高校思想政治教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的重要途徑，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠影響。然而，在實際教育過程中，高校思想政治教育的實效性存在一些問題，如學生思想意識薄弱、教育成果難以量化等。因此，研究如何提升高校思想政治教育實效性的路徑成為具有現(xiàn)實意義的課題。當前社會背景下，高校思想政治教育需要與時俱進。由于社會發(fā)展和人們觀念的不斷變化，高校思想政治教育需要緊密結合當代學生的特點，注重關注熱點問題，以促進學生的思考。高校思想政治教育需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的思想政治教育注重理論知識的傳授和灌輸，但在實際應用中，學生將這些知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力較弱。因此，研究如何結合實際案例和實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，是提升高校思想政治教育實效性的重要路徑。高校思想政治教育需要引入新的教育方法。傳統(tǒng)的教育模式以課堂教學為主，內(nèi)容單一，缺乏互動性。為了激發(fā)學生的興趣和參與度，研究如何運用先進的教育技術，如在線學習平臺、社交媒體和虛擬現(xiàn)實等，增強學生的學習體驗和參與感，是提升高校思想政治教育實效性的重要路徑之一?？傊?，通過研究當前的背景和問題，找到適應時代發(fā)展和學生需求的新教育理念和方法，將對高校思想政治教育實效性的提升具有重要的指導意義。

由文學禹，韓玉玲著，吉林大學出版社出版的《新時代高校課程思政教學創(chuàng)新研究》主要從理論研究、內(nèi)涵建構、教師素養(yǎng)提升和教學評價等方面出發(fā)，通過實際案例全面介紹了新時代高校課程思政教學的理論與實踐，并深入闡釋了如何有效融入思政教育，提升學生的思想道德素養(yǎng)。該書的目標讀者主要是高校思政教育工作者、教師以及研究該領域的學者，旨在促進高校課程思政教學的創(chuàng)新研究。該書為高校思政教育工作者提供了理論指導和實踐經(jīng)驗，幫助他們更好地開展思政教學工作；為教師提供了教學策略和方法，提升課程思政教學的效果；為學者提供了一些實證案例和理論基礎，為進一步研究該領域提供了參考。該書的特點在于結合理論與實踐，并通過實際案例進行詳細的介紹和闡釋，使讀者能夠深入理解高校課程思政教學的核心要義，并能夠應用到實際教學中。同時，該書還強調(diào)了教師素養(yǎng)的提升和教學評價的重要性，使讀者能夠全面把握該領域的相關知識和技能。

該書分為上篇《理論探索》、下篇《實踐探索》，共七章。上篇《理論探索》部分，作者們結合當前國內(nèi)外教育發(fā)展趨勢，從理論和實踐兩個層面，系統(tǒng)闡述了高校思政課程創(chuàng)新的理論基礎和實踐路徑。他們指出，在新時代背景下，高校思政課程不僅要傳授基本的政治理論知識和價值觀念，更要注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會責任感。上篇詳細梳理了高校思政課程的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當前思政教學中存在的問題與挑戰(zhàn)。同時，作者們還結合具體案例，探討了如何在新時代背景下進行思政教學的創(chuàng)新與實踐，如利用現(xiàn)代信息技術手段提升教學效果、構建多元化的教學模式等。這些創(chuàng)新性的教學方法和手段，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能有效提升思政教學的針對性和實效性。下篇《實踐探索》緊密結合新時代高等教育的發(fā)展實際，從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等多個方面進行了全面而深入的分析。在課程設置上，強調(diào)要構建以社會主義核心價值觀為引領的課程體系，將思政課程與其他課程有機結合，形成協(xié)同育人的良好局面。在教學內(nèi)容上，注重將理論與實踐相結合，引入豐富的案例和前沿的理論成果，增強思政課程的針對性。在教學方法上，倡導采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學方法，激發(fā)學生的學習主動性。在教學資源上，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，構建線上線下相結合的教學模式，拓展思政課程的學習空間和渠道。該書不僅為高校思政教學創(chuàng)新提供了有力的理論支撐和實踐指導，也為高等教育改革和發(fā)展注入了新的活力和動力。通過實施這些創(chuàng)新舉措，可以有效提升思政課程的實效性，增強學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

作者首先闡述了高校課程思政教學是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和核心價值觀的重要途徑。書中強調(diào)了課程思政教育在高校教育中的重要作用，以及如何通過有效的教學方法來激發(fā)學生的思想覺悟。該書提出了課程思政教學的創(chuàng)新方法。它探討了如何通過融入實際案例、問題導向的教學等方式來激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，以及如何通過針對性的課程設計來使課程思政教育更加具有吸引力和啟發(fā)性。該書還關注了教師素養(yǎng)和教學評價。它指出，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力對于高校課程思政教學的質(zhì)量和效果至關重要。因此，書中提供了一些提升教師素養(yǎng)的方法和途徑，并探討了如何通過科學的教學評價體系來評估和提升教學效果。最后，該書討論了高校課程思政教學面臨的挑戰(zhàn)和問題，如教師隊伍建設、課程設計與實施的難點等，并提出了一些對策和建議，以幫助高校思政教育工作者和教師更好地應對這些問題。

該書認為，新時代高校課程思政教學需要注重以下幾個方面的創(chuàng)新。首先，要注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和社會的變化，高校思政課程的內(nèi)容應該與時俱進，關注新時代的理論和實踐問題。通過引入前沿的學術研究成果、社會熱點和經(jīng)典案例，使課程內(nèi)容更具針對性和可操作性。其次，要注重教學方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教學方法已經(jīng)不能滿足新時代高校學生的需求。作者們提倡采用互動式、啟發(fā)式和案例式的教學方法，引導學生主動思考和參與，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力。再次，要注重教學環(huán)境的創(chuàng)新。高校應該努力創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，鼓勵學生自由表達意見、討論問題，并提供多樣化的教育資源和平臺。此外，還應該鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提高他們的實踐能力和社會責任感。最后，要注重教師隊伍的創(chuàng)新。高校思政教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和教學水平。作者們認為高校應該注重發(fā)展教師的教育理論和教學能力，提供相應的培訓和支持措施。同時，也要鼓勵教師進行教學研究和實踐創(chuàng)新，推動思政教育的不斷進步。

總之，該書旨在為高校思政教育工作者、教師和研究學者提供全面的理論指導和實踐經(jīng)驗，促進高校課程思政教學的創(chuàng)新研究和實踐，進一步提升學生的思想道德素養(yǎng)，服務于高校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境對于提高思想政治教育實效性具有重要影響。高校應加強校風建設，營造積極向上的教育氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境。首先，明確教學目標是思想政治教育的基礎，要確保教學目標符合新時代的要求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和核心價值觀。其次，為思想政治教育提供充足的教學資源，包括教材、課件、多媒體設備等。同時，積極引入優(yōu)秀的教育科技資源，提供多樣化的學習平臺。根據(jù)學生的特點和興趣，采用多種教學方法，如講授、討論、案例分析、項目實踐等，以激發(fā)學生的思維、積極參與和創(chuàng)新能力。此外，該書指出應加強對思想政治教育教師的培訓與培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠更好地引導學生的思想認同和發(fā)展。最后，加強家校合作，家庭是學生思想政治教育的重要影響因素，高校應積極引導家長參與學生的思想教育，與家長建立良好的溝通和合作關系，形成育人合力。

鑒于傳統(tǒng)的教學形式已無法滿足新時代思想政治教育的需求，該書認為創(chuàng)新教學形式是提高實效性的重要手段，這包括多媒體教學、互動式教學、案例教學等，通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。利用多媒體技術，如音視頻、動畫等形式，將知識生動形象地展示給學生。通過圖文并茂的方式，引發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學習的積極性。通過分析真實案例，引導學生思考和探討，培養(yǎng)學生的思辨能力。案例教學使抽象的理論知識與實際情境相結合，使學生更加深入地理解。運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術，為學生創(chuàng)造真實的情景，使學生身臨其境地體驗，這種形式可以提高學生的參與度和興趣，促進情感與認知的結合。組織學生參與社會實踐活動，讓學生親身接觸社會問題和挑戰(zhàn)，通過實踐中的觀察和思考，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。此外，將教學內(nèi)容融入到游戲中，設計有趣的游戲任務和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的競爭和探索精神。游戲化教學可以增強學生的參與度和激情，提高學習的效果和效率。

書中部分章節(jié)指出新時代思想政治教育應注重培養(yǎng)學生的思辨能力，使其具備良好的判斷力。在教學中，教師應鼓勵學生自主思考、獨立表達觀點，并引導他們學會分析、評價和辨別信息。首先，組織學生進行開放式的討論，鼓勵他們提出自己的觀點和理由，并尊重和包容不同的觀點。教師可以起到引導和激發(fā)思維的作用，同時也給予學生適當?shù)姆答伜椭笇?。通過情境模擬的方式，讓學生置身于具體的問題和案例中，引發(fā)他們思考和分析。利用現(xiàn)實生活中的事件、歷史案例或虛擬場景等，激發(fā)學生的興趣和思辨意識。同時，給學生提供機會進行獨立的研究和論文寫作，讓他們深入探究自己感興趣的話題。通過調(diào)查研究、文獻閱讀和分析等，學生可以培養(yǎng)批判思維和辯證能力，并將其應用到具體的問題中。此外，組織學生進行辯論和角色扮演活動，讓他們從不同的角度和立場進行思考和表達，這可以促使學生理解和尊重多樣性、尋求共識，并提高他們的辯證能力和邏輯思維。組織學生外出實踐和實地考察，讓他們親身體驗社會和現(xiàn)實生活的現(xiàn)象和問題。通過觀察和互動，學生可以更深入地思考和理解，提高自己的思辨能力和。最后，利用網(wǎng)絡平臺和社交媒體等工具，搭建學生互動交流的平臺，促進資源共享和知識碰撞。學生可以通過分享觀點和經(jīng)驗、參與討論和評論等方式，培養(yǎng)自己的思考能力和表達能力。

最后該書認為師生互動是新時代思想政治教育實效性的重要保障。教師應與學生建立起親近的關系，主動關注學生的需求和困惑，并提供個性化的指導。同時，學生也應積極參與課堂討論和活動，形成良好的互動氛圍。運用多媒體教具，如PPT、圖表、視頻等，生動活潑地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的思考和討論，促進師生之間的互動。引導學生在課堂上進行探究性學習，提出問題、辯論、分析和解決問題。教師通過設立挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學生思考，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，形成良好的討論氛圍和師生互動。通過引入實際案例和實踐操作，將抽象的思想政治概念與實際生活聯(lián)系起來。學生通過參與案例分析和實踐操作，感知和理解抽象概念的內(nèi)涵，同時也能夠加深對概念的記憶和理解，增強師生之間的互動和交流。將學生分成小組，進行合作學習和任務分工，讓學生在小組中共同探討和解決問題，這種學習方式可以促進學生之間的互動和合作，提高學生的主動參與度，并培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。借助互聯(lián)網(wǎng)和各種教學互動工具，如在線討論論壇、即時通訊工具、虛擬班級等，教師可以與學生進行課后討論、問題解答和互動交流，這樣可以突破時間和空間限制，擴大師生互動的范圍和機會。此外，了解每個學生的學習需求，為學生提供個性化的學習支持。教師根據(jù)學生的興趣、志向和特長，提供有針對性的學習資源和指導，激發(fā)學生的學習動力，增強師生之間的互動。

書評人簡介：

雍楚婷，女，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育。