摘要：在信息化的發(fā)展背景下開展教育教學(xué)工作時，應(yīng)該注意合理利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進教學(xué)水平提升為教育事業(yè)的長遠發(fā)展增添助力。在初中語文教學(xué)過程中進行高效課堂建設(shè)期間，利用信息技術(shù)完善教學(xué)實踐勢在必行，教師應(yīng)該合理開展工作規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要推進信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合。鑒于此，文章立足信息技術(shù)的實際應(yīng)用優(yōu)勢進行分析研究，在明確技術(shù)應(yīng)用價值的前提下，結(jié)合當(dāng)下的初中語文教學(xué)實踐現(xiàn)狀，挖掘教學(xué)工作中存在的問題，針對教學(xué)工作的不足之處，有的放矢地提出行之有效的高效課堂構(gòu)建建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；實踐

在初中語文教學(xué)階段，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體等技術(shù)手段，推動課堂教學(xué)優(yōu)化，有效發(fā)揮各項先進技術(shù)的優(yōu)勢作用，提高語文教學(xué)的靈活性和動態(tài)性，豐富課堂建設(shè)過程中的教學(xué)手段，提高語文教學(xué)情景的真實性，借此調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)效率提升。在保障信息技術(shù)應(yīng)用水平的前提下，構(gòu)建高效課堂時能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，隨著信息技術(shù)和各類教學(xué)工具實現(xiàn)有機融合，初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量自然會顯著提升。

一、信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于提高課堂質(zhì)量

在信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的前提條件下，初中語文教師能夠在各個信息平臺當(dāng)中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而在課件和電子教案制作過程中得到有力參考。與此同時，教師在進行教學(xué)規(guī)劃時，整體的教學(xué)思路也會更加清晰，在多媒體等技術(shù)手段的輔助作用下，教師可以在高效課堂構(gòu)建期間，有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升，使課堂教學(xué)的整體效率得到全面優(yōu)化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全方位地改善[1]。在信息技術(shù)的輔助作用下，初中語文教師能夠在高效課堂中對學(xué)生的多種感官進行充分調(diào)動，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手腦并用地進行知識探究，長此以往，語文課堂的質(zhì)量自然會直線上升，學(xué)生也會在潛移默化中實現(xiàn)綜合能力的提升，教學(xué)任務(wù)自然能夠得到高效完成。

（二）有益于突破教學(xué)難點

在當(dāng)前的教育行業(yè)全面改革背景條件下，教師需要通過全面突破教學(xué)重點難點的方式，帶動課堂教學(xué)升級。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，語文教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥的各類教學(xué)資源進行教學(xué)難點突破，在實踐過程中，可以利用圖片、動畫或其他教學(xué)相關(guān)資源，全面完善課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)階段的講解直觀性，借此使學(xué)生能夠在攻克教學(xué)重難點內(nèi)容時具備更加有效的學(xué)習(xí)工具，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對易于混淆或界限存在模糊的困難性學(xué)習(xí)內(nèi)容加以明確。除此之外，在信息技術(shù)的輔助作用下開展語文教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠更加一目了然地理解各項知識和具體概念，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生對于語文知識的識別能力能夠得到全面強化，教學(xué)過程中的重難點任務(wù)自然會隨之迎刃而解。

（三）有利于推進導(dǎo)學(xué)落實

在語文高效課堂構(gòu)建過程中，利用學(xué)案進行優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)，全面推動教學(xué)模式完善是非常必要的教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，在實踐過程中教師需要將學(xué)案作為載體，通過科學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化課前指導(dǎo)效果，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在全面提高信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用效率背景下，教師可以利用相關(guān)技術(shù)手段對導(dǎo)學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)進行全面優(yōu)化，在教師檢查和師生互動過程中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)，營造更加和諧的師生互動氛圍，在學(xué)生自我展示階段，可以借助多媒體為學(xué)生提供更開闊的展示平臺，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)慕處熞龑?dǎo)和點播過程中實現(xiàn)綜合能力的提升?？傮w而言，在信息技術(shù)的應(yīng)有作用下，語文課堂上教師能夠更加高效地對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生則可以根據(jù)教師的引導(dǎo)和提示，更加自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)學(xué)教學(xué)手段能夠在信息技術(shù)的融合下充分落實。

（四）有助于突出教師風(fēng)格

在教學(xué)過程中，不同教師具有其獨特的教學(xué)風(fēng)格，在教師的個性支持下開展教學(xué)工作時，教師能夠制定出更具個性化和獨特性的教學(xué)課件。在此背景下，進行信息技術(shù)應(yīng)用時，應(yīng)該立足教師的獨特風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。

在實踐過程中，教師如果能夠合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建語文教學(xué)課堂，那么課堂的整體獨特性將會十分顯著，教師的教學(xué)風(fēng)格能夠與課堂實現(xiàn)有效融合，課堂對于學(xué)生的吸引力也會相對更高。以實際的教學(xué)規(guī)劃為例，在課堂教學(xué)實踐過程中，性格相對活潑的教師可以結(jié)合自身性格特點，制定一些搞笑的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此調(diào)動課堂氛圍，營造更加活潑的課堂環(huán)境，從而吸引學(xué)生注意

力。

二、創(chuàng)建初中語文高效課堂中信息技術(shù)的實踐價值

在信息化發(fā)展背景下，人們對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來越廣，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中具有的各項資料信息豐富程度越來越高，教師在進行教學(xué)規(guī)劃時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課件制作質(zhì)量，推動教學(xué)模式實現(xiàn)創(chuàng)新升級，從根源上提高語文課堂構(gòu)建效率。

在信息技術(shù)應(yīng)用階段，教師能夠利用技術(shù)手段進行教學(xué)模式的更新升級，有效增強語文課堂上的討論活躍程度，推進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到語言能力的鍛煉。與此同時，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段豐富教學(xué)資料，在信息化發(fā)展背景下進行初中語文課堂建設(shè)時，合理利用信息技術(shù)能夠全方位地提高課堂質(zhì)量，也有助于促進學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。

三、初中語文高效課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用問題

（一）教學(xué)方法落后

雖然教育行業(yè)正面臨著創(chuàng)新性較強的改革發(fā)展趨勢，但是部分身處教育洪流當(dāng)中的教師卻未能充分清晰地認識到，新時代的教育發(fā)展趨勢在實踐過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的自主性受到了嚴重約束，整體的教學(xué)模式比較落后[2]。教學(xué)方法相對落后為高效課堂的建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用落實帶來了較大的阻礙作用，在新的教育事業(yè)發(fā)展時期，應(yīng)該推動教學(xué)方法體系創(chuàng)新，從而為信息技術(shù)打下良好應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）閱讀量不足

確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中具備足夠的閱讀量，是當(dāng)前語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，部分教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中存在瘸腿問題，過分注重知識理論和日常訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生閱讀量的教學(xué)調(diào)整，在一定程度上影響了學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果。具體來看，一些教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)范圍控制在語文教材內(nèi)容中，在知識講解階段以來僅僅進行了基礎(chǔ)的語文素材延伸未能為學(xué)生提供更加廣闊的知識空間。然而，從學(xué)生的真正發(fā)展需求上來看，無論是寫作能力的培養(yǎng)，還是優(yōu)美詞語和語句及文章的積累都需要學(xué)生在自身能力支持的前提下拓展閱讀量。然而，從實際教學(xué)效果上來看，教師對于信息技術(shù)的利用有效性還相對較低，無法為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)拓展空間，從而使學(xué)生的閱讀量遲遲不得提升。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的問題解決對策

（一）立足重難點優(yōu)化教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)進步，要想解決當(dāng)下教學(xué)工作方式落后問題不在話下。語文教師在教學(xué)實踐過程中需要根據(jù)教學(xué)工作中的重點、難點內(nèi)容科學(xué)進行教學(xué)規(guī)劃，全面推動教學(xué)方式體系的更新升級，在課堂上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，引入更加豐富多樣的教學(xué)形式，利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下綜合教學(xué)等各類教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，帶領(lǐng)學(xué)生用更加精巧的方式突破語文學(xué)習(xí)難點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，建立創(chuàng)新型教學(xué)模式和高效語文教學(xué)課堂。比如在羅布泊消失了的仙湖課堂構(gòu)建階段，教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在正式開展教學(xué)之前，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對羅布泊的景色特點等相關(guān)資料進行收集整合。之后，以小組展示的形式鼓勵學(xué)生對羅布泊進行簡評，在此基礎(chǔ)上，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的問題思考和分析能力，有效促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）充分利用多媒體拓展閱讀面

為了有效解決學(xué)生閱讀量不足問題，教師在利用信息技術(shù)進行高效課堂建設(shè)時，應(yīng)該全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，爭取更多的優(yōu)質(zhì)資源融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而全方位地幫助學(xué)生拓展閱讀量，使學(xué)生能夠在足夠的閱讀訓(xùn)練當(dāng)中得到寫作能力、理解能力等的提升。進而結(jié)合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為學(xué)生制作關(guān)于魯迅先生的短視頻，以更加豐富的形式為學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在潛移默化中汲取更多知識，得到閱讀面的擴展。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐優(yōu)化建議

（一）多維度感官教學(xué)

為了有效提高信息技術(shù)在語文高效課堂建設(shè)過程中的應(yīng)用效率，教師應(yīng)該從多維度感官教學(xué)的落實角度出發(fā)，對語文教學(xué)的難點內(nèi)容進行分析，進而發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢力量，構(gòu)建多維度感官教學(xué)的整體教學(xué)模式，進而搭建整體教學(xué)課堂框架，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)綜合能力發(fā)展。

以具體的教學(xué)內(nèi)容為例，在語文教學(xué)階段，課本內(nèi)容難免會涉及一些情感和感受等方面的內(nèi)容，該類內(nèi)容本身抽象化水平較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會因為理解障礙而出現(xiàn)難以有效內(nèi)化知識等問題，在此背景下，充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生從各個感官角度理解課本內(nèi)容，情感使抽象化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡膱D像、視頻等表現(xiàn)形式有助于，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）提高資源利用率

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到根本性提升，在推動信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展時，應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)資源的利用。從實際教學(xué)情況來看，互聯(lián)網(wǎng)在社會中的深度滲透，為教學(xué)工作帶來了極大的發(fā)展優(yōu)勢，教師在教學(xué)規(guī)劃過程中，能夠借助信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得更加豐富，高質(zhì)量的教學(xué)資源，使教學(xué)資源有限等問題得到有效解決，從而提高備課效率。在信息技術(shù)的合理應(yīng)有作用下，教師能夠進行教學(xué)思路的創(chuàng)新，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的限制，在更具創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計模式下，解決教學(xué)工作中的困擾，有效推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，隨著信息技術(shù)應(yīng)用和課堂建設(shè)的有機結(jié)合，學(xué)生能夠獲得更加廣闊的語文知識探索空間，教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋特點，進一步對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生全面提升語文綜合素養(yǎng)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢力量，全面提高資源利用率以助力學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。

（三）豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在信息技術(shù)的妥善應(yīng)用過程中，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲得更加豐富的教學(xué)輔助資源，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到的語文知識內(nèi)容也會相對更加全面?；诖?。教師可以利用信息技術(shù)推動教學(xué)材料的更新，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢作用，將語文知識點融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生實現(xiàn)知識的充分內(nèi)化。

以具體的教學(xué)工作為例，在壺口瀑布教學(xué)課堂構(gòu)建過程中，教師可以利用信息技術(shù)查找與壺口瀑布和教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，以壺口瀑布為中心要點，對黃果樹大瀑布和黑龍?zhí)镀俨嫉绕渌俨歼M行對比分析，借此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓寬視野，借助豐富的教學(xué)內(nèi)容提高課堂構(gòu)建效率。

（四）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂

在手機電腦全面普及的發(fā)展背景下，利用相關(guān)設(shè)備設(shè)施，進一步推動信息技術(shù)的應(yīng)用滲透，有效從網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)角度提高語文課堂建設(shè)效率是必不可少的教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化舉措。舉一個例子，在語文教學(xué)課堂上，教師可以在古詩詞專題教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)手段進行學(xué)習(xí)分享平臺的建設(shè)，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建高效的學(xué)習(xí)平臺以及不同的教學(xué)專題為主體內(nèi)容的課堂教學(xué)涉及的內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖的形式傳達給學(xué)生，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進行高效地線上學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂來實現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機融合，能夠使教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以進一步發(fā)揮各項技術(shù)手段的應(yīng)用作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究趣味性有所強化。

六、結(jié)束語

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展階段，合理利用信息技術(shù)有助于推動高效課堂的建立落實，可以進一步提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，能夠使學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段取得更加顯著的進步。教師在構(gòu)建語文高效課堂的過程中，應(yīng)該充分了解信息技術(shù)的實際使用優(yōu)勢和具體應(yīng)用特點，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該基于實際的語文教學(xué)工作現(xiàn)狀進行教學(xué)問題分析，立足教學(xué)方式落后和學(xué)生閱讀量不足等具體問題進行具體分析，進而通過推進多維度感官教學(xué)落實、提高教學(xué)資源利用率、全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情景等方式，進一步促進高效課堂和信息技術(shù)的應(yīng)用融合，有效發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，為初中語文高效課堂的建立添磚加瓦。

作者單位：王雙珠 甘肅省莊浪縣楊河中學(xué)

參考文獻

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