(shí)際技能，助力學(xué)生形成更加綜合的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)的實(shí)際成效。

三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂游戲美育的路徑

（一）運(yùn)用表演游戲進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感知美

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是溝通課間休息活動與正式的課堂教學(xué)之間的“橋梁”。多數(shù)學(xué)生在課間休息與娛樂的活動后很難立即集中學(xué)習(xí)注意力，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中。音樂游戲是增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效“法寶”，能夠幫助學(xué)生迅速調(diào)整身心狀態(tài)，積極主動地學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)音樂教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握好課堂導(dǎo)入的有利時機(jī)，依據(jù)具體的音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出含有相關(guān)美學(xué)元素、趣味性強(qiáng)、靈活度高的游戲活動，促使學(xué)生在參與游戲活動的過程中自然地融入音樂課堂，充分感知藝術(shù)之美。

以人音版小學(xué)音樂教材二年級上冊第三課“快樂的音樂會”教學(xué)為例。本課的重點(diǎn)教學(xué)曲目為《快樂的音樂會》，該音樂曲目以喜悅歡快的曲調(diào)展現(xiàn)了動物音樂會的快樂場景。小學(xué)生具有愛模仿、愛表演的天性，富有一定的想象力與創(chuàng)造力，在音樂學(xué)習(xí)的過程中會生發(fā)出無限的聯(lián)想。根據(jù)學(xué)生的這一特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生設(shè)計表演性的音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生在該音樂游戲中展開豐富聯(lián)想與大膽想象，描繪出自己心目中的動物音樂會，感知音樂之美。

在實(shí)際教學(xué)過程中，首先，教師可以利用生動有趣的語言為學(xué)生講述音樂作品的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解動物音樂會中常見的音樂樂器，如小胡琴、小喇叭、鈴鼓等，以及參加動物音樂會的嘉賓，如小狗、小貓等。

其次，教師提出問題：“如果你被邀請去參加動物音樂會，你會將自己裝扮成什么動物？帶上哪些音樂樂器？在音樂會中又會演奏哪些音樂曲目？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要充分利用想象性思維與創(chuàng)造性思維，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇要扮演的動物形象，以及根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的音樂樂器、演奏曲目。

最后，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《快樂的音樂會》，并讓學(xué)生根據(jù)自己所選擇的動物形象，想象并表演出該動物參加動物音樂會時的景象。如選擇小獅子的學(xué)生，想象并演繹出小獅子拿著小胡琴演奏英文歌時的場景。在學(xué)生表演游戲的過程中，教師還可以教給學(xué)生一些優(yōu)美的舞蹈動作，讓學(xué)生將演唱、表演、舞蹈等結(jié)合起來，從多個層面充分感受到動物音樂會的熱鬧氛圍。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)參加這樣的表演性游戲，學(xué)生不但能夠從生動有趣的情景演繹活動中感受表演之樂，還能夠從美妙的音樂歌曲中體會到音樂之美、從曼妙的舞姿中發(fā)現(xiàn)舞蹈之美，從而多方面地體會藝術(shù)的無窮魅力，深化對美的感知。

（二）運(yùn)用律動游戲講解知識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

在課堂正式教學(xué)環(huán)節(jié)，講解知識是重要的一步。音樂學(xué)科所涉及的知識種類眾多、形式多樣，而小學(xué)生以直觀思維方式為主，需要通過其他相關(guān)事物、場景互動等方法才能形成較為深入的認(rèn)知。教師將音樂游戲運(yùn)用到以美育為目標(biāo)的小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠?qū)⒅R的講解過程變得更加生動有趣，幫助學(xué)生在游戲互動的過程中自主建構(gòu)音樂知識，提高知識講解的有效性。因此，在音樂課堂中，教師可以將音樂游戲與知識講解同步起來，讓學(xué)生在深入理解與真正消化音樂知識的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合這些音樂知識分析與解讀音樂作品，學(xué)會欣賞音樂作品的美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

以人音版小學(xué)音樂教材二年級上冊第一課“小麻雀”教學(xué)為例。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，準(zhǔn)確感知該音樂的節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會選擇合適的打擊樂器為該歌曲伴奏?！缎÷槿浮肥且皇谆顫姎g快的兒童歌曲，主要展現(xiàn)了小麻雀懂禮貌、討人喜愛的個性特征，該曲目是四三拍，五聲調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)，音樂旋律采用了重復(fù)的形式，節(jié)奏流暢優(yōu)美，具有較高的審美價值與教育意義。

在教學(xué)過程中，首先，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，學(xué)一學(xué)歌曲中小麻雀的叫聲，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小麻雀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，播放音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中重點(diǎn)關(guān)注歌詞與節(jié)奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生開展有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

其次，教師念一遍歌詞，讓學(xué)生找出哪幾個字的節(jié)奏念得較長，哪幾個字的節(jié)奏念得較短，引導(dǎo)學(xué)生初步體會該歌曲的節(jié)奏。在學(xué)生初步感知該音樂作品的節(jié)奏與旋律之后，教師為學(xué)生設(shè)計律動類游戲，讓學(xué)生一邊在教師的帶領(lǐng)下跟念歌詞，一邊依據(jù)音樂的節(jié)奏盡情地?fù)u晃身體，在律動游戲中體會該音樂作品流暢、優(yōu)美的音樂旋律。

再次，在指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂開展律動游戲的過程中，教師可以利用電子白板再次播放音樂《小麻雀》，為學(xué)生做出手勢示范，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的手勢，用手準(zhǔn)確地打出該音樂的拍子，在拍手活動與身體律動中逐漸熟悉音樂的節(jié)奏與旋律。

最后，教師可以用鋼琴為學(xué)生彈奏一遍《小麻雀》的旋律，讓學(xué)生一邊自己打拍子，一邊與其他人進(jìn)行身體律動游戲，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加深入地感知本首音樂作品的節(jié)奏與旋律。

經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠更為深刻地感受本首三拍子歌曲在節(jié)奏方面的特點(diǎn)，并利用這一知識選擇適宜的打擊樂器為該音樂伴奏，還能夠從音樂伴奏中更加深入地感知本首歌曲優(yōu)美自然的藝術(shù)風(fēng)格，逐漸學(xué)會欣賞音樂作品的美。

（三）運(yùn)用創(chuàng)編游戲開展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

練習(xí)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生將所學(xué)到的知識進(jìn)行充分地理解與消化，還要求學(xué)生靈活地運(yùn)用這些知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，將已生成的認(rèn)知轉(zhuǎn)變成具體的行動，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

音樂游戲是一種具有較高實(shí)踐性的活動，在音樂游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分釋放出自己的正面情緒，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)自身創(chuàng)造美的意愿與能力，為參加高質(zhì)量的音樂創(chuàng)作活動提供有利契機(jī)。因此，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲教學(xué)法，營造良好的音樂創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在這樣的游戲氛圍中進(jìn)行高水平的音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美素養(yǎng)。

以人音版小學(xué)音樂教材二年級上冊第四課“小雞的一家”教學(xué)為例。教師不但要讓學(xué)生學(xué)會用自豪的、快樂的情感演唱重點(diǎn)歌曲《小雞的一家》，鍛煉學(xué)生基本的演唱能力，還要讓學(xué)生在會唱的基礎(chǔ)上，能夠通過多種形式表現(xiàn)與創(chuàng)編歌曲，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在練習(xí)本首歌曲的過程中，首先，教師需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)該歌曲的情感，準(zhǔn)確把握該歌曲所傳達(dá)出來的情感特點(diǎn)，為后續(xù)高效開展歌曲創(chuàng)編活動做準(zhǔn)備。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放農(nóng)場的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中小雞農(nóng)場。

其次，讓學(xué)生聆聽歌曲，將視頻畫面與歌曲內(nèi)容結(jié)合起來，并與其他同學(xué)說一說小雞農(nóng)場里面有什么，小雞一家的心情是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生體會本首音樂作品中小雞們滿懷喜悅、熱情迎接客人的心情，感悟歌曲抒發(fā)的對小動物的喜愛之情。

最后，在學(xué)生有了這樣的認(rèn)知后，教師可以正式教唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生仿照本首音樂作品的歌詞進(jìn)行音樂創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本首歌曲所描述的動物對象，如大公雞、老母雞、花小雞等，將視頻中小雞農(nóng)場中其他的小雞動物作為新的描述對象，為創(chuàng)編游戲提供靈感。在教師的提示下，學(xué)生可以在主題“小雞的一家”的統(tǒng)領(lǐng)下，想到“小麻雞”“小白雞”“小烏雞”等，隨后想象出這些小雞的叫聲、行為動作、愛好特長等，并將這些想法融入歌詞創(chuàng)編游戲中，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。

這種創(chuàng)編游戲的教學(xué)方法不但能夠豐富教學(xué)形式，為課堂帶來活力，還能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生在音樂游戲中創(chuàng)造美，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，美育與音樂教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者能夠且應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂課堂中統(tǒng)一起來。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教師需要創(chuàng)新美育與音樂教學(xué)融合的形式，根據(jù)游戲教學(xué)的相關(guān)理念，將游戲引入音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識講解環(huán)節(jié)以及課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂有趣的音樂游戲中高效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識與相關(guān)音樂技能，在發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的同時，提高學(xué)生對美的感知能力、欣賞能力以及創(chuàng)造能力，助力學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的審美素養(yǎng)，發(fā)展音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。