2021年8月，一條消息迅速傳開：孝感市教育局副局長(zhǎng)張曉琴要到武漢光谷做新建小學(xué)的校長(zhǎng)了！隨著消息的擴(kuò)散，坊間多了幾分對(duì)事件主角的關(guān)注：張曉琴17歲走上講臺(tái)，36歲成長(zhǎng)為孝感市名校玉泉小學(xué)校長(zhǎng)，41歲獲“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆辈⒊蔀榈丶?jí)市教育局副局長(zhǎng)。人人都說她前途無量，但誰也沒想到，45歲的她竟毅然決然離開教育官員的軌道，重回一線辦學(xué)者的視野。

經(jīng)常有人問我，為什么做出這樣的選擇？我回答：我一直有一個(gè)夢(mèng)想——辦一所充滿吸引力的學(xué)校。2012年我成為孝感市玉泉小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)是這樣想的，如今我來到新建校光谷十八小“拓荒”，也是這樣想的。

就像家人調(diào)侃的那樣，我最“欠”的，還是孩子們那一聲聲“校長(zhǎng)媽媽”。既然最愛做校長(zhǎng)，就必須完成一個(gè)神圣的使命——讓學(xué)校充滿吸引力。我想讓師生們喜歡“她”、信任“她”、呵護(hù)“她”，我想讓學(xué)校里的每個(gè)人都能無限釋放自己的潛能，成為最好的自己，成就更好的他人。

如何讓光谷十八小這個(gè)“新生娃”健康茁壯成長(zhǎng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力？建校不過兩年半，我與我的團(tuán)隊(duì)成員們通過轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新思路，讓教育變得有磁力、有活力、有魔力。

由“亮點(diǎn)”到“點(diǎn)亮”：讓學(xué)校辦學(xué)有“磁力”

毋庸置疑，被譽(yù)為“武漢建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最高的公立學(xué)?！钡墓夤仁诵。瑸槲译嬂硐胨{(lán)圖鋪陳開了極好的畫布。

學(xué)校位于武漢光谷中心城核心區(qū)，配有36個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室和美術(shù)、書法、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)、自然、形體等各類專用功能教室，還有標(biāo)準(zhǔn)籃球館、400人劇院標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告廳和4道25米恒溫泳池。

光谷十八小的“高顏值”，讓我感嘆光谷教育的大手筆與大視野。極具設(shè)計(jì)感的建筑群，讓學(xué)校亮點(diǎn)紛呈。為此，作為辦學(xué)者，我們?cè)撊绾螐摹碍h(huán)境亮點(diǎn)”走向“點(diǎn)亮生命”？我想，這需要對(duì)學(xué)校育人體系進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)。

常年的思考和實(shí)踐告訴我，一所優(yōu)秀的學(xué)校一定在踐行著這樣的教育觀：人的潛能會(huì)因特別設(shè)計(jì)的教育場(chǎng)所、教育內(nèi)容、教育程序和教育目標(biāo)而得到激發(fā)和實(shí)現(xiàn)。在這種理念下，學(xué)校的德育、課程、活動(dòng)、管理等，都會(huì)洋溢著充滿設(shè)計(jì)感的“磁力”，吸引著師生們的參與和認(rèn)同。

因此，辦學(xué)伊始，我向全體教師拋出了三個(gè)問題：如何吸引教師，讓教師有強(qiáng)烈的歸屬感？如何吸引家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的信任感？如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生有快樂的童年？老師們經(jīng)過多次頭腦風(fēng)暴，初步形成了“讓教師成為最好的自己、讓學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的主人、讓家長(zhǎng)成為最信任的朋友”三個(gè)品牌發(fā)展目標(biāo)。我們的愿景是：希望用五年時(shí)間建設(shè)一流的基礎(chǔ)教育學(xué)校；讓光谷十八小成為教師職業(yè)幸福指數(shù)高、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)滿意度高的“三高”學(xué)校。

目標(biāo)之“高遠(yuǎn)”，令一些自媒體將其解讀為“新校長(zhǎng)張曉琴上任之初就立軍令狀”，但我和伙伴們都認(rèn)為，所謂的高目標(biāo)，只不過是我們所要做的高質(zhì)量教育的副產(chǎn)品，切不可本末倒置。

在共同愿景的激勵(lì)下，我們從“環(huán)境亮點(diǎn)”切入，通過恒溫游泳館的運(yùn)營，并將游泳課程化、課題化、特色化，將“點(diǎn)亮生命”變成了現(xiàn)實(shí)。

光谷十八小擁有在武漢市公辦小學(xué)中極少有的恒溫游泳館，我們希望以此為基礎(chǔ)全面普及游泳課，滿足孩子和家長(zhǎng)的心愿，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。在武漢東湖高新區(qū)教育局的支持下，歷經(jīng)多次商談，學(xué)校于2022年六一前夕成功引進(jìn)專業(yè)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，讓孩子們收到了最棒的兒童節(jié)禮物。從此，上學(xué)日，學(xué)生們可以開心地上游泳課；節(jié)假日，附近民眾多了物超所值的健身場(chǎng)所。

為了把游泳館的教育功能發(fā)揮到極致，學(xué)校面向二年級(jí)全體學(xué)生開設(shè)游泳必修課，通過一學(xué)年時(shí)間普及蛙泳，成績(jī)合格者頒發(fā)“25米蛙泳達(dá)標(biāo)證”；三年級(jí)開設(shè)游泳競(jìng)技課程和興趣課程，并組建游泳特色班。學(xué)校同時(shí)成立以游泳教練隊(duì)和本校體育骨干教師為主的游泳教材編寫團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)湖北體育學(xué)院教授為指導(dǎo)專家編寫游泳課讀本。目前，全校除一年級(jí)學(xué)生外全部蛙泳達(dá)標(biāo)，學(xué)校還建起了3支游泳隊(duì)、2支女子花樣游泳隊(duì)。2023年6月，幾支隊(duì)伍首次參加全區(qū)中小學(xué)游泳比賽即獲團(tuán)體第三名。我們還把這些教育體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究課題，未來將其經(jīng)驗(yàn)移植到學(xué)校的其他體育課程中，實(shí)現(xiàn)打造以游泳為主體的“1+N”體育特色校的目標(biāo)。

同時(shí)，我們讓恒溫游泳館成為校園特色文化的一大原點(diǎn)，使其不斷向外輻射能量。猶記得開館那天，我們請(qǐng)世界冠軍、奧運(yùn)冠軍劉蕙瑕與孩子們一起過節(jié)，品嘗甜蜜的蛋糕，分享成長(zhǎng)的喜悅?；顒?dòng)剛結(jié)束，當(dāng)天的“冠軍課程”就被拓展為校園里的“冠軍博物館”。之后，更多的冠軍陸續(xù)來到孩子們身邊，激勵(lì)著孩子們品讀冠軍故事，在榜樣的感召下奮勇爭(zhēng)先。

一座恒溫游泳館，就這樣持續(xù)激發(fā)著師生、家長(zhǎng)乃至周邊居民的生命光彩。而事實(shí)上，學(xué)校里這樣的契機(jī)很多。

2022年4月，我們向全校師生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士征集?；赵O(shè)計(jì)，得到積極響應(yīng)，從收到的七百多份應(yīng)征稿件中，我們選中了一幅由1和無限循環(huán)的符號(hào)組成的校徽，它寓意著孩子們將從光谷十八小走向無限可能的未來；2023年1月，我們開展學(xué)校吉祥物形象征集，社會(huì)各界踴躍參與，讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期第一天就迎來了可愛的“希?！薄坝薄麄兊脑O(shè)計(jì)靈感，就源自光谷十八小的辦學(xué)初衷。從此，兩個(gè)可愛的吉祥物陪伴著孩子們一起探游課堂、暢游泳池、遨游書?！?/p>

如今，光谷十八小的每個(gè)人都在努力用行動(dòng)與熱情去點(diǎn)亮夢(mèng)想，點(diǎn)亮未來。學(xué)校發(fā)展也駛上了快車道，先后獲評(píng)武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)“優(yōu)秀單位”、武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、全國無廢學(xué)校等；學(xué)?！半p減”典型案例在全省推廣。

從“人化”到“化人”：讓學(xué)生成長(zhǎng)有“活力”

教育是“人化”和“化人”的過程及其產(chǎn)物?！叭嘶笔墙逃怙@，“化人”是精神生長(zhǎng)，有吸引力的學(xué)校就是在從“人化”到“化人”中，讓每個(gè)孩子獲得旺盛的生命力、持久的學(xué)習(xí)力和向上的價(jià)值力，讓成長(zhǎng)變得“活力”非凡。

學(xué)校每月都舉辦“繩彩飛揚(yáng)”跳繩挑戰(zhàn)賽 ，人人參與，進(jìn)步有獎(jiǎng)。從開始時(shí)很多孩子不會(huì)跳，到如今一年級(jí)孩子一分鐘跳215次的校記錄，我們是為了培養(yǎng)跳繩冠軍嗎？——我們?cè)谂囵B(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者。

我們擬定了學(xué)生的勞動(dòng)清單，使生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)三位一體，為此特地開辟了學(xué)生趣味農(nóng)場(chǎng)，設(shè)置了開心廚房。3月，我們做“書包減肥記”“給課桌洗臉”“給柜子瘦身”活動(dòng)；4月，開展蔬菜種植活動(dòng)，每班分得兩塊菜地，自主管理、自主種植；5月，開展“我是家務(wù)小能手”活動(dòng)；6月則是蔬菜采摘、陽光義賣活動(dòng)時(shí)間……我們是在應(yīng)付上級(jí)檢查嗎？——我們?cè)谂囵B(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。

學(xué)校開設(shè)了72類藝體社團(tuán)課程，全力滿足孩子們的個(gè)性發(fā)展需要，也經(jīng)常為孩子們舉辦才藝展。我們是為了比賽而開展活動(dòng)嗎？——我們是在培養(yǎng)優(yōu)雅生活者。

在光谷十八小，我們的教育只有一個(gè)原則：把握現(xiàn)在，著眼未來，教學(xué)生六年，為學(xué)生一生。

曾有到訪的客人有趣地點(diǎn)評(píng)說：“這是一所做到了讓教育‘余音繞梁，三日不絕的學(xué)校?！蔽蚁?，教育的“回甘”，正來自我們始終不忘從“人化”走向“化人”的初心。

在我們的種植園系列活動(dòng)中，第一場(chǎng)主題是愛心義賣，第二場(chǎng)主題變?yōu)椤捌穱L勞動(dòng)果實(shí)、弘揚(yáng)感恩美德”。在這一過程中，孩子們學(xué)著摘、學(xué)著洗、學(xué)著分、學(xué)著切、學(xué)著擺、學(xué)著送、學(xué)著說……不起眼的黃瓜成了一條教育長(zhǎng)鏈中的育人載體；師生的對(duì)答，成了最鮮活的教育。

老師問：“二十多根黃瓜不夠分怎么辦？”孩子們答：“把它切開，一人吃一小塊就夠了！”

老師問：“這些黃瓜除了給自己吃，還可以分給誰？”孩子們答：“分給校長(zhǎng)媽媽，因?yàn)槲覀儛鬯?！”“分給其他班級(jí)，因?yàn)橛泻芏辔业幕锇??！薄胺纸o其他老師，我們要尊敬老師！”“分給保潔奶奶，她們每天打掃衛(wèi)生很辛苦?！薄胺纸o食堂的叔叔阿姨，他們每天為我們準(zhǔn)備午餐?！?/p>

老師問：“要去送給老師，你會(huì)怎么說？”孩子答：“這是我們班菜園里摘的黃瓜，您吃吧！”老師引導(dǎo)：“老師聽了你的話，吃起來一點(diǎn)兒黃瓜味兒都沒有！”孩子改口答：“這是我們剛剛從菜園里摘的黃瓜，脆生生的，可好吃啦，您吃吧！”老師再引導(dǎo)：“老師吃了你的黃瓜，只甜在嘴里，還沒有甜到心里！”孩子再答：“這是我們專門為您準(zhǔn)備的黃瓜，很甜很好吃，送給您，代表了我們對(duì)您的愛！老師，您辛苦了！”

當(dāng)教育有了這樣一種延展思維，哪怕圍繞一個(gè)校門，都能做足教育文章。

兩年前，有上學(xué)恐懼癥的小樹（化名）轉(zhuǎn)學(xué)到光谷十八小，因?yàn)橹安挥淇斓纳蠈W(xué)經(jīng)歷，他很害怕上學(xué)，甚至一走到校門前就發(fā)抖。為了這個(gè)孩子，我們不僅允許他媽媽陪讀，幫孩子度過適應(yīng)期，還著手在校門口建起一間有秋千、滾筒等感統(tǒng)器材的資源教室，為像小樹這樣的孩子設(shè)立情緒“緩沖帶”。現(xiàn)在，這些孩子早已不需要家人陪讀。他們和其他同學(xué)一樣，享受著上學(xué)的快樂。

小樹的故事啟發(fā)我們，我們要讓校門更有吸引力。我們買來鋼琴放在校門口，舉辦校園鋼琴手大賽，在放學(xué)前的時(shí)段開辦快閃式的“大門劇場(chǎng)”……讓孩子們通過音樂、舞蹈、書法、繪畫等大方展示自己，也讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有更全面的認(rèn)識(shí)。

我想，這樣的教育不能只發(fā)生在校內(nèi)，因?yàn)楹玫慕逃菍?duì)目標(biāo)、空間、生命的延展，“她”一定是課內(nèi)與課外的整合，是學(xué)校與家庭的融通，是教書與育人的統(tǒng)一。如此，“她”才能獨(dú)具吸引力。

為此，我們將教育的觸角向外延伸，讓家長(zhǎng)成為教育的“合伙人”。我們建立了“三寬（寬厚、寬心、寬容）”家長(zhǎng)學(xué)校，通過線上家長(zhǎng)課堂、通識(shí)課程和技能技巧課程，著力提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)。同時(shí)，通過校園開放日，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子一日學(xué)習(xí)生活，在與學(xué)校管理者的暢談中，建立科學(xué)育兒理念。

延展思維勾連了學(xué)生生命的當(dāng)下與未來，打通了學(xué)校和家庭之間的觀念阻隔，讓孩子們的成長(zhǎng)不再固守一隅，而是聯(lián)通內(nèi)外，“活力”四射。

由“發(fā)生”到“生發(fā)”：讓教師發(fā)展有“魔力”

作為管理者，校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。只有推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)，才能讓學(xué)校發(fā)展獲得不竭的動(dòng)力。

這也是我來到光谷十八小后感到最棘手的難題。身處武漢市教育規(guī)模增長(zhǎng)最快的地區(qū)，學(xué)校師生數(shù)量以驚人的速度增加——辦學(xué)進(jìn)入第三個(gè)年頭，我們就迎來了17個(gè)班的一年級(jí)新生，全校教學(xué)班多達(dá)42個(gè)，師生總?cè)藬?shù)超過2000人。

如何又快又好地引領(lǐng)這一大批有活力、有干勁、有朝氣，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、工作缺少“章法”的新老師成長(zhǎng)？我想當(dāng)務(wù)之急是必須激發(fā)他們內(nèi)在的生長(zhǎng)或爆發(fā)力，讓他們每個(gè)人的成長(zhǎng)從“發(fā)生”走向“生發(fā)”。

我們開發(fā)了為期三天的新老師成長(zhǎng)營項(xiàng)目。這三天，新進(jìn)教師戴上紅領(lǐng)巾體驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生生活，校長(zhǎng)當(dāng)班主任，學(xué)校中層干部擔(dān)任授課老師。培訓(xùn)結(jié)束后，新老師們理解了為什么大小課間一定要讓孩子出去玩，也知道了怎么教孩子們做眼保健操、打飯、午睡、掃地……不教勝教，每個(gè)新學(xué)年的開學(xué)，因此變得非常平穩(wěn)順利。

我們用足用好優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源，讓教師們“研”起來。學(xué)校加入了上?！罢Z文教師專業(yè)發(fā)展研究共同體”，與教育改革最前沿的教研團(tuán)隊(duì)為伍；特邀教育部名師領(lǐng)航工程涂玉霞名師工作室落戶學(xué)校，特級(jí)教師涂玉霞每周三到校聽評(píng)課，進(jìn)行微論壇分享，推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)研究，全面提升教師教育教學(xué)能力；學(xué)校還牽手學(xué)區(qū)共進(jìn)，開展教學(xué)比武、師德演講、班主任工作研討等活動(dòng)，搭建教師資源共享互學(xué)共幫的成長(zhǎng)平臺(tái)；加入“木林森”教聯(lián)體，讓各學(xué)科和班主任“種子教師”成為武漢市教科院專家的徒弟，每個(gè)月都能得到專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

我們創(chuàng)建了極為開放的課程體系，所構(gòu)建的基礎(chǔ)課程、校本必修課程、卓越課程三大課程層級(jí)，所開辟的紅色博物館、圖書博物館、藝術(shù)博物館、科技博物館、冠軍博物館、生命博物館六大課程空間，都為老師們指明了提升課程建設(shè)能力的方向。

我們鼓勵(lì)師生在課堂、活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)美好共生關(guān)系。我們提出了“有吸引力的課堂=學(xué)習(xí)需求×學(xué)習(xí)價(jià)值”的公式，倡導(dǎo)教師有趣有效地教、學(xué)生自信自主地學(xué)，提煉出有吸引力的課堂所具備的三大特征，即好玩、善思、會(huì)用。我們鼓勵(lì)骨干教師上示范課、青年教師同課異構(gòu)、全體教師上研討課，分學(xué)科、分年級(jí)、分層次嘗試研究，舉辦創(chuàng)建課堂模式論壇，開發(fā)有吸引力的校本和班本課程。

我們手把手教教師們學(xué)會(huì)“刻?！保箤W(xué)校每項(xiàng)工作流程能被歸納為制度，能被分解為一個(gè)個(gè)模塊去實(shí)施。老師們逐漸從“小白”成長(zhǎng)為專家，學(xué)校也多了一百五十多個(gè)“刻?！?，現(xiàn)代化治理體系逐漸完善。

我們一次次主動(dòng)申請(qǐng)加入“大考”，在挑戰(zhàn)中快速成長(zhǎng)。僅2023年12月，學(xué)校就承辦了“小學(xué)語文游戲化專題研討會(huì)”，浙江省特級(jí)教師、全國語文課程與游戲化教學(xué)研究工作委員會(huì)主任金曉芳受邀到校指導(dǎo)并上精品課例；承辦了湖北省第一屆優(yōu)秀（交響）管樂團(tuán)隊(duì)展演活動(dòng)，接待了55個(gè)團(tuán)隊(duì)、1900人參賽；舉辦了人人參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、元旦匯演……

在這一過程中，教師們主動(dòng)設(shè)計(jì)、策劃和引領(lǐng)，生發(fā)智慧、靈感與幸福，獲得成長(zhǎng)、成全與成就，猶如破繭重生，體味了專業(yè)發(fā)展的“魔力”。

作為校長(zhǎng)，既要抬頭望遠(yuǎn)，又要低頭做實(shí)。當(dāng)我們擁有了系統(tǒng)、延展、升級(jí)思維，我們就擁有了簇?fù)怼⑹嬲购拖蛏系淖藨B(tài)。我們?cè)谝黄?，是為了能夠辦一所充滿吸引力的學(xué)校，這所學(xué)校是生態(tài)田園、人文家園、書香學(xué)園，更是兒童樂園，“她”實(shí)現(xiàn)著學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)著生命的相互映照、彼此豐盈。

責(zé)任編輯 余志權(quán)