高翔

摘? 要：在高職籃球教學(xué)中，只有認(rèn)清籃球的運(yùn)動(dòng)特性，并以球感訓(xùn)練為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量，這樣才能以長(zhǎng)期發(fā)展為基礎(chǔ)，使技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)以自動(dòng)化為目標(biāo)，通過(guò)師生長(zhǎng)期努力，強(qiáng)化學(xué)生的籃球能力。球感是衡量學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)是否具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種標(biāo)志，只有結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，制定更加科學(xué)合理的方案和計(jì)劃，這樣在球感訓(xùn)練下才有助于學(xué)生籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；球感訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G841-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）04-0172-03

作者簡(jiǎn)介：高? 翔（1983.12—? ），男，漢族，福建省福州人，碩士研究生，高級(jí)講師，研究方向：體育教育。

引言

球感并不是使學(xué)生能在籃球運(yùn)動(dòng)中對(duì)籃球本身產(chǎn)生特殊的感覺(jué)，而是可以在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)對(duì)籃球在運(yùn)動(dòng)時(shí)的整個(gè)過(guò)程有正確的感知。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，以球感訓(xùn)練為基礎(chǔ)，使學(xué)生形成籃球球感，學(xué)生才能形成更加豐富的感知，促使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以綜合各類(lèi)要素，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為準(zhǔn)確的感知，并提高學(xué)生籃球技能應(yīng)用的質(zhì)量和效果。對(duì)此，通過(guò)不斷修訂，使籃球教學(xué)的方式更符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化高職籃球教學(xué)的質(zhì)量，才有利于學(xué)生形成良好球感。

一、籃球球感形成的階段

（一）泛化階段是掌握籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)

在參與籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生首次接觸到與籃球相關(guān)的技能，學(xué)生的大腦細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)出興奮狀態(tài)，這種興奮狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生有躍躍欲試的想法。然而，在這個(gè)階段由于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解僅停留在大致了解的層面，無(wú)法準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作的概念也相對(duì)模糊，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作往往不規(guī)范，技術(shù)水平較低，處于模仿階段［1］。這是學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生感性認(rèn)知的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成球技的第一階段。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)技能的掌握，教師需要通過(guò)興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力。教師需要使用更為簡(jiǎn)潔的方式幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，而且不需要過(guò)多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生可以通過(guò)教師的指導(dǎo)或示范，對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行模仿。在掌握基礎(chǔ)動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生需要能夠獨(dú)立掌握運(yùn)動(dòng)技能，并根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化進(jìn)行自我修正。只有這樣，學(xué)生才能真正步入籃球鍛煉的正確狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生再次接觸到與籃球相關(guān)的知識(shí)時(shí)，大腦細(xì)胞會(huì)進(jìn)一步興奮。此時(shí)，學(xué)生對(duì)籃球已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，并開(kāi)始主動(dòng)探索技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作的基本規(guī)范，對(duì)動(dòng)作的概念也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生仍然處于模仿階段，需要教師的指導(dǎo)和糾正。

（二）分化階段是把握動(dòng)作細(xì)節(jié)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

在籃球教學(xué)的分化階段，隨著學(xué)生技能掌握程度的提高，學(xué)生的興奮狀態(tài)開(kāi)始向抑制過(guò)程發(fā)展，這標(biāo)志著學(xué)生對(duì)籃球的球感從粗糙到精細(xì)進(jìn)行了過(guò)渡，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到了初步的定型。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的本體感覺(jué)得到積累，做技術(shù)動(dòng)作時(shí)多余和錯(cuò)誤動(dòng)作減少，肌肉感覺(jué)得到強(qiáng)化。但是，這一階段學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作并不熟練，需要教師給予一定的引導(dǎo)，做好糾正，使學(xué)生可以在體會(huì)籃球細(xì)節(jié)動(dòng)作的同時(shí)，建立更為完善的技術(shù)動(dòng)作認(rèn)知。這需要教師具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的技能，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)也需要學(xué)生積極配合，認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，不斷練習(xí)，以達(dá)到更好的技術(shù)水平。為了提高分化階段的教學(xué)效果，教師可采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。像針對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不熟練的問(wèn)題，可以采用重復(fù)練習(xí)的方法，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的記憶和理解。重復(fù)練習(xí)可以提高學(xué)生的技能熟練度和穩(wěn)定性，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)水平。

（三）自動(dòng)化階段是鞏固、應(yīng)用動(dòng)作的關(guān)鍵

高職籃球教學(xué)中的球感訓(xùn)練是提升學(xué)生技術(shù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)球感訓(xùn)練達(dá)到自動(dòng)化階段時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練度，使學(xué)生在比賽中更加自如地運(yùn)用籃球技術(shù)。在這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，逐漸形成更為穩(wěn)固的技術(shù)模式，使自己的籃球技能更加規(guī)范和精準(zhǔn)。但是，由于學(xué)生之間存在發(fā)展差異，學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)各不相同，因此在學(xué)習(xí)同樣的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，會(huì)受到各種因素的影響，從而產(chǎn)生不同的技術(shù)風(fēng)格。這種差異在球感訓(xùn)練中表現(xiàn)得尤為明顯。例如，一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)控球，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)傳球或投籃［2］。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能。在球感訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)籃球的控制力得到了顯著增強(qiáng)，動(dòng)作也變得更加規(guī)范、精準(zhǔn)。這是由于學(xué)生肌肉的本體感覺(jué)得到了強(qiáng)化，使得學(xué)生在籃球技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，可以更好地控制自己的肌肉運(yùn)動(dòng)。這種控制力的增強(qiáng)不僅有助于提高籃球技術(shù)水平，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生與籃球之間的磨合變得越來(lái)越好。學(xué)生的動(dòng)作視野也得到了拓寬，這使學(xué)生在不同情況下都能夠有效地克服困難，更加完整地完成籃球技術(shù)動(dòng)作的使用。

二、高職籃球教學(xué)中開(kāi)展球感訓(xùn)練的基本要素

（一）球感訓(xùn)練的開(kāi)展要具備多元化特征

相較于其他體育項(xiàng)目，籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)需要更多的耐心和毅力。在高職院?；@球教學(xué)中，如果只是單一地重復(fù)進(jìn)行某一項(xiàng)籃球技術(shù)內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣度會(huì)逐漸下降，訓(xùn)練效果也會(huì)大打折扣。因此，高職籃球教學(xué)在球感訓(xùn)練中，應(yīng)以更加多元化、有趣的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的球感。球感訓(xùn)練是提高籃球技術(shù)的重要一環(huán)，但單純的球感訓(xùn)練并不能保證學(xué)生球技的提高，也會(huì)使學(xué)生感到練習(xí)是枯燥無(wú)味的，導(dǎo)致學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)常出現(xiàn)精神疲乏的問(wèn)題。通過(guò)多元化教學(xué)，使高職籃球球感訓(xùn)練的開(kāi)展更加豐富，既能提高訓(xùn)練的趣味性，也能在良好氛圍下助力學(xué)生球感的提高。例如，通過(guò)游戲的形式設(shè)置不同的球感訓(xùn)練，不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生形成更好的體驗(yàn)，也能使學(xué)生更積極的參與到后續(xù)的練習(xí)中。在球感訓(xùn)練的開(kāi)展中，教師要積極參與到學(xué)生的群體，使技術(shù)動(dòng)作的講解和示范更加親切，并使學(xué)生在訓(xùn)練的同時(shí)可以時(shí)刻被教師關(guān)注，同時(shí)得到有效指導(dǎo)。這樣才能以游戲進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生快速摸清籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)下更有自信，并感受到籃球練習(xí)的快樂(lè)。此外，還可以通過(guò)組織比賽、觀摩學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高學(xué)生的球感［3］。

（二）保證左手球感的同步培育

高職籃球教學(xué)中，球感訓(xùn)練的落實(shí)對(duì)于學(xué)生籃球感知力的培養(yǎng)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為提升球感訓(xùn)練的質(zhì)量，教師需要在教育教學(xué)工作中，要先完成基礎(chǔ)課程的調(diào)整，確保在籃球課程中能使球感訓(xùn)練的開(kāi)展可以更全面。在練習(xí)時(shí)要注重學(xué)生雙手球感的同步形成，可以著重對(duì)學(xué)生左手球感的形成進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的雙手控制能力都能得到有效提高。具體訓(xùn)練中，教師需要注重籃球的使用，尤其是對(duì)學(xué)生左手控球能力的訓(xùn)練。在高職院校中，大部分學(xué)生都是右手，使用籃球時(shí)也以右手控球?yàn)橹?，?dǎo)致左手控球能力相對(duì)薄弱。在籃球這項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，左手的薄弱會(huì)直接影響到雙手控球的能力。對(duì)此，教師可以采取一系列措施。例如，增加左手控球的練習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間熟悉、掌握左手控球的技巧。像可以在一節(jié)課程中，安排10—15分鐘的時(shí)間進(jìn)行左手控球的練習(xí)。教師也可以設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的練習(xí)項(xiàng)目，如左手的籃球運(yùn)球、左手的定點(diǎn)投籃等，以提高學(xué)生的左手控球能力。這些練習(xí)項(xiàng)目可以針對(duì)學(xué)生的不同技能水平進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下得到有效的訓(xùn)練。此外，教師還可以通過(guò)講解和示范來(lái)幫助學(xué)生更好地理解左手控球的技巧與方法。像教師可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀察并了解正確的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行練習(xí)。值得注意的是，在訓(xùn)練過(guò)程中教師還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，對(duì)于初學(xué)者可以先從簡(jiǎn)單的練習(xí)開(kāi)始，像左手的拍球、傳球等，逐漸增加難度，這樣可以幫助學(xué)生逐步適應(yīng)新的技能要求，避免一開(kāi)始就面臨過(guò)大的左手練習(xí)挑戰(zhàn)［4］。教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，可以針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予幫助。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以安排更多的挑戰(zhàn)性練習(xí)或?qū)剐员荣悺?/p>

（三）結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)完成練習(xí)引導(dǎo)

在高職院?；@球教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要。為了使學(xué)生能夠真正掌握籃球技巧，培養(yǎng)對(duì)籃球的感知和控球能力，教師需要在練習(xí)過(guò)程中注重多方面的有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生可以全面了解籃球基本知識(shí)，像正確的姿勢(shì)和動(dòng)作、協(xié)調(diào)身體各部位的動(dòng)作等，才能更好地理解和掌握籃球技巧。教師可以通過(guò)示范和講解，將這些基本知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度。在籃球運(yùn)動(dòng)中，傳球、投籃等動(dòng)作都需要準(zhǔn)確地控制籃球的運(yùn)動(dòng)速度和軌跡。因此，教師需要使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，從而感受傳球的速度、準(zhǔn)確性，感受籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡以及速度的變化。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技巧，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間感和反應(yīng)能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在自己的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。例如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以注重基礎(chǔ)技能的指導(dǎo)；對(duì)于一些技術(shù)較好的學(xué)生，教師可以注重增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、高職籃球教學(xué)中開(kāi)展球感訓(xùn)練的實(shí)踐方式

（一）保證球感訓(xùn)練形式的合理性

在高職院?；@球教學(xué)中，球感訓(xùn)練是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了確保訓(xùn)練的有效性，教師必須注重訓(xùn)練形式的合理性和指導(dǎo)方法的科學(xué)性。在單人訓(xùn)練中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到球類(lèi)訓(xùn)練［5］。例如，可以讓學(xué)生向不同方向、不同高度進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提升對(duì)球感的初步認(rèn)知，提高訓(xùn)練的實(shí)效。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行左右手交叉運(yùn)球、背后區(qū)域交叉練習(xí)等。這些方法可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)動(dòng)作，并通過(guò)反復(fù)性的練習(xí)，使學(xué)生的手感逐漸變得敏銳。在單人練習(xí)中，想要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)球感的認(rèn)知，可以通過(guò)反復(fù)投籃來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觸覺(jué)，并使學(xué)生形成肌肉記憶，也可以通過(guò)指尖運(yùn)球進(jìn)行強(qiáng)化。在多人合作下，則可以通過(guò)對(duì)抗賽的形式進(jìn)行深化，使學(xué)生的球感得到提升。但是，針對(duì)多人練習(xí)的開(kāi)展需要保證學(xué)生有一個(gè)好的狀態(tài)，還要指導(dǎo)好基本動(dòng)作和注意事項(xiàng)，這樣才能在強(qiáng)化細(xì)節(jié)的同時(shí)提升練習(xí)的實(shí)效。在多人練習(xí)中，可以通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)游戲或者簡(jiǎn)易的戰(zhàn)術(shù)組合來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式不僅可以提高訓(xùn)練的效果，也能使學(xué)生的積極性更高。

（二）優(yōu)化接球的各項(xiàng)細(xì)節(jié)練習(xí)

籃球教學(xué)是提高學(xué)生球感的重要途徑，而接球練習(xí)則是籃球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)接球練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握籃球的運(yùn)球和傳球技巧，這能提高學(xué)生對(duì)籃球的控制力和感知能力。在接球練習(xí)中，交接球和拋接球是兩種常見(jiàn)的練習(xí)方式。在交接球練習(xí)中，需要以雙腿交接球的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)球感有更深層次的認(rèn)知。教師要指導(dǎo)學(xué)生以自然站立的方式將雙手揮至到胸前，并以交替性的踢腿使球可以從大腿下方，通過(guò)雙手的配合得到傳遞。這種練習(xí)可以使學(xué)生的運(yùn)球能力和控球能力都得到提升。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的球感，可以增加擺球訓(xùn)練，從而掌握運(yùn)球和傳球的技巧。拋接球的練習(xí)也是接球練習(xí)中的重要部分。在練習(xí)中，學(xué)生需要拿著籃球以雙手做出拋球的動(dòng)作，然后以擊掌等待籃球下落。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生雙腿需要分離，站好后雙手抱著籃球，將籃球歸置到胸前，并雙手蓄力向上拋球。當(dāng)球升到空中最高點(diǎn)時(shí)，雙手需要擊掌，還要在球沒(méi)有落地前將籃球重新接住。在反復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生需要保證擊掌的頻率，之后再逐步加大難度，讓學(xué)生在拋球擊掌的同時(shí)做身體的轉(zhuǎn)體。這種方法能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律把握，并發(fā)展學(xué)生的球感。

（三）提高運(yùn)動(dòng)技巧的傳遞

在高職籃球練習(xí)中，為了使學(xué)生能夠更加熟練地掌握運(yùn)球技巧，提高對(duì)球感的把握，教師需要將學(xué)生的身體和大腦結(jié)合到一起進(jìn)行訓(xùn)練。這需要教師明確地告訴學(xué)生，球感的提升是基于長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練，因此需要耐心地逐步掌握籃球技能。為了強(qiáng)化學(xué)生的球感，教師可以采用交叉運(yùn)球的方式進(jìn)行練習(xí)。這種運(yùn)球方式可以幫助學(xué)生提高對(duì)球的把控能力，使運(yùn)球更加流暢。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要將球連續(xù)地在左右手之間進(jìn)行交替，保證運(yùn)球的流暢性，同時(shí)學(xué)生還需要注意腳步的配合，保持身體的平衡和協(xié)調(diào)。除了交叉運(yùn)球，教師還可以采用前體交叉誤導(dǎo)運(yùn)球的方式進(jìn)行練習(xí)。這種運(yùn)球方式可以幫助學(xué)生更好地掌握變向運(yùn)球的技巧，提高對(duì)球的掌控能力。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要將球從右手運(yùn)到左手，然后再將右腳向右邁出做一次刺探步，在下一次運(yùn)球前再將腳收回來(lái)，緊接著體前交叉將球運(yùn)回去。這樣可以使球從左手再到右手，然后再將左腳向左邁，再將整個(gè)動(dòng)作連續(xù)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要注意，交叉運(yùn)球和腳上的探刺步要保持節(jié)奏的一致性，防止手腳不協(xié)調(diào)，并盡最大努力提高速度，以幫助學(xué)生快速找到變向誤導(dǎo)運(yùn)球的感覺(jué)。教師還可以采用背后繞球訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的球感。這種訓(xùn)練方法可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)球感的把握，提高控球能力。在練習(xí)前，學(xué)生需要先找到參照物，像將兩瓶礦泉水放在腳尖，然后進(jìn)行常規(guī)的運(yùn)球練習(xí)，但是在第三次時(shí)要跳過(guò)參照物，將球運(yùn)到翼側(cè)之后再將其拉回來(lái)，使球可以從背后繞過(guò)。每完成一次動(dòng)作就換一只手繼續(xù)運(yùn)球，這種大幅度的繞球練習(xí)可以提高學(xué)生的控球能力。

結(jié)語(yǔ)

在高職院?；@球教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好球感，教師需要采取針對(duì)性的指導(dǎo)措施，確保球感訓(xùn)練的合理性和有效性。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以提高學(xué)生的籃球感知力和控制力。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸形成良好的球感，從而對(duì)籃球的運(yùn)動(dòng)有更明確的感知和掌握。

參考文獻(xiàn)：

［1］閆勁明. 高職院?；@球教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性［J］. 山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（04）：46-48.

［2］王大慶，黃瑩瑩. 提高高職院?；@球教學(xué)水平及訓(xùn)練效率的措施［J］. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（05）：120-124.

［3］李長(zhǎng)喜. 高職體育“籃球”課教學(xué)中如何開(kāi)展球感訓(xùn)練的探討［J］. 科教文匯（中旬刊），2020，（23）：135-136.

［4］管培文. 芻議高職體育籃球課教學(xué)中如何開(kāi)展球感訓(xùn)練［J］. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（03）：246-247.

［5］李超. 基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式探討［J］. 當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：79+81.