曹新剛

基于國(guó)務(wù)院學(xué)術(shù)委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步下放博士生指導(dǎo)教師審批權(quán)的通知》文件精神，我國(guó)高校諸如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等開(kāi)始招收專業(yè)博士。2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，就專業(yè)博士的設(shè)置、招生與培養(yǎng)等問(wèn)題，學(xué)界一直議論不斷。

從某種角度而言，筆者極為贊同藝術(shù)專業(yè)博士的設(shè)立。教育本身就具有探索性，探索的本質(zhì)就是具有實(shí)驗(yàn)性，具有敢為天下先的勇氣和毅力。

宏觀而言，藝術(shù)專業(yè)博士的設(shè)立是具有戰(zhàn)略意義的大事件。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展壯大，文化、科技的振興與競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的頭等大事。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，要構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化，就此而言，藝術(shù)專業(yè)博士的設(shè)立是實(shí)現(xiàn)上述宏偉目標(biāo)的重要舉措，對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展以及全球化語(yǔ)境中的大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)、合作產(chǎn)生極為重要的影響。微觀層面，藝術(shù)專業(yè)博士的設(shè)立，對(duì)于完善整個(gè)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的健全發(fā)展極為重要，只有設(shè)立美術(shù)專業(yè)博士學(xué)位，系統(tǒng)推進(jìn)我國(guó)藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)理論研究的有機(jī)結(jié)合，才能推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)走向世界，才能吸引世界各地藝術(shù)人才扎根我國(guó)，提升國(guó)家的美術(shù)教育的總體實(shí)力和創(chuàng)造力。

當(dāng)下對(duì)于藝術(shù)專業(yè)博士的焦點(diǎn)是關(guān)于如何培養(yǎng)的問(wèn)題，培養(yǎng)的結(jié)果是產(chǎn)出，確保能夠達(dá)到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家輸出符合需求的卓越人才。就這一問(wèn)題，學(xué)界早已洞見(jiàn)頻出，并且已然悄悄地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程之中。藝術(shù)專業(yè)博士的培養(yǎng)，中國(guó)確實(shí)是首開(kāi)先河，毫無(wú)西方先例可鑒，但值得注意的是，中國(guó)文化具有“內(nèi)向超越”的特質(zhì)，也即“借古開(kāi)今”，“精研古法，博采新知”，換言之，我們“有史可鑒”。

以歷史而言，“博士”古已有之，秦漢時(shí)代，博士是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職；宋明以降，博士專指學(xué)術(shù)上精通一藝或一經(jīng)的專門(mén)人才，米芾是書(shū)畫(huà)兩學(xué)博士，方孝孺是文學(xué)博士，北宋宣和畫(huà)院關(guān)于書(shū)畫(huà)博士的制度與培養(yǎng)即有諸多可鑒之處。明唐志契在《繪事微言》中載“政和中，徽宗設(shè)立圖畫(huà)博士院”，宋徽宗將書(shū)畫(huà)納入科舉考試中，每年在皇宮中的五岳觀進(jìn)行書(shū)畫(huà)殿試，考取殿試的即為博士?？荚嚨念}目極具創(chuàng)新，“必摘唐人詩(shī)句試之”，諸如“踏花歸去馬蹄香”“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等，“南宋四家”之首李唐因畫(huà)橋頭竹外掛一酒簾，徽宗認(rèn)為他能得“鎖字意”，才進(jìn)入畫(huà)院，之后開(kāi)南宋繪畫(huà)一代新風(fēng)。由此可見(jiàn)，宋代對(duì)于書(shū)畫(huà)博士的要求極高，既要具備深厚的書(shū)畫(huà)功底，同時(shí)文化底蘊(yùn)頗深?！端问贰愤€記載了畫(huà)院博士的“畫(huà)學(xué)之業(yè)”，一方面要繼續(xù)學(xué)習(xí)佛道、人物、山水、鳥(niǎo)獸、花竹、屋木的畫(huà)法，精進(jìn)專業(yè)技能；另一方面還要學(xué)習(xí)《說(shuō)文解字》《爾雅》《釋名》等，拓深文化學(xué)養(yǎng)。從某種角度而言，宣和畫(huà)院對(duì)于書(shū)畫(huà)博士的培養(yǎng)難度要遠(yuǎn)超今天，真正做到了藝學(xué)相成、互為形塑。

當(dāng)然，以宣和畫(huà)院為例，并不是說(shuō)要恢復(fù)北宋畫(huà)院的制度，這于今天的語(yǔ)境也不合時(shí)宜，但筆者再次強(qiáng)調(diào)的是北宋畫(huà)院書(shū)畫(huà)博士的培養(yǎng)有諸多可鑒之處。畢竟藝術(shù)專業(yè)博士的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，其中包括招生、培養(yǎng)、產(chǎn)出等諸多環(huán)節(jié)，問(wèn)題是如何能夠保障這些環(huán)節(jié)的有效性和目標(biāo)的達(dá)成性。筆者不揣谫陋，大膽提出藝術(shù)專業(yè)博士培養(yǎng)的“內(nèi)外雙重保障機(jī)制”，以供參考。

首先，建立健全藝術(shù)專業(yè)博士的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估機(jī)制，是藝術(shù)專業(yè)博士培養(yǎng)的外部保障，建議教育部專門(mén)成立藝術(shù)專業(yè)博士的評(píng)估機(jī)構(gòu)，評(píng)估人才的選拔可以站在全球角度，以跨學(xué)科的視野，選取對(duì)于藝術(shù)專業(yè)博士的評(píng)估具有真正影響力和決策力的專家，從而制定相對(duì)具體、系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)估、以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，達(dá)成藝術(shù)專業(yè)博士培養(yǎng)的外部保障機(jī)制。

其次，完善藝術(shù)專業(yè)博士的內(nèi)部保障機(jī)制。這一內(nèi)部保障機(jī)制滲透于博士培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，全國(guó)范圍內(nèi)不同的院校、機(jī)構(gòu)都有自身的特色及需求，在滿足各自要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各個(gè)環(huán)節(jié)。

招生方面，以上述北宋宣和畫(huà)院為例，藝術(shù)專業(yè)博士的招生在生源方面必須有明確和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，特別是針對(duì)“實(shí)踐”這一維度。中國(guó)美術(shù)學(xué)院2023年攻讀博士研究生招生的報(bào)考條件之一便是“曾在歷屆全國(guó)美術(shù)展覽獲獎(jiǎng)或在CSSCI來(lái)源期刊上發(fā)表過(guò)三篇及以上論文”，顯然，“全國(guó)美術(shù)展覽獲獎(jiǎng)”是專業(yè)技能的有效保證，是重“藝”的維度；“CSSCI來(lái)源期刊”發(fā)表文章強(qiáng)調(diào)的是理論素養(yǎng)，是重“學(xué)”的維度，這一條件，可謂藝學(xué)相成，為之后博士的美術(shù)創(chuàng)作和論文寫(xiě)作都奠定了雙重保障。

涉及具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，首先要改變的是重創(chuàng)作輕理論、“各自為戰(zhàn)”的觀念。古今中西，但凡藝術(shù)上絕有造詣?wù)?，往往是藝學(xué)相成、互為形塑。直白而言，就是實(shí)踐和理論是相輔相成。尤其是藝術(shù)全球化的當(dāng)下，實(shí)踐可以引發(fā)新的知識(shí)生產(chǎn)，而理論往往促進(jìn)實(shí)踐的變革或轉(zhuǎn)向，從而提供新的藝術(shù)形式、風(fēng)格、敘事，甚至是新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。其次，藝術(shù)專業(yè)博士的培養(yǎng)，在學(xué)位論文與實(shí)踐成果方面，與之前學(xué)術(shù)型博士的培養(yǎng)必定有所不同，新的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求正在制定的過(guò)程中，在此要注意的是，藝術(shù)專業(yè)博士或許在實(shí)踐成果的產(chǎn)出方面會(huì)有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這與培養(yǎng)院校、機(jī)構(gòu)自身的實(shí)力相匹配，但不能以降低博士論文的標(biāo)準(zhǔn)為代價(jià)，博士論文的選題可以更加傾向于因?qū)嵺`而得出的經(jīng)驗(yàn)、新知，于此也更能彰顯藝術(shù)專業(yè)博士的培養(yǎng)目標(biāo)。

還有一點(diǎn)需要引起重視，就是培養(yǎng)單位對(duì)于博士的“小論文”的硬性規(guī)定。2023年10月24日《光明日?qǐng)?bào)》刊文《取消論文發(fā)表硬性規(guī)定——引導(dǎo)博士生摒棄“快餐式”研究》，可謂是極為睿智的觀察，該文指出培養(yǎng)單位要對(duì)博士培養(yǎng)進(jìn)行“松綁”，可以鼓勵(lì)博士在讀期間發(fā)表論文，但并非博士畢業(yè)的硬性要求，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文往往占據(jù)了作者大量的時(shí)間和精力，這就影響到博士學(xué)位論文的寫(xiě)作，要改變?cè)瓉?lái)“發(fā)一篇，有一篇”的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)向“發(fā)一篇，是一篇”的主動(dòng)探索。當(dāng)然，這里面還存在一個(gè)“現(xiàn)實(shí)生態(tài)”，當(dāng)博士畢業(yè)面臨求職時(shí)，很多高校都強(qiáng)調(diào)、重視所謂的“論文成果”，并以此作為入職的硬性要求。于此而言，美術(shù)類(lèi)實(shí)踐博士的培養(yǎng)牽涉到社會(huì)的諸多層面，并非“培養(yǎng)”的環(huán)節(jié)就可以完成的，需要社會(huì)各方面的關(guān)注與完善。比如高校在引進(jìn)博士人才的論文需求方面，可以建立博士學(xué)位論文或?qū)嵺`成果的評(píng)估機(jī)制，防止優(yōu)秀人才的流失和浪費(fèi)。

總體而言，以上論述都是站在培養(yǎng)單位（師者）的角度來(lái)闡發(fā)，換個(gè)角度或許能產(chǎn)生新的認(rèn)知。事實(shí)上，筆者就藝術(shù)專業(yè)博士的相關(guān)問(wèn)題也曾采訪過(guò)在讀博士，他們當(dāng)然非常關(guān)心國(guó)家關(guān)于博士培養(yǎng)政策的調(diào)整，但對(duì)他們而言，政策無(wú)論如何發(fā)生變化，最根本的還是他們自身對(duì)于攻讀博士的初心，對(duì)他們而言，培養(yǎng)或政策僅僅是一個(gè)外部因素，真正影響有效產(chǎn)出的還是內(nèi)因——自我的認(rèn)知和要求。在此，借英國(guó)牛津大學(xué)社會(huì)人類(lèi)學(xué)教授、德國(guó)馬克斯·普朗克社會(huì)人類(lèi)學(xué)研究所所長(zhǎng)項(xiàng)飚在其著作《把自己作為方法》中的一句話來(lái)總結(jié)：唯有從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，才能抵達(dá)更廣闊的世界。

（作者系山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)研究中心副主任）