劉方祿

2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”政策明確強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地利用中小學(xué)生學(xué)生課余時(shí)間，開展內(nèi)容、形式多樣的舞蹈、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。同年相關(guān)部門也發(fā)布了一系列關(guān)于中小學(xué)生體育促進(jìn)的文件。通過匯總研究發(fā)現(xiàn)，在相關(guān)文件中都有對(duì)保證中小學(xué)生每天校內(nèi)、校外各一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間的要求，因此，我們要充分保證中小學(xué)生體育參與活動(dòng)的時(shí)間，從而積極促進(jìn)每位學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中去，使得中小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與熱情。體育活動(dòng)時(shí)間的保障不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生多種體育參與的鍛煉方式，而且有利于學(xué)生體育活動(dòng)意識(shí)的提升和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，從而對(duì)中小學(xué)生的體育參與起到良好的促進(jìn)作用。

學(xué)校是中小學(xué)生體育參與促進(jìn)的主要場所。學(xué)校要在貫徹國家制定的一系列中小學(xué)生體育促進(jìn)政策方針的基礎(chǔ)上，制定適合于本學(xué)校的方案，要根據(jù)具體的學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校背景、地域特色、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行合理規(guī)劃。例如在滿足國家課程要求開足開齊體育課的同時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，通過整合各種資源開展選項(xiàng)走班教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣等選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自主需要，每年調(diào)整一次自己選學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。選項(xiàng)走班既能讓學(xué)生充分感受不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，又能達(dá)到掌握不同專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的目的，充分落實(shí)了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念。學(xué)校還可以設(shè)置每天上午、下午各30分鐘的大課間體育活動(dòng)時(shí)間，先組織全校統(tǒng)一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再讓每個(gè)年級(jí)自主開展選項(xiàng)體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以包含傳統(tǒng)、特色以及新興類運(yùn)動(dòng)等。體育選項(xiàng)大課間不僅能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，滿足學(xué)生的興趣愛好，而且還能夠讓學(xué)生在快樂中得到全面發(fā)展。

學(xué)校體育活動(dòng)設(shè)施建設(shè)也直接影響中小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與情況。在學(xué)校環(huán)境對(duì)兒童青少年身體活動(dòng)的影響調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兒童青少年體育活動(dòng)的開展與學(xué)校體育設(shè)施息息相關(guān)，學(xué)校體育活動(dòng)設(shè)施的完善程度將會(huì)直接影響中小學(xué)生體育活動(dòng)的參與程度。學(xué)校體育活動(dòng)場所設(shè)施的建設(shè)要逐步完善，應(yīng)加大對(duì)體育活動(dòng)設(shè)施的投資力度，滿足學(xué)生義務(wù)教育階段對(duì)于體育活動(dòng)設(shè)施的要求。在體育場地、設(shè)施建設(shè)中，學(xué)校每年可以通過設(shè)置專項(xiàng)資金進(jìn)行整體規(guī)劃，例如把籃球、足球作為特色項(xiàng)目的學(xué)校，每年的球類的損耗往往較大，在學(xué)年開始時(shí)可以根據(jù)一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)算、購買，以防影響學(xué)生體育器材需求不足。在場地建設(shè)中，我們可以積極開拓新的場地，利用學(xué)校教學(xué)樓外的通道，以及田徑場的空余場地積極開發(fā)體育活動(dòng)場所，以滿足學(xué)生體育參與的場地需求。如教學(xué)樓前的空地我們可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生體育活動(dòng)的身心特點(diǎn)，畫上跳房子、九宮格等圖案，供學(xué)生課間出來進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到放松身心的目的。羽毛球場地、立定跳遠(yuǎn)場地、排球場地等場地，可以設(shè)置在田徑場周圍的空余場地，達(dá)到“地”盡所用。在課余活動(dòng)時(shí)間保證安全的前提下，利用花池邊的路牙石，組織學(xué)生進(jìn)行單腳跳、雙腳跳、雙腳交換跳等跳躍的下肢力量練習(xí)，既能讓學(xué)生在欣賞花園美景的同時(shí)，又讓學(xué)生參與了體育鍛煉，豐富了體育參與的形式，促進(jìn)了學(xué)生良好的體育興趣的形成。

在中小學(xué)生體育促進(jìn)過程中，體育教師的專業(yè)技能及知識(shí)技能對(duì)于學(xué)生能否正確、健康地參與到體育活動(dòng)中來也尤為重要。教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的工作通知》中強(qiáng)調(diào)，要讓每位學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這對(duì)體育教師提出了更高的要求。要求教師不僅要掌握自己擅長專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，還要掌握不擅長專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)本領(lǐng)，讓自己的業(yè)務(wù)技能更全面。要通過培訓(xùn)、交流和教研等各種途徑，來增加教師的各種專業(yè)技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師基本功能力，開發(fā)教師“一師多能”的教育教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，以此來滿足學(xué)生的日益增長的體育參與需求。另外，并不是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要體育教師對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行升級(jí)與改造，改造成適宜中小學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使改造過后的項(xiàng)目不僅能夠促進(jìn)中小學(xué)生體育參與，還符合學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還能夠促進(jìn)中小學(xué)生個(gè)體對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的產(chǎn)生。在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造時(shí)還要遵循適配性、健康性、趣味性、合理性、有效性等原則，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加有利于學(xué)生參與和掌握。學(xué)校要保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的安全。例如在體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，體操器材不能供低年級(jí)學(xué)生使用，但可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，把雙杠設(shè)置成障礙物，讓學(xué)生進(jìn)行障礙跑游戲，提高學(xué)生躲避障礙奔跑的能力。

我們還可以通過布置獨(dú)立或者親子合作完成的體育家庭作業(yè)，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參與課外體育或競賽。運(yùn)用信息化教育技術(shù)，開展線上、線下相結(jié)合的手段，拓寬體育參與的方式，以豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們利用各種運(yùn)動(dòng)軟件，把運(yùn)動(dòng)搬到線上，既能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)自身發(fā)展的意義與作用，又能滿足學(xué)生的健身需求，以促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成體育參與鍛煉的習(xí)慣，更好地形成其核心素養(yǎng)。

不管是體育教學(xué)方式、學(xué)校體育活動(dòng)設(shè)施、體育教師的配備以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的提升與改造，關(guān)鍵還是認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行，及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)。在完善體系的過程中，及時(shí)做出修改，豐富評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注中小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)，以保證中小學(xué)生體育參與鍛煉的效果。